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摘 要：中职学校师资团队里的一个首要条件就是教师继续教育，在我国经济快速发展的背景下，专职技能人才大量缺乏，因此中职教育在国家经济发展中有着非常重要的作用，所以中职教师继续教育也具有了重要意义。如今中职学校教师继续教育还有许多的漏洞，我们应该逐一的进行解决。
关键词：中职教师；继续教育；对策
现如今我们的社会正在飞速的发展中，在知识经济高速发展的今天，高素质的劳动者被大量的需求着，因此社会发展的同时也对中职教育提出了更高的要求，中职教育也因此面临着机遇和生存压力的挑战。在如此压力下许多中职学校也暴露出自身的缺点，如生源不足，教师不求进步，教学内容陈旧，技术能力低，师资力量不足，师资结构不合理等等问题都浮出水面。
一个学校教学质量的重要条件就是师资力量，而中职教师继续教育是提高教师素质和水平的重要条件和方式。因此强化中职教师继续教育可以促进我们国家中职教育发展。
一、什么是中职教师以及教师继续教育的定义
中职教师是“指在中等职业学校承担公共基础课程，专业课程教学以及专业实现指导教师。”
教师继续教育是“指对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职教师进行的教育活动，是在教师专业发展基础上的学历教育的延伸和发展。”
二、中职教师继续教育的重要性
由于社会的飞速发展和经济的快速增长，企业公司对员工的选择更加挑剔，在选择人才上要求也越来越高，因此中职教育更显得尤为重要。中职教育应该具有突出专业、实用、前卫等特点。让学生在毕业以后能够在对口的专业岗位上熟练的工作同时还能够适应和快速掌握新的技术。中职学校也会根据经济发展对于新出现的技术进行相关的专业课程调整，因此中职教师也要不断的掌握新的专业技术。由此可以看出强化中职教师继续教育是经济发展的必要条件。
三、中职教师继续教育的状况
（一）缺少实用性
如今很多中职学校对于中职教师继续教育缺少实用性，继续教育的内容老旧。一般都只是培训教学方法，学生心理学或提高教师的学历，而并没有进行专业技术更新教育。一般都是不分专业的进行统一培训，完全没有针对各专业教师进行分专业的继续教育。无法满足当今经济发展的需要。
（二）缺少可行性
许多学校对于中职教师继续教育缺少可行性，模式随然丰富多彩但是却不能将其真正的优势发挥出来。因此使许多教师的继续教育培训成为了有名无实的培训学习。打击了中职教师参加继续教育的积极性。
（三）缺少管理
截止到现在，许多中职学校对于中职教师继续教育的管理不够，没有一个长久的计划让中职教师进行继续教育培训。并且在教师继续教育的过程中无人对其进行监督管理，这使继续教育效果大打折扣[1]。
（四）缺少科学性
目前，对于中职教师继续教育的结果的考察方式过于陈旧，考察结果不能反应出教师参加继续教育后的真实成绩和效果，缺少科学性的评价标准和模式，甚至有些教师从心里上就没有重视继续教育的培训。失去了继续教育的意义。
四、中职教师的局限性
根据调查显示，中职学校相较于高中学校没有升学率等的要求，在考试上相当的不严谨，中职教师也因此养成懒惰的毛病，对于中职继续教育也没有很强的积极性和热情[2]。
五、中职教师继续教育的对策
（一）重视中职教师继续教育
我们应该呼吁有关部门高度重视中职学校中职教师的团队组建。中职教师的素质和专业技术水平是学生学习文化课和专业课的基础，同时也是未来劳动者素质和专业技能的体现，直接关系到我国的经济发展。根据调查显示我国在强化中职学校师资力量方面运用了很多方式，但是我国中职教育晚于其他发达国家，在师资数量、专业类型、职称结构、学历结构等一些方面存在缺陷，所以强化中职教师建设是非常重要的事情，应该引起有关部门的高度重视。
在我国，很多中职教师都是毕业后直接任教中职学校，在经验上缺少实践。我们应该与企业进行合作，成立培训基地，让中职教师在培训基地中得到实践，在实践中得到宝贵的经验。尤其注重的是新晋教师，为了让新晋教师能够更好更快的掌握生产流程，学习最先进的生产技术，能够把最先进的技术教受给学生。同时学校也可以聘请企业里优秀的技师作教师，为学生们提供经验。真正的将教学与实践相结合。
（二）强化中职学校教师的建设
想要发展中职教育就要有强大的师资团队，教师的素质与教学质量息息相关，教师素质越高教学质量越高。把强化中职教师的素质作为强化师资力量的首要任务。
中职教师的再培训不能运用普通教师的继续教育方式，要根据中职教师的特点制定一套适用其自身的继续教育方式。相关部门要根据当地中职教师的特点和需要，运用不同的模式，结合当地中职学校的特色，建立符合当地形势的培训基地。将理论与实践相结合。
（三）增强中职教师的素质
在传统老旧的观念影响下，许多人用有色眼镜看待中职教育，很多中职学校存在生源数量少，质量不高等问题，因此教师在教学上不是一帆风顺的。我们更不能因为这样的条件就降低对中职教师的要求，此外我们还让教师全面推行素质教育，因材施教的同时注重自身素质的提高。
（四）建造奖励机制
建立一个奖励机制，对爱岗敬业的教师进行表彰，建立和完善考核制度。学校要对勇于创新，积极向上的教师进行鼓励和奖励。为教师提供公平、公开、公正的平台。由于社会的发展对高素质人才的需求，对教师的要求也越来越高。因此对专业带动者进行大力宣传是一个重要的手段。
学校可以借鉴医院宣传名医的模式，将教师的资料以及他的专业特长展示给社会大众，其侧重点是大力宣传优秀教师带头人，树立良好的教师形象，同时可以转变中职在一些社会大众心中不良的印象。 创建鼓励机制，实际是通过创建和不断的完善教师教育机制来激发教师的积极性，从而促进教师主动学习主动继续教育。
（五）增加继续教育的实用性
在以后的经济发展中，会更严格要求中职教师，作为中职教师要做到知识结构的多元化，因此继续教育也要满足多元化的要求。因为继续教育的教师需要的不同所以教师继续教育要根据教师的需求进行选择，内容要有实用性才能满足日益增长的经济发展。
（六）提高继续教育成果
教师继续教育的管理制度、培养计划、监督管理评价体制等很多方面都影响到中职教师的继续教育。为了提高教师继续教育的成果，我们可以不断强化和完善教师继续教育的管理制度，创立合理的监管体制，使之能够规范合理的对教师继续教育进行管理方式。保证教师继续教育可以有更好的成果。
中职教师的继续教育是提高中职教师素质和技能的一个关键，也是增强中职学校师资力量的重要方式。中职教师继续教育是一名教师发展专业的基本手段。在经济发展中中职教育的成长同样面对着机遇和挑战。一方面，面临着适者生存的市场经济选择，另一方还受到如生源数量少等问题的困扰。
以企业和学校联合的模式为重点，强化中职教师的实践体验，掌握生产、建设、管理、服务为一线的岗位，这样教师可以通过社会实践有针对性的更新教学内容，针对企业的要求有着重点的对学生进行培训。另外要最大限度的利用学校的资源，在解决各种各样不同问题的同时积累出丰富的经验，提高教学的质量[3]。
六、结束语
要想真正的进行教师继续教育就必须要满足教师的物质和精神要求，切实的提高教师继续教育的积极性，尽最大的努力提供物力和人力，完善和健全教师继续教育的相关制度，从而促进继续教育的可持续发展。此外要根据实际情况制定适合本地区的继续教育的模式和方法，切不可照搬照抄。
总之，在我国中职教育的发展中遇到的重要问题是提高中职教师的专业素质，而中职教师继续教育受到多种条件制约，如环境和教师自身。中职教师继续教育是一项艰巨的项目，其本身的内涵也十分的丰富。
参考文献：
[1]边志贤，熊才平，杨文正等.网络教研纳入教师继续教育学分考评体系的数学模型与仿真[J].中国电化教育，2013 （11）：60-65.
[2]吴旭君.教师继续教育课程的现状、问题及对策——以中学理科教师调查结果为例[J].教育探索，2013，（1）：40-41.
[3]唐秋姗，陈俊国，罗萍等.科技期刊英文编辑继续教育存在的问题及对策[J].中国科技期刊研究，2014，25（12）：1539-1542.
作者简介：李晓龙（1982–），男，河北宁晋人，讲师，研究方向：职业教育、计算机应用。
关键词：中职教师；继续教育；对策
现如今我们的社会正在飞速的发展中，在知识经济高速发展的今天，高素质的劳动者被大量的需求着，因此社会发展的同时也对中职教育提出了更高的要求，中职教育也因此面临着机遇和生存压力的挑战。在如此压力下许多中职学校也暴露出自身的缺点，如生源不足，教师不求进步，教学内容陈旧，技术能力低，师资力量不足，师资结构不合理等等问题都浮出水面。
一个学校教学质量的重要条件就是师资力量，而中职教师继续教育是提高教师素质和水平的重要条件和方式。因此强化中职教师继续教育可以促进我们国家中职教育发展。
一、什么是中职教师以及教师继续教育的定义
中职教师是“指在中等职业学校承担公共基础课程，专业课程教学以及专业实现指导教师。”
教师继续教育是“指对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职教师进行的教育活动，是在教师专业发展基础上的学历教育的延伸和发展。”
二、中职教师继续教育的重要性
由于社会的飞速发展和经济的快速增长，企业公司对员工的选择更加挑剔，在选择人才上要求也越来越高，因此中职教育更显得尤为重要。中职教育应该具有突出专业、实用、前卫等特点。让学生在毕业以后能够在对口的专业岗位上熟练的工作同时还能够适应和快速掌握新的技术。中职学校也会根据经济发展对于新出现的技术进行相关的专业课程调整，因此中职教师也要不断的掌握新的专业技术。由此可以看出强化中职教师继续教育是经济发展的必要条件。
三、中职教师继续教育的状况
（一）缺少实用性
如今很多中职学校对于中职教师继续教育缺少实用性，继续教育的内容老旧。一般都只是培训教学方法，学生心理学或提高教师的学历，而并没有进行专业技术更新教育。一般都是不分专业的进行统一培训，完全没有针对各专业教师进行分专业的继续教育。无法满足当今经济发展的需要。
（二）缺少可行性
许多学校对于中职教师继续教育缺少可行性，模式随然丰富多彩但是却不能将其真正的优势发挥出来。因此使许多教师的继续教育培训成为了有名无实的培训学习。打击了中职教师参加继续教育的积极性。
（三）缺少管理
截止到现在，许多中职学校对于中职教师继续教育的管理不够，没有一个长久的计划让中职教师进行继续教育培训。并且在教师继续教育的过程中无人对其进行监督管理，这使继续教育效果大打折扣[1]。
（四）缺少科学性
目前，对于中职教师继续教育的结果的考察方式过于陈旧，考察结果不能反应出教师参加继续教育后的真实成绩和效果，缺少科学性的评价标准和模式，甚至有些教师从心里上就没有重视继续教育的培训。失去了继续教育的意义。
四、中职教师的局限性
根据调查显示，中职学校相较于高中学校没有升学率等的要求，在考试上相当的不严谨，中职教师也因此养成懒惰的毛病，对于中职继续教育也没有很强的积极性和热情[2]。
五、中职教师继续教育的对策
（一）重视中职教师继续教育
我们应该呼吁有关部门高度重视中职学校中职教师的团队组建。中职教师的素质和专业技术水平是学生学习文化课和专业课的基础，同时也是未来劳动者素质和专业技能的体现，直接关系到我国的经济发展。根据调查显示我国在强化中职学校师资力量方面运用了很多方式，但是我国中职教育晚于其他发达国家，在师资数量、专业类型、职称结构、学历结构等一些方面存在缺陷，所以强化中职教师建设是非常重要的事情，应该引起有关部门的高度重视。
在我国，很多中职教师都是毕业后直接任教中职学校，在经验上缺少实践。我们应该与企业进行合作，成立培训基地，让中职教师在培训基地中得到实践，在实践中得到宝贵的经验。尤其注重的是新晋教师，为了让新晋教师能够更好更快的掌握生产流程，学习最先进的生产技术，能够把最先进的技术教受给学生。同时学校也可以聘请企业里优秀的技师作教师，为学生们提供经验。真正的将教学与实践相结合。
（二）强化中职学校教师的建设
想要发展中职教育就要有强大的师资团队，教师的素质与教学质量息息相关，教师素质越高教学质量越高。把强化中职教师的素质作为强化师资力量的首要任务。
中职教师的再培训不能运用普通教师的继续教育方式，要根据中职教师的特点制定一套适用其自身的继续教育方式。相关部门要根据当地中职教师的特点和需要，运用不同的模式，结合当地中职学校的特色，建立符合当地形势的培训基地。将理论与实践相结合。
（三）增强中职教师的素质
在传统老旧的观念影响下，许多人用有色眼镜看待中职教育，很多中职学校存在生源数量少，质量不高等问题，因此教师在教学上不是一帆风顺的。我们更不能因为这样的条件就降低对中职教师的要求，此外我们还让教师全面推行素质教育，因材施教的同时注重自身素质的提高。
（四）建造奖励机制
建立一个奖励机制，对爱岗敬业的教师进行表彰，建立和完善考核制度。学校要对勇于创新，积极向上的教师进行鼓励和奖励。为教师提供公平、公开、公正的平台。由于社会的发展对高素质人才的需求，对教师的要求也越来越高。因此对专业带动者进行大力宣传是一个重要的手段。
学校可以借鉴医院宣传名医的模式，将教师的资料以及他的专业特长展示给社会大众，其侧重点是大力宣传优秀教师带头人，树立良好的教师形象，同时可以转变中职在一些社会大众心中不良的印象。 创建鼓励机制，实际是通过创建和不断的完善教师教育机制来激发教师的积极性，从而促进教师主动学习主动继续教育。
（五）增加继续教育的实用性
在以后的经济发展中，会更严格要求中职教师，作为中职教师要做到知识结构的多元化，因此继续教育也要满足多元化的要求。因为继续教育的教师需要的不同所以教师继续教育要根据教师的需求进行选择，内容要有实用性才能满足日益增长的经济发展。
（六）提高继续教育成果
教师继续教育的管理制度、培养计划、监督管理评价体制等很多方面都影响到中职教师的继续教育。为了提高教师继续教育的成果，我们可以不断强化和完善教师继续教育的管理制度，创立合理的监管体制，使之能够规范合理的对教师继续教育进行管理方式。保证教师继续教育可以有更好的成果。
中职教师的继续教育是提高中职教师素质和技能的一个关键，也是增强中职学校师资力量的重要方式。中职教师继续教育是一名教师发展专业的基本手段。在经济发展中中职教育的成长同样面对着机遇和挑战。一方面，面临着适者生存的市场经济选择，另一方还受到如生源数量少等问题的困扰。
以企业和学校联合的模式为重点，强化中职教师的实践体验，掌握生产、建设、管理、服务为一线的岗位，这样教师可以通过社会实践有针对性的更新教学内容，针对企业的要求有着重点的对学生进行培训。另外要最大限度的利用学校的资源，在解决各种各样不同问题的同时积累出丰富的经验，提高教学的质量[3]。
六、结束语
要想真正的进行教师继续教育就必须要满足教师的物质和精神要求，切实的提高教师继续教育的积极性，尽最大的努力提供物力和人力，完善和健全教师继续教育的相关制度，从而促进继续教育的可持续发展。此外要根据实际情况制定适合本地区的继续教育的模式和方法，切不可照搬照抄。
总之，在我国中职教育的发展中遇到的重要问题是提高中职教师的专业素质，而中职教师继续教育受到多种条件制约，如环境和教师自身。中职教师继续教育是一项艰巨的项目，其本身的内涵也十分的丰富。
参考文献：
[1]边志贤，熊才平，杨文正等.网络教研纳入教师继续教育学分考评体系的数学模型与仿真[J].中国电化教育，2013 （11）：60-65.
[2]吴旭君.教师继续教育课程的现状、问题及对策——以中学理科教师调查结果为例[J].教育探索，2013，（1）：40-41.
[3]唐秋姗，陈俊国，罗萍等.科技期刊英文编辑继续教育存在的问题及对策[J].中国科技期刊研究，2014，25（12）：1539-1542.
作者简介：李晓龙（1982–），男，河北宁晋人，讲师，研究方向：职业教育、计算机应用。