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摘 要：数学学科本身具有抽象性，所以需要学生在学习中具备推理性、逻辑性。在教育教学中，学生数学问题解决能力一直是人们关注的重点。数学问题变化万千，学生解题能力的提升，需要教师从教学实践出发，从培养学生独立思考、积极探究的角度出发，促进学生解题能力的提升。
关键词：初中数学;解决问题;有效策略
随着我国新课改的不断深化，人们越来越意识到培养学生良好的分析问题、解决问题能力的重要性。在数学教学中，我们发现，很多学生能掌握基本的数学知识，但是实际解决数学问题的能力不强。在全面推行素质教育的今天，我们仅重视教育结果，忽视学生能力的培养是不可行的。所以在实际的教育教学中，我们要培养学生利用所学知识正确解决问题的能力，并促使学生形成良好的探索精神、合作精神，增强学生的知识应用意识以及实践能力。下面我将对提升初中数学问题解决能力的有效策略进行详细阐述[1]。
一、培养学生良好的创新思维意识
有人曾说过，善于发现并提出问题的人，才会有创新的冲动。对数字问题的质疑，可以激发学生良好的创新思维，所以要求教师在教育教学中积极鼓励学生多提问题，将自己的疑问说出来，创建良好的教学环境，每个学生都有不同的生活经历与经验，因此学生也有不同的解决问题的方法，从而产生了不同的解决问题的有效策略。在此情况下，教师必须鼓励学生从多个角度思考问题，并加深对问题的认识。如此一来，不仅增强了学生的创造性思维能力，学生在学习过程中也体会到成功的喜悦，树立了自信，形成积极的学习态度，从而更加主动地获取数学知识，形成良好的探索和猜想精神。教师在课堂上提出的多元化问题，以帮助学生改变思想定势，打破旧的思维习惯，有效地结合教学实际，尝试培养学生钻研数学问题的习惯，巩固他们学到的数学知识，促使学生从不同角度思考数学问题。
二、自主探究解决问题
数学课堂教学中，教师要鼓励学生通过自主探究有效解决问题，这是数学教学中的一个重要环节。教师开展教育教学活动的终极目标是使学生能独立利用所学的知识解决实际遇到的问题。所以，教师在教育教学中，要为学生提供充足的时间与空间，使学生可以主动探究问题，在科学的方法指导下，探寻解决问题的有效对策。例如，在学习初中数学中的勾股定理时，学生要认真观察不同三角形三条边的长度，找出它们的共同点，学生通过观察和摸索，可以得出三角形三条边的关系，然后教师科学引导，并总结归纳，就可以得出勾股定理。自主探究活动可以使学生积极参与到教学活动中，在自主探究过程中，可以找出解决问题的方法，有助于学生数学能力的提升。
三、创设问题情境
教师要在教学中为学生创设适合的课堂情境。首先，我们要以学习目标为导向。学习者的成绩取决于学习目标的确立。同时，学习目标也是影响问题解决的重要环节。其次，教师应该明确学生在教学中的主体地位，使学生成为课堂教学的中心。问题情境教学活动的开展，能激发学生的学习兴趣，为学生解决问题提供一定的帮助和指导。最后，问题情境的开展，使课堂学习中的数学问题更加真实、贴近生活。问题情境中的问题来源于生活，教师提出的数学问题应该贴近实际生活，让学生用自己的知识和生活经验更好地解决数学问题。这样，利用真实情境解决数学问题，既能激发学生的学习兴趣，又能进一步提升学生的数学思维能力，体现出数学课堂的灵活性、有效性。在课堂中，数学问题的有效解决，使学生的知识得到迁移，从而提高学生解决数学问题的能力。
四、高效的作业练习能提升学生的解题能力
对于初中数学来说，作业习题在精而不在多，教师布置作业不能单纯追求数量，而忽视质量。作业过多可能使学生产生厌烦心理，不利于学生数学能力的培养，还会产生不良的后果。所以，教师在布置作业时，要重视提高作业的质量，尽量使每道习题都具有针对性，在数学作业的选择上要涵盖较广、题型全面、突出重点，且具有较强的典型性。同时，还要重视学生学习的循序渐进，从基础知识展开，通过作业练习，一步步锻炼学生的解题能力，进而提升学生的数学能力。此外，教师在为学生布置日常作业时，要使学生尽量独立完成，有不懂的再与同学交流，保质保量上交。只有实现高效的作业练习，才能从根本上巩固学生的数学知识，提升学生的数学解题能力。
综上所述，在初中数学课堂中培养学生的问题解决能力，不仅可以使学生掌握数学方法，获得数学知识，同时还能使学生学会用数学思维观察实际现象，促进学生有效解决实际数学问题，形成良好的数学能力。新课改下，教师要积极引导学生体会数学给我们带来的乐趣與价值，不断培养学生良好的数学兴趣与创新意识，增强学生的数学学习信心，提升数学问题解决能力。只有在数学实际教学中，提升学生的问题解决能力，才能更好地体现出数学的重要作用，同时促进学生的思维能力、创造能力的提升，使学生成为知识的主人[2]。
参考文献：
[1]张永才.打造深度教学课堂，培养问题解决能力：以初中数学教学为例[J].数学教学通讯，2021（8）：56-57.
[2]仓怀宝.初中数学问题解决策略的教学有效性探析[J].科技经济导刊，2019，27（24）：138，148-149.
关键词：初中数学;解决问题;有效策略
随着我国新课改的不断深化，人们越来越意识到培养学生良好的分析问题、解决问题能力的重要性。在数学教学中，我们发现，很多学生能掌握基本的数学知识，但是实际解决数学问题的能力不强。在全面推行素质教育的今天，我们仅重视教育结果，忽视学生能力的培养是不可行的。所以在实际的教育教学中，我们要培养学生利用所学知识正确解决问题的能力，并促使学生形成良好的探索精神、合作精神，增强学生的知识应用意识以及实践能力。下面我将对提升初中数学问题解决能力的有效策略进行详细阐述[1]。
一、培养学生良好的创新思维意识
有人曾说过，善于发现并提出问题的人，才会有创新的冲动。对数字问题的质疑，可以激发学生良好的创新思维，所以要求教师在教育教学中积极鼓励学生多提问题，将自己的疑问说出来，创建良好的教学环境，每个学生都有不同的生活经历与经验，因此学生也有不同的解决问题的方法，从而产生了不同的解决问题的有效策略。在此情况下，教师必须鼓励学生从多个角度思考问题，并加深对问题的认识。如此一来，不仅增强了学生的创造性思维能力，学生在学习过程中也体会到成功的喜悦，树立了自信，形成积极的学习态度，从而更加主动地获取数学知识，形成良好的探索和猜想精神。教师在课堂上提出的多元化问题，以帮助学生改变思想定势，打破旧的思维习惯，有效地结合教学实际，尝试培养学生钻研数学问题的习惯，巩固他们学到的数学知识，促使学生从不同角度思考数学问题。
二、自主探究解决问题
数学课堂教学中，教师要鼓励学生通过自主探究有效解决问题，这是数学教学中的一个重要环节。教师开展教育教学活动的终极目标是使学生能独立利用所学的知识解决实际遇到的问题。所以，教师在教育教学中，要为学生提供充足的时间与空间，使学生可以主动探究问题，在科学的方法指导下，探寻解决问题的有效对策。例如，在学习初中数学中的勾股定理时，学生要认真观察不同三角形三条边的长度，找出它们的共同点，学生通过观察和摸索，可以得出三角形三条边的关系，然后教师科学引导，并总结归纳，就可以得出勾股定理。自主探究活动可以使学生积极参与到教学活动中，在自主探究过程中，可以找出解决问题的方法，有助于学生数学能力的提升。
三、创设问题情境
教师要在教学中为学生创设适合的课堂情境。首先，我们要以学习目标为导向。学习者的成绩取决于学习目标的确立。同时，学习目标也是影响问题解决的重要环节。其次，教师应该明确学生在教学中的主体地位，使学生成为课堂教学的中心。问题情境教学活动的开展，能激发学生的学习兴趣，为学生解决问题提供一定的帮助和指导。最后，问题情境的开展，使课堂学习中的数学问题更加真实、贴近生活。问题情境中的问题来源于生活，教师提出的数学问题应该贴近实际生活，让学生用自己的知识和生活经验更好地解决数学问题。这样，利用真实情境解决数学问题，既能激发学生的学习兴趣，又能进一步提升学生的数学思维能力，体现出数学课堂的灵活性、有效性。在课堂中，数学问题的有效解决，使学生的知识得到迁移，从而提高学生解决数学问题的能力。
四、高效的作业练习能提升学生的解题能力
对于初中数学来说，作业习题在精而不在多，教师布置作业不能单纯追求数量，而忽视质量。作业过多可能使学生产生厌烦心理，不利于学生数学能力的培养，还会产生不良的后果。所以，教师在布置作业时，要重视提高作业的质量，尽量使每道习题都具有针对性，在数学作业的选择上要涵盖较广、题型全面、突出重点，且具有较强的典型性。同时，还要重视学生学习的循序渐进，从基础知识展开，通过作业练习，一步步锻炼学生的解题能力，进而提升学生的数学能力。此外，教师在为学生布置日常作业时，要使学生尽量独立完成，有不懂的再与同学交流，保质保量上交。只有实现高效的作业练习，才能从根本上巩固学生的数学知识，提升学生的数学解题能力。
综上所述，在初中数学课堂中培养学生的问题解决能力，不仅可以使学生掌握数学方法，获得数学知识，同时还能使学生学会用数学思维观察实际现象，促进学生有效解决实际数学问题，形成良好的数学能力。新课改下，教师要积极引导学生体会数学给我们带来的乐趣與价值，不断培养学生良好的数学兴趣与创新意识，增强学生的数学学习信心，提升数学问题解决能力。只有在数学实际教学中，提升学生的问题解决能力，才能更好地体现出数学的重要作用，同时促进学生的思维能力、创造能力的提升，使学生成为知识的主人[2]。
参考文献：
[1]张永才.打造深度教学课堂，培养问题解决能力：以初中数学教学为例[J].数学教学通讯，2021（8）：56-57.
[2]仓怀宝.初中数学问题解决策略的教学有效性探析[J].科技经济导刊，2019，27（24）：138，148-149.