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多年以来,中国大学生在英语课堂上沉默是一个较为普遍的现象,这会对学生英语水平的提高产生负面影响。性格被认为是与二语习得成功密切相关的一个重要的情感因素,著名的心理学家荣格又将性格分成了内向与外向两种。本文通过使用问卷及采访两种调查方法,对外向型学生在大学英语课堂上趋向沉默的原因进行了分析讨论。研究发现,外向型学生在大学英语课堂上沉默的原因主要包括4个方面:学生英语能力的缺乏、课堂教学的影响、传统思想观念的影响以及手机与网络所带来的影响。