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【摘 要】笔者结合自身的教学经验，总结出提高学生学习兴趣的方法，提出了从授课模式、实践教学环节，学情分析、多元的评价手段等方面入手，提高学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
【关键词】高职教育;金属材料检测;学习兴趣
金属材料检测技术是一门重要的专业课，高职院校的热处理技术、工业分析与检验等专业都开设有这门课程。金属材料检测技术理论知识系统复杂，知识内容抽象，知识点分散，专业性强，既有很强的理论性又有很强的实践性。在教学过程中经常会遇到学生对该门课的知识点把握不够、学习兴趣不足等问题，尤其是某些非材料类专业的高职院校学生，在学习过程中会感到心有余力不足，导致有的学生失去信心，甚至有厌学的情绪。材料类专业如热处理技术专业的学生也面临一些问题，比如知识点过于抽象，逻辑性不强等都会导致学生学习效果不佳，信心不足。
兴趣是最好的老师，它来源于认识和需要，有足够的兴趣才能激起学生的求知欲望，是学生学习的内在驱动力，是学生学习最活跃及最现实的成分，也是最早成为学生意识的动机，学生很容易就用“有兴趣”或者“没兴趣”来评价教学。如何提高学生学习金属材料检测技术这门课程的学习兴趣，提高教学质量，是教师必须要思考和面对的一个问题，笔者综合自身的教学经验，认为可以从以下几方面入手。
一、改革授课模式，丰富教学手段，提高课堂教学质量
金属材料检测技术知识点分散，知识缺乏逻辑性，学生在学习中会觉得课程内容沉闷，如果授课老师在上课时候照本宣科，语言贫乏，学生采取死记硬背的学习方法，教学效果会变得很差，对课堂教学极为不利。传统的“填鸭式”授课模式已不适用于现代职业教育，教师在授课时候必须改革创新授课模式，如充分利用项目式教学、任务驱动教学、教学情境设置等教学手段，最大程度地调动学生的学习积极性，提高课堂效率。如在跟学生讲授“力学性能试验”这个章节的时候，可设置与现实生活联系紧密的学习情境，理论联系实际，把抽象的知识点穿插在具体的生活案例中，枯燥无味的金属材料力学性能指标等知识点会变得生动形象。
二、加强实践教学环节，充分给学生动手实践的机会
金属材料检测技术是一门既有很强的理论性又有很强的实践性的课程，只注重理论教学而忽略实践教学环节，教学效果往往不理想。学生在课堂学习了理论知识点，若没有相应的动手实践机会，知识就还是抽象的理论知识，学生很容易忘记。加大相关设备投入，加强实践教学环节如增加学生实验课时等就显得很有必要。以“力学性能试验”这个章节为例，仅在课堂上跟学生讲授低碳钢应力-应变曲线是怎么得来的，教学效果会大打折扣。相反，若让学生自己动手用低碳钢样品和拉伸试验机，自己动手去完成这个实验，不但可以培养学生的动手能力，更会让学生感觉到这门课程的实用性，枯燥无味的理论知识也会变得生动有趣。实践环节可以激发学生的求知欲和提高自信心，加强实践教学环节，充分给学生动手实践的机会，可以激发学生的学习兴趣。
三、做好学情分析，突出教学重点难点，分层次设定教学目标
金属材料检测技术这门课程的知识点分散，难易程度不一，有些知识点需要有较强的理论基础，学生对某个概念理解不透，往往是因为相关理论知识掌握不够。比如“残余应力的测定”这个单元，很多学生没有系统学习过金属学知识，学生难以从金属材料残余应力的形成原因深入理解，仅仅教学测试方法会导致教学效果平平，这时候教师应该补充相关理论知识，做到教学难点突出。又如“无损检测”这个单元，涉及内容宽广，知识点需要有很多相关的物理学基础，学生难以深入掌握，教师应该对教学内容有所舍取，教师可以少讲、精讲，做到重点突出，难易相辅。教师在做教学设计的时候必须从学生的实际情况出发，做好学情分析，可以提高学生的自主学习能力和学习自信心，进而提高对该门课程的学习兴趣。
四、丰富考核方式，采取多元的评价方式
新课程改革提倡创新多元和开放的评价方式，采用科学的评价方式能提高学生的自信和学习兴趣。笔者所在学校普通课程的考核方式为“平时成绩（40%）”+“期末考试（60%）”的模式，而不是仅以一张试卷来确定成绩的传统考核模式。在这40%的平时成绩中，教师可以充分考察学生平时的表现，如课堂提问、作业完成情况，实验、课堂讨论等。课堂提问、小组讨论都能有效的让学生集中注意力参与教学活动，让学生成为课堂教学的主导，把这些教学活动纳入考核范围，会让学生更愿意参与其中，提高学习的积极性。丰富考核方式，在教学活动中做到以学生为主体，发挥学生主体性作用，提高学生的自主学习能力，最大程度的激发学生的学习兴趣。
五、结语
总之，教师在教学过程中应不断地钻研和提炼教材内容，不断探索和改革授课模式，不断地丰富教学手段，同时做好学情分析，丰富考核方式，采取多元的评价方式，发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，学生才能更好的发展和成长为高素质的专业人才。
【参考文献】
[1]安彦.如何提高高职生的学习兴趣[J].家教世家.2012，（18）：84-85
[2]彭军林.注重高职生学习兴趣的培养[J].考试周刊.2009，（33）：234+215
[3]仵海东.金属学及热处理课程教学的改革实践[J].中国冶金教育.2009，（4）：30-32
（作者单位：广东环境保护工程职业学院）
【关键词】高职教育;金属材料检测;学习兴趣
金属材料检测技术是一门重要的专业课，高职院校的热处理技术、工业分析与检验等专业都开设有这门课程。金属材料检测技术理论知识系统复杂，知识内容抽象，知识点分散，专业性强，既有很强的理论性又有很强的实践性。在教学过程中经常会遇到学生对该门课的知识点把握不够、学习兴趣不足等问题，尤其是某些非材料类专业的高职院校学生，在学习过程中会感到心有余力不足，导致有的学生失去信心，甚至有厌学的情绪。材料类专业如热处理技术专业的学生也面临一些问题，比如知识点过于抽象，逻辑性不强等都会导致学生学习效果不佳，信心不足。
兴趣是最好的老师，它来源于认识和需要，有足够的兴趣才能激起学生的求知欲望，是学生学习的内在驱动力，是学生学习最活跃及最现实的成分，也是最早成为学生意识的动机，学生很容易就用“有兴趣”或者“没兴趣”来评价教学。如何提高学生学习金属材料检测技术这门课程的学习兴趣，提高教学质量，是教师必须要思考和面对的一个问题，笔者综合自身的教学经验，认为可以从以下几方面入手。
一、改革授课模式，丰富教学手段，提高课堂教学质量
金属材料检测技术知识点分散，知识缺乏逻辑性，学生在学习中会觉得课程内容沉闷，如果授课老师在上课时候照本宣科，语言贫乏，学生采取死记硬背的学习方法，教学效果会变得很差，对课堂教学极为不利。传统的“填鸭式”授课模式已不适用于现代职业教育，教师在授课时候必须改革创新授课模式，如充分利用项目式教学、任务驱动教学、教学情境设置等教学手段，最大程度地调动学生的学习积极性，提高课堂效率。如在跟学生讲授“力学性能试验”这个章节的时候，可设置与现实生活联系紧密的学习情境，理论联系实际，把抽象的知识点穿插在具体的生活案例中，枯燥无味的金属材料力学性能指标等知识点会变得生动形象。
二、加强实践教学环节，充分给学生动手实践的机会
金属材料检测技术是一门既有很强的理论性又有很强的实践性的课程，只注重理论教学而忽略实践教学环节，教学效果往往不理想。学生在课堂学习了理论知识点，若没有相应的动手实践机会，知识就还是抽象的理论知识，学生很容易忘记。加大相关设备投入，加强实践教学环节如增加学生实验课时等就显得很有必要。以“力学性能试验”这个章节为例，仅在课堂上跟学生讲授低碳钢应力-应变曲线是怎么得来的，教学效果会大打折扣。相反，若让学生自己动手用低碳钢样品和拉伸试验机，自己动手去完成这个实验，不但可以培养学生的动手能力，更会让学生感觉到这门课程的实用性，枯燥无味的理论知识也会变得生动有趣。实践环节可以激发学生的求知欲和提高自信心，加强实践教学环节，充分给学生动手实践的机会，可以激发学生的学习兴趣。
三、做好学情分析，突出教学重点难点，分层次设定教学目标
金属材料检测技术这门课程的知识点分散，难易程度不一，有些知识点需要有较强的理论基础，学生对某个概念理解不透，往往是因为相关理论知识掌握不够。比如“残余应力的测定”这个单元，很多学生没有系统学习过金属学知识，学生难以从金属材料残余应力的形成原因深入理解，仅仅教学测试方法会导致教学效果平平，这时候教师应该补充相关理论知识，做到教学难点突出。又如“无损检测”这个单元，涉及内容宽广，知识点需要有很多相关的物理学基础，学生难以深入掌握，教师应该对教学内容有所舍取，教师可以少讲、精讲，做到重点突出，难易相辅。教师在做教学设计的时候必须从学生的实际情况出发，做好学情分析，可以提高学生的自主学习能力和学习自信心，进而提高对该门课程的学习兴趣。
四、丰富考核方式，采取多元的评价方式
新课程改革提倡创新多元和开放的评价方式，采用科学的评价方式能提高学生的自信和学习兴趣。笔者所在学校普通课程的考核方式为“平时成绩（40%）”+“期末考试（60%）”的模式，而不是仅以一张试卷来确定成绩的传统考核模式。在这40%的平时成绩中，教师可以充分考察学生平时的表现，如课堂提问、作业完成情况，实验、课堂讨论等。课堂提问、小组讨论都能有效的让学生集中注意力参与教学活动，让学生成为课堂教学的主导，把这些教学活动纳入考核范围，会让学生更愿意参与其中，提高学习的积极性。丰富考核方式，在教学活动中做到以学生为主体，发挥学生主体性作用，提高学生的自主学习能力，最大程度的激发学生的学习兴趣。
五、结语
总之，教师在教学过程中应不断地钻研和提炼教材内容，不断探索和改革授课模式，不断地丰富教学手段，同时做好学情分析，丰富考核方式，采取多元的评价方式，发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，学生才能更好的发展和成长为高素质的专业人才。
【参考文献】
[1]安彦.如何提高高职生的学习兴趣[J].家教世家.2012，（18）：84-85
[2]彭军林.注重高职生学习兴趣的培养[J].考试周刊.2009，（33）：234+215
[3]仵海东.金属学及热处理课程教学的改革实践[J].中国冶金教育.2009，（4）：30-32
（作者单位：广东环境保护工程职业学院）