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语言文字的多义性、阅读感悟的多样性、儿童认知的规律性、人类思维的创造性。决定了语文课堂教学要做到适度模糊。基于这一教学理念，教师应当在词语积累上“不求甚解”，在文本感悟上“和而不同”，在思维想象上“学会留白”，在课堂评价中“难得糊涂”，还语文教学应有之美。
适度模糊，还语文教学应有之美
【摘 要】
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语言文字的多义性、阅读感悟的多样性、儿童认知的规律性、人类思维的创造性。决定了语文课堂教学要做到适度模糊。基于这一教学理念，教师应当在词语积累上“不求甚解”，在文本
【机 构】
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江苏省连云港市东辛农场小学
【出 处】
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教育研究与评论：小学教育教学
【发表日期】
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2011年11期
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