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摘 要：疫情过后，我们的教学模式是否恢复到了原来的状态？这一流行病给我们传统的课堂教育带来了新的启示。随着微课和MOOC课程的發展，有必要对小学英语线上线下混合课堂教学模式进行研究。我认为，只有充分发挥线上线下教学的补充作用，才能提升学生学习的主体地位;小学英语线上线下混合教学应丰富线下教学模式，加强线上教学指导;进一步强化小学课堂师生互动的线上线下混合教学模式。
关键词：小学;英语教学;线上
前言：
传统的小学英语教学基本上是教师说学生听的模式，不利于小学生的语言学习。一方面，小学生也需要学习中文。许多学生的语文水平还处于基础薄弱的阶段。另一方面，英语学习很大程度上需要语言氛围，不能局限于考试阶段。英语学习要全面，才能学好。在此次疫情期间，随着教育信息化的进一步深化，小学英语教学应该在信息空间中多渠道发展教学模式，帮助学生更好地学习英语。因此，线上线下混合的英语教学课堂模式是值得实施的。
一、特殊时期线上教学为我们带来的思考
首先，小学生的课业比较繁重，而英语教学比较枯燥。在课堂上，传统的英语教学会让学生花很多时间复习。死记硬背不利于英语水平的提高。此外，小学生英语基础薄弱，学习英语的兴趣不强。因此，借助现代信息化教育模式，不仅可以提高小学生学习英语的兴趣，而且有助于小学生的形象记忆。
同时，随着信息技术的发展，在小学英语教学中，如果将传统的线下教学与在线信息教学有效地结合起来，这种新的教学模式丰富了教学手段，提高了教学内容的易学性，塑造了教师的教学形象。特别是在本次疫情中已经有了线上教学的实践经验，这种有效的信息化教学方法可以让学生在英语学习的语境中身临其境，促进学生在英语语言学习中的身临其境。与线下课堂配合才能够发挥出线上教学的优势。
最后，现在的学生对线上教学是有兴趣的。他们在疫情期间已经使用互联网上课很长一段时间了。小学英语的线上线下教学，引导学生按照自己喜欢的方式学习，掌握自己的爱好。这样可以提高学生对英语学习的兴趣，激发学生学习的积极性，从而提高学生的英语学习水平。只要有效的对学生线上学习进行指导和监督，学生就可以用自己喜欢的方式来表达学习的想法[1]。
二、小学英语线上线下混合式课堂教学体系的建立
要充分发挥线下教学的线上补充作用，促进学生学习，小学英语教育仍然是应试教育线下教学的重要组成部分。为了突破传统的线下教学模式，教师可以利用丰富的教学资源来设计自己的教学理念和教学大纲，有利于组织课堂教学活动。此外，我们通过微课、慕课等有趣的教学方式，有效补充学生的线下学习，充分提升学生的学习兴趣。
此外，线上线下混合教学模式还可以促进学生在传统英语课堂中学习知识，然后利用网络自发地进行在线学习，从而提高学生参与学习的主动性。丰富线下教学模式，加强线上教学指导传统教学模式已不再适合今天的小学英语学习。在线下教学课堂中，教师应全面多渠道拓展、丰富和改变教学方法、教学内容和教学模式，让学生在线下学习中找到自己的学习英语的方式不断前进的在课后继续学习。
课后，小学生可以通过自己熟悉的互联网在线学习英语，但这对小学生来说是一个严峻的考验。众所周知，小学生的学习能力和主动性都不强。如果允许他们在网上随意学习，这样的学习是不成功的。很有可能，小学生在网上学习不是为了学习英语，而是为了玩自己喜欢的电脑或手机。因此，对于小学生的网络学习，教师应给予相应的指导和监督。可以想象，如果没有教师的引导和监督，就很难充分发挥线上和线下教学的优势。学生不能合理利用网络资源，不能发挥线上线下教学的作用。
进一步加强小学课堂师生互动的线上线下混合教学模式，提高线上线下混合教学模式的能力，是一种随着互联网技术和信息技术的出现而产生的新型教学模式。在本次疫情中线上开学更是体现出了它的优势，教师在采用线上线下混合教学模式时，应进一步提高线上线下教学水平和能力特别是如何将传统的线下教学与新媒体技术的线上教学相结合，这对广大教师也是一种新的考验[2]。要求教师充分学习，利用最优模式解决线上和线下的教学问题，将线下教学和线上教学充分融合，线上教学对线下教学进行有效补充，挖掘学生的学习潜力。在学习英语时，学生应严格按照教师的教学要求完成教学进度，而在网络学习中，我们应该掌握适当的手段，控制自己玩网络游戏的欲望，在英语语境中学习和掌握小学英语知识。
结语：
因此，笔者认为小学英语的线上线下混合课堂教学是此次疫情带给我们一个新思考，在教育现代化的今天，线上和线下的教学模式是非常必要的。在教学中，教师利用多媒体、微课、MOOC等信息工具帮助学生更好地学习英语，并开发相应的线上和线下优势的教学方法和手段。
参考文献：
[1]汪彩梅， 李正茂. 线上线下融合模式下智慧课堂教学实践[J]. 软件导刊， 2019，45（11）：45-46.
[2]张聪. 线上线下协同教育模式下英语课堂学习焦虑研究[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报， 2019，23（4）：45-46.
关键词：小学;英语教学;线上
前言：
传统的小学英语教学基本上是教师说学生听的模式，不利于小学生的语言学习。一方面，小学生也需要学习中文。许多学生的语文水平还处于基础薄弱的阶段。另一方面，英语学习很大程度上需要语言氛围，不能局限于考试阶段。英语学习要全面，才能学好。在此次疫情期间，随着教育信息化的进一步深化，小学英语教学应该在信息空间中多渠道发展教学模式，帮助学生更好地学习英语。因此，线上线下混合的英语教学课堂模式是值得实施的。
一、特殊时期线上教学为我们带来的思考
首先，小学生的课业比较繁重，而英语教学比较枯燥。在课堂上，传统的英语教学会让学生花很多时间复习。死记硬背不利于英语水平的提高。此外，小学生英语基础薄弱，学习英语的兴趣不强。因此，借助现代信息化教育模式，不仅可以提高小学生学习英语的兴趣，而且有助于小学生的形象记忆。
同时，随着信息技术的发展，在小学英语教学中，如果将传统的线下教学与在线信息教学有效地结合起来，这种新的教学模式丰富了教学手段，提高了教学内容的易学性，塑造了教师的教学形象。特别是在本次疫情中已经有了线上教学的实践经验，这种有效的信息化教学方法可以让学生在英语学习的语境中身临其境，促进学生在英语语言学习中的身临其境。与线下课堂配合才能够发挥出线上教学的优势。
最后，现在的学生对线上教学是有兴趣的。他们在疫情期间已经使用互联网上课很长一段时间了。小学英语的线上线下教学，引导学生按照自己喜欢的方式学习，掌握自己的爱好。这样可以提高学生对英语学习的兴趣，激发学生学习的积极性，从而提高学生的英语学习水平。只要有效的对学生线上学习进行指导和监督，学生就可以用自己喜欢的方式来表达学习的想法[1]。
二、小学英语线上线下混合式课堂教学体系的建立
要充分发挥线下教学的线上补充作用，促进学生学习，小学英语教育仍然是应试教育线下教学的重要组成部分。为了突破传统的线下教学模式，教师可以利用丰富的教学资源来设计自己的教学理念和教学大纲，有利于组织课堂教学活动。此外，我们通过微课、慕课等有趣的教学方式，有效补充学生的线下学习，充分提升学生的学习兴趣。
此外，线上线下混合教学模式还可以促进学生在传统英语课堂中学习知识，然后利用网络自发地进行在线学习，从而提高学生参与学习的主动性。丰富线下教学模式，加强线上教学指导传统教学模式已不再适合今天的小学英语学习。在线下教学课堂中，教师应全面多渠道拓展、丰富和改变教学方法、教学内容和教学模式，让学生在线下学习中找到自己的学习英语的方式不断前进的在课后继续学习。
课后，小学生可以通过自己熟悉的互联网在线学习英语，但这对小学生来说是一个严峻的考验。众所周知，小学生的学习能力和主动性都不强。如果允许他们在网上随意学习，这样的学习是不成功的。很有可能，小学生在网上学习不是为了学习英语，而是为了玩自己喜欢的电脑或手机。因此，对于小学生的网络学习，教师应给予相应的指导和监督。可以想象，如果没有教师的引导和监督，就很难充分发挥线上和线下教学的优势。学生不能合理利用网络资源，不能发挥线上线下教学的作用。
进一步加强小学课堂师生互动的线上线下混合教学模式，提高线上线下混合教学模式的能力，是一种随着互联网技术和信息技术的出现而产生的新型教学模式。在本次疫情中线上开学更是体现出了它的优势，教师在采用线上线下混合教学模式时，应进一步提高线上线下教学水平和能力特别是如何将传统的线下教学与新媒体技术的线上教学相结合，这对广大教师也是一种新的考验[2]。要求教师充分学习，利用最优模式解决线上和线下的教学问题，将线下教学和线上教学充分融合，线上教学对线下教学进行有效补充，挖掘学生的学习潜力。在学习英语时，学生应严格按照教师的教学要求完成教学进度，而在网络学习中，我们应该掌握适当的手段，控制自己玩网络游戏的欲望，在英语语境中学习和掌握小学英语知识。
结语：
因此，笔者认为小学英语的线上线下混合课堂教学是此次疫情带给我们一个新思考，在教育现代化的今天，线上和线下的教学模式是非常必要的。在教学中，教师利用多媒体、微课、MOOC等信息工具帮助学生更好地学习英语，并开发相应的线上和线下优势的教学方法和手段。
参考文献：
[1]汪彩梅， 李正茂. 线上线下融合模式下智慧课堂教学实践[J]. 软件导刊， 2019，45（11）：45-46.
[2]张聪. 线上线下协同教育模式下英语课堂学习焦虑研究[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报， 2019，23（4）：45-46.