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摘 要:本文主要针对教学中学生不积极举手回答问题这一现象而进行的阐述。从不积极举手回答问题的危害(影响课堂气氛,教师教学情绪和课堂教学效果,严重时还会导致教学无法正常进行)和学生不举手原因(学生缺乏学习兴趣,不良心理因素,教师的影响)以及如何培养学生的举手积极性(培养学习兴趣,树立学习自信,精心设计问题,客观评价问题,用人格魅力吸引学生)三个方面提出自己的见解。
关键词:不举手缺乏兴趣自信问题评价人格魅力
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0180-01
相信许多教师都有这样一个困惑:随着年级(小学)的增高,课堂上举手的学生越来越少,特别是高年级学生举手稀稀拉拉的,有时甚至出现无人举手的尴尬情景,课堂沉闷,场面清冷……
课堂提问是教学过程中不可缺少的环节,尤其是在大力推行新课改的今天,课堂提问更显得重要。通过提问,互动交流,可以反馈教学信息,启发学生思维,调控学生情趣,还可以活跃课堂气氛,加强师生间的感情交流。对教师提出的问题,学生无人举手或应者廖廖无几将直接影响课堂气氛,教师教学的情绪和课堂教学效果,严重时还会导致教学无法正常进行。
学生不举手回答问题是缺乏积极性的表现。是什么原因导致学生不举手呢？通过调查分析主要有以下几方面的原因。
1 学生的方面
(1)缺乏学习兴趣。受社会不良环境因素的影响,一部分学生产生厌学的心理。“我不想学”、“读书没有用”。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣,才会专心听讲,积极思考,从而学到新的知识。就会表现出对学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲。反之,如果对学习内容缺乏兴趣,就会表现出索然无味无精打采的样子。试想,你还能让他(她)把手举起来吗？
(2)不良心理因素。通过对学生调查了解,除一些学生胆小之外,大部分学生不举手回答问题是怕出错,害怕说错了被同学笑话,不好意思回答。这种心理因素在高年级学生中尤为突出。还有少部分学生认为只要自己知道了说不说出来无所谓。
2 教师的方面
(1)与教师提出的问题有关。问题太过简单或难度过大。太过简单学生不屑回答;问题难度过大,学生又无法回答。
(2)与教师对学生评价有关。“这么简单的问题你都不会。”“真笨”这类言语会让学生举起的手黯然放下。“他回答错了,遭老师狠狠批评了一顿,算了,我不回答了,万一错了……”长此以往,慢慢地会使学生丧失自信。
(3)与教师的人格魅力有关。教师缺乏足够的人格魅力去吸引学生学习。“我不想上×老师的课,枯燥无味。”
针对以上原因我认为应从以下几方面着手培养学生的举手积极性。
3 培养学习兴趣
兴趣对一个人的学习和成长、个性形成和发展有着积极的作用。“兴趣是最大的动力”就小学生来说,对一门课程感兴趣,会促使他集中注意力,积极自动地参与该课程的教学的始终,并且能进行创造性的思维。不仅会使他的学习成绩大大提高,而且能改善学习方法,提高学习效率。因此,教师在教学中应做到如下几方面。
(1)重视学习目的的教育和学习态度的培养。使学生明确学习目的,明白掌握知识技能的重要性从而激发学生的学习兴趣。
(2)充分挖掘教学内容的趣味性,精心创设教学情景,活跃课堂气氛,寓教于乐,调动学生的学习兴趣。
(3)教学中加强应用环节的教学,重视解决实际问题,使学生在解决实际问题的过程中感受知识的力量,体验到成功的喜悦,调动学生的学习兴趣。
(4)教学中保持教学内容的难度和新鲜度。过易过难或重复陈旧的内容都会使学生丧失学习的兴趣,教师要在已有知识的基础上,引申出新的内容,保持前后知识的连贯性和教学梯度,不要简单重复已有的知识。
4 树立学习自信
胆小、害羞、怕别人取笑这些心理其实是缺乏自信的表现。自信是人生最珍贵的品质之一,是获致人生成功和幸福的最为重要的一种心态。爱默生曾说:自信是成功的第一秘诀。自信在一个人的成长过程中占有举足轻重的地位。一个有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。(萧伯纳语)因此教师应做到如下几方面。
(1)重视引导学生正确认识,破除自卑的心理。
(2)教给自信的方法。如:面带微笑,挺胸抬头,大声讲话,自我暗示“我能行！”等。
(3)经常表扬学生,鼓励学生,使学生在一个个小小的成功中,积累一分分的自信。
5 精心设计问题
教师设问是教学中师生相互交流的最常用的手段之一,问题的难易度直接影响学生举手的积极性。
(1)提出问题要明确、具体,难易程度要适度。
(2)问题要有启发性,趣味性。
(3)提问要面向全体学生,才能激活师生关系,引起学生积极思维,促使学生主动参与。
(4)提问要给学生留足思考的时间。
6 客观评价问题
教师对学生恰当的评价有着重要的作用。不良或不恰当的评价都会打消学生举手的积极性,当学生回答完教师的提问时教师应做如下几方面。
(1)对学生的回答教师应予以肯定或否定,不能模棱两可。
(2)不能对回答错误的学生挖苦讽刺,切忌简单粗暴。
(3)对学生不会回答或回答不完整的问题,教师应进行小结,讲明正确答案。
7 用人格魅力吸引学生
有人格魅力的教师处处吸引学生的眼球,他们着装得体大方,语言幽默风趣,知识丰富灵活,爱生平等有度,举手投足间光芒四射。他们是孩子心目中的“明星”爱屋及乌,自然“明星”教师的课堂也会深深地的吸引着学生。不难想象课堂气氛会是怎样的。因此,教师应不断地加强自身修养,打造魅力教师。
调动学生的积极性,让学生的手举起来。交流是课堂永恒不变的主题,和谐的课堂需要和谐的交流。愿我们的课堂在平等的交流中延伸,在真诚的交流中升华……
关键词:不举手缺乏兴趣自信问题评价人格魅力
中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0180-01
相信许多教师都有这样一个困惑:随着年级(小学)的增高,课堂上举手的学生越来越少,特别是高年级学生举手稀稀拉拉的,有时甚至出现无人举手的尴尬情景,课堂沉闷,场面清冷……
课堂提问是教学过程中不可缺少的环节,尤其是在大力推行新课改的今天,课堂提问更显得重要。通过提问,互动交流,可以反馈教学信息,启发学生思维,调控学生情趣,还可以活跃课堂气氛,加强师生间的感情交流。对教师提出的问题,学生无人举手或应者廖廖无几将直接影响课堂气氛,教师教学的情绪和课堂教学效果,严重时还会导致教学无法正常进行。
学生不举手回答问题是缺乏积极性的表现。是什么原因导致学生不举手呢？通过调查分析主要有以下几方面的原因。
1 学生的方面
(1)缺乏学习兴趣。受社会不良环境因素的影响,一部分学生产生厌学的心理。“我不想学”、“读书没有用”。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣,才会专心听讲,积极思考,从而学到新的知识。就会表现出对学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲。反之,如果对学习内容缺乏兴趣,就会表现出索然无味无精打采的样子。试想,你还能让他(她)把手举起来吗？
(2)不良心理因素。通过对学生调查了解,除一些学生胆小之外,大部分学生不举手回答问题是怕出错,害怕说错了被同学笑话,不好意思回答。这种心理因素在高年级学生中尤为突出。还有少部分学生认为只要自己知道了说不说出来无所谓。
2 教师的方面
(1)与教师提出的问题有关。问题太过简单或难度过大。太过简单学生不屑回答;问题难度过大,学生又无法回答。
(2)与教师对学生评价有关。“这么简单的问题你都不会。”“真笨”这类言语会让学生举起的手黯然放下。“他回答错了,遭老师狠狠批评了一顿,算了,我不回答了,万一错了……”长此以往,慢慢地会使学生丧失自信。
(3)与教师的人格魅力有关。教师缺乏足够的人格魅力去吸引学生学习。“我不想上×老师的课,枯燥无味。”
针对以上原因我认为应从以下几方面着手培养学生的举手积极性。
3 培养学习兴趣
兴趣对一个人的学习和成长、个性形成和发展有着积极的作用。“兴趣是最大的动力”就小学生来说,对一门课程感兴趣,会促使他集中注意力,积极自动地参与该课程的教学的始终,并且能进行创造性的思维。不仅会使他的学习成绩大大提高,而且能改善学习方法,提高学习效率。因此,教师在教学中应做到如下几方面。
(1)重视学习目的的教育和学习态度的培养。使学生明确学习目的,明白掌握知识技能的重要性从而激发学生的学习兴趣。
(2)充分挖掘教学内容的趣味性,精心创设教学情景,活跃课堂气氛,寓教于乐,调动学生的学习兴趣。
(3)教学中加强应用环节的教学,重视解决实际问题,使学生在解决实际问题的过程中感受知识的力量,体验到成功的喜悦,调动学生的学习兴趣。
(4)教学中保持教学内容的难度和新鲜度。过易过难或重复陈旧的内容都会使学生丧失学习的兴趣,教师要在已有知识的基础上,引申出新的内容,保持前后知识的连贯性和教学梯度,不要简单重复已有的知识。
4 树立学习自信
胆小、害羞、怕别人取笑这些心理其实是缺乏自信的表现。自信是人生最珍贵的品质之一,是获致人生成功和幸福的最为重要的一种心态。爱默生曾说:自信是成功的第一秘诀。自信在一个人的成长过程中占有举足轻重的地位。一个有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。(萧伯纳语)因此教师应做到如下几方面。
(1)重视引导学生正确认识,破除自卑的心理。
(2)教给自信的方法。如:面带微笑,挺胸抬头,大声讲话,自我暗示“我能行！”等。
(3)经常表扬学生,鼓励学生,使学生在一个个小小的成功中,积累一分分的自信。
5 精心设计问题
教师设问是教学中师生相互交流的最常用的手段之一,问题的难易度直接影响学生举手的积极性。
(1)提出问题要明确、具体,难易程度要适度。
(2)问题要有启发性,趣味性。
(3)提问要面向全体学生,才能激活师生关系,引起学生积极思维,促使学生主动参与。
(4)提问要给学生留足思考的时间。
6 客观评价问题
教师对学生恰当的评价有着重要的作用。不良或不恰当的评价都会打消学生举手的积极性,当学生回答完教师的提问时教师应做如下几方面。
(1)对学生的回答教师应予以肯定或否定,不能模棱两可。
(2)不能对回答错误的学生挖苦讽刺,切忌简单粗暴。
(3)对学生不会回答或回答不完整的问题,教师应进行小结,讲明正确答案。
7 用人格魅力吸引学生
有人格魅力的教师处处吸引学生的眼球,他们着装得体大方,语言幽默风趣,知识丰富灵活,爱生平等有度,举手投足间光芒四射。他们是孩子心目中的“明星”爱屋及乌,自然“明星”教师的课堂也会深深地的吸引着学生。不难想象课堂气氛会是怎样的。因此,教师应不断地加强自身修养,打造魅力教师。
调动学生的积极性,让学生的手举起来。交流是课堂永恒不变的主题,和谐的课堂需要和谐的交流。愿我们的课堂在平等的交流中延伸,在真诚的交流中升华……