演示实验是化学教学中的重要环节，通过直观的演示实验，可以将空洞抽象的化学实验通过生动的现象进行展现，加深学生对于实验内容的理解，强化知识点的内化。然而，就目前来看，很多教师对于演示实验的教学还存在许多问题，或是不知道如何开展演示实验的教学，培养学生各方面的能力。本文就如何开展演示实验教学谈谈自己的一些思考。
　　一、演示实验要注重学生直观体验
　　在演示实验教学中，很多教师都存在一个问题，即所开展的演示实验无法使全部学生得到直观的体验。对于此问题，我认为教师在教学中可以主动带着实验走近学生，在学生能够直观体验的讲台之下做实验;此外，教师也可以利用多媒体技术展示实验过程，让每一名学生在演示实验中都能够得到直观的体验。
　　例如，在演示实验“钠的光泽”的教学中，因为实验器具比较简单，那么教师在做这一演示实验时，先可以在讲台上为学生做一次实验，在归纳出实验结论之后，教师再带着实验工具走下讲台，并按照学生座次将学生分为4个小组，每个小组做一次演示实验，进而让每一名学生都能够直观地体验到演示实验反应的过程和结果。比如：教师在第一小组中做演示实验，教师用镊子夹出一块浸在煤油中的金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。然后，教师用镊子夹住这一块钠，并用刀切开钠。让第一组的学生通过观察实验过程，说出钠被刀切开后的变化。随后，教师再带着实验器具去第二组中进行演示实验……此外，很多教师认为带着实验器具走下讲台实验，使得本就不多的教学时间变得更少了。对此，我认为教师还可以利用多媒体技术开展演示实验教学。比如：在“镁与水的反应”这一演示实验的教学中，教师在课前可以录制一份实验视频，视频中教师先取一段镁条，用砂纸擦去表面的氧化膜并用剪刀剪一小段镁条放入试管中。然后，教师在试管中加入蒸馏水，再滴入几滴酚酞试液，然后甩动试管，此时并没有什么显著变化。然后，教师将试管在酒精灯下加热至沸腾，试管中的溶液变红了。在学生观看此视频之后，教师可以让学生思考为什么试管中的溶液变红了？最后，教师可以让学生归纳实验结果Mg 2H2O