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摘 要：本文首先简要分析了中职美术与多媒体艺术设计教学的现状，提出了存在的一些问题。然后从实际出发，探讨了中职美术与多媒体艺术设计教学的整合策略，希望能以此为广大中职教师提供参考。
关键词：中职美术；多媒体；艺术设计；教学策略
现阶段，网络和多媒体艺术逐步深入到了人们的生活当中，在给人们带来美好艺术感受的同时，也被普遍应用于多个新兴行业。为了适应社会及时代的不断发展，多数中职学校都开办了这一专业，这也为多媒体技术和艺术的发展注入了新的动力。但是在实际教学过程中，也存在一些问题需要解决，因此，研究中职美术与多媒体艺术设计的整合，具有重要现实意义。
一、现状分析
（一）学生美术基础不扎实
当前有不少中学都重视升学率的提升，却没有关注到对学生艺术课程的教学。在初中一、二年级时，还有的学校开设了美术之类的艺术课程，但是课时也相对较少，没有受到教师的重视。到了初三阶段，学生就不再接受艺术课程教育，学校将学生的文化课成绩视为最主要的内容，于是导致学生在初中阶段，其艺术心理发展的需求得不到满足。当其到了中职学校后，一些多媒体专业的学生没有打下扎实的美术基础，进而影响到其专业水平的提高。
（二）学生缺乏想象力和创造力
从目前情况看，不少中职学生还存在想象力和创造力明显不足的情况，因为在九年义务教育阶段，多数学校都追求升学率，而在这样的压力之下，艺术课程的开设便受到限制。学生长时间处在应对升学考试的困扰中，形象思维与创造性思维都得不到良好的发展。虽然教育主管部门也组织了一些关于艺术的活动，然而学生并没有广泛地参与到其中，艺术节变成为了少数学生展示自己的舞台，而更多普通的学生则无法得到有效的训练。
（三）多媒体技术和艺术教学脱离
大部分中职学校内，多媒体艺术专业的教师都由两个部分构成。其中一部分是计算机教师，这类教师都是教学计算机专业的，对于有关软件非常了解，然而美术方面的知识却比较欠缺，其主要负责进行多媒体软件的操作。而另一部分就是美术教师，他们都是从事美术教育或是美术专业毕业，掌握了十分丰富的美术知识。但他们却对计算机技术缺乏足够的了解，所以很难在美术知识传授过程中进行多媒体技术的运用。于是这就出现了在中职美术教学中，技术和艺术相脱节的情况。在专业教学时经常会遇到色彩、构成、造型等方面的问题，而这些问题难以适时得到解决，教师的教学效率也自然会受到影响。
二、中职美术与多媒体艺术设计教学的整合策略
（一）革新教学方式
要将美术和多媒体艺术设计教学充分整合起来，教师就应当适当地革新自己的教学方式，采用项目教学法来组织教学。对于中职院校来说，美术教学一定要创设出情境化的学习氛围，而项目教学法非常适用于多媒体艺术设计专业。教师组织班级内的学生根据项目的指导，自主查找并学习专业知识，再将多媒体专业和美术专业的相关知识根据实际需求整合并利用起来，这样便能够改变学生被动学习的局面。此外，学生在进行项目学习时，其主动性、创造力和想象力都会得到充分的激发，只要教师给予适当的点拨和引导。学生就会让自己的美术与设计水平更上一层台阶。
（二）构建良好的多媒体艺术设计教学氛围
多媒体技术属于理性的思维，而美术则是偏于感性的思维。教师在进行教学时，应当改变自己传统的方法和理念，为学生营造出良好的多媒体艺术设计氛围。学生在学习时，应当在离性与感性这两种思维方式间进行转换，所以在学习时也会感到有一定的困难。对此，教师必须要做好教学管理方面的工作，要对此二者的学习时间及课时比例进行平衡，要缩短理论教学的时长，降低其难度，并为学生提供更多实践操作的时间，让学生有足够的空间去自由发挥。教师构建出情境化教学的学习场地，改善对于学生的教学及管理模式，这样才能够让学生培养出较好的美感并掌握相应的技术，全面挖掘学生的想象力与创新能力。
（三）大力开发多媒体与美术相结合的教材
美术教材都是依照本校和本专业的具体状况。由专业的教师负责编写的，其能够符合学校的专业条件，以及师资和学生的学习情况。所以这类多媒体技术与美术知识相结合的教材，必须让计算机教师及美术教师或是其余艺术教师一同来参与进行编写。如此一来，才能够将美术专业知识与多媒体技术妥善地融合到一起，让学生学习资料的质量进一步提高，否则就会出现技术和艺术相分离的情况。只有开发出多媒体和美术知识相结合的教材，才能够全面激发学生的兴趣，并优化其学习效果。
（四）培育高素质复合型教师
根据目前情况分析可以看出，当前中职院校内从事美术教育的教师中，很少有多媒体艺术设计本专业毕业的，其大多还是“半道出家”，其专业水准达不到实际教学的需求。所以，当前的首要任务就是培育出一批高素质的复合型教师，这类教师要具备跨专业、跨学科的能力，还要拥有专业的技术水平与较好的美术素养。美术教师可以接受专门的计算机培训，让多媒体技术融入到艺术设计的核心课程当中。而计算机教师也可以接受专门的美术知识培训，在教学过程中碰到美术相关的问题，可以直接进行解决。通过这样的方式，课堂教學的效率必然会进一步提升，教学质量也将得到优化。
三、结束语
综上可知，在中职美术与多媒体艺术设计教学的整合过程中，还存在一系列问题亟待解决。对此，教师应当革新教学方式，构建良好的教学氛围，开发出高效的教材资料，并不断提高自身素质，确保教学质效的提升。
参考文献
[1]李慧，刘宪标.高师美术学专业多媒体艺术课程教学的研究[J].美术教育研究，2018（07）：153+155.
[2]李姝琳.多媒体艺术设计课程的开发与建设研究[D].河北大学，2012.
[3]许存林.多媒体技术在中职工艺美术教学中的作用[J].艺术评鉴，2017（21）：145-146.
作者简介
车璐娜（1983.05—），女，汉，河南郑州人，本科，助理讲师，从事中职电商美工教学。
关键词：中职美术；多媒体；艺术设计；教学策略
现阶段，网络和多媒体艺术逐步深入到了人们的生活当中，在给人们带来美好艺术感受的同时，也被普遍应用于多个新兴行业。为了适应社会及时代的不断发展，多数中职学校都开办了这一专业，这也为多媒体技术和艺术的发展注入了新的动力。但是在实际教学过程中，也存在一些问题需要解决，因此，研究中职美术与多媒体艺术设计的整合，具有重要现实意义。
一、现状分析
（一）学生美术基础不扎实
当前有不少中学都重视升学率的提升，却没有关注到对学生艺术课程的教学。在初中一、二年级时，还有的学校开设了美术之类的艺术课程，但是课时也相对较少，没有受到教师的重视。到了初三阶段，学生就不再接受艺术课程教育，学校将学生的文化课成绩视为最主要的内容，于是导致学生在初中阶段，其艺术心理发展的需求得不到满足。当其到了中职学校后，一些多媒体专业的学生没有打下扎实的美术基础，进而影响到其专业水平的提高。
（二）学生缺乏想象力和创造力
从目前情况看，不少中职学生还存在想象力和创造力明显不足的情况，因为在九年义务教育阶段，多数学校都追求升学率，而在这样的压力之下，艺术课程的开设便受到限制。学生长时间处在应对升学考试的困扰中，形象思维与创造性思维都得不到良好的发展。虽然教育主管部门也组织了一些关于艺术的活动，然而学生并没有广泛地参与到其中，艺术节变成为了少数学生展示自己的舞台，而更多普通的学生则无法得到有效的训练。
（三）多媒体技术和艺术教学脱离
大部分中职学校内，多媒体艺术专业的教师都由两个部分构成。其中一部分是计算机教师，这类教师都是教学计算机专业的，对于有关软件非常了解，然而美术方面的知识却比较欠缺，其主要负责进行多媒体软件的操作。而另一部分就是美术教师，他们都是从事美术教育或是美术专业毕业，掌握了十分丰富的美术知识。但他们却对计算机技术缺乏足够的了解，所以很难在美术知识传授过程中进行多媒体技术的运用。于是这就出现了在中职美术教学中，技术和艺术相脱节的情况。在专业教学时经常会遇到色彩、构成、造型等方面的问题，而这些问题难以适时得到解决，教师的教学效率也自然会受到影响。
二、中职美术与多媒体艺术设计教学的整合策略
（一）革新教学方式
要将美术和多媒体艺术设计教学充分整合起来，教师就应当适当地革新自己的教学方式，采用项目教学法来组织教学。对于中职院校来说，美术教学一定要创设出情境化的学习氛围，而项目教学法非常适用于多媒体艺术设计专业。教师组织班级内的学生根据项目的指导，自主查找并学习专业知识，再将多媒体专业和美术专业的相关知识根据实际需求整合并利用起来，这样便能够改变学生被动学习的局面。此外，学生在进行项目学习时，其主动性、创造力和想象力都会得到充分的激发，只要教师给予适当的点拨和引导。学生就会让自己的美术与设计水平更上一层台阶。
（二）构建良好的多媒体艺术设计教学氛围
多媒体技术属于理性的思维，而美术则是偏于感性的思维。教师在进行教学时，应当改变自己传统的方法和理念，为学生营造出良好的多媒体艺术设计氛围。学生在学习时，应当在离性与感性这两种思维方式间进行转换，所以在学习时也会感到有一定的困难。对此，教师必须要做好教学管理方面的工作，要对此二者的学习时间及课时比例进行平衡，要缩短理论教学的时长，降低其难度，并为学生提供更多实践操作的时间，让学生有足够的空间去自由发挥。教师构建出情境化教学的学习场地，改善对于学生的教学及管理模式，这样才能够让学生培养出较好的美感并掌握相应的技术，全面挖掘学生的想象力与创新能力。
（三）大力开发多媒体与美术相结合的教材
美术教材都是依照本校和本专业的具体状况。由专业的教师负责编写的，其能够符合学校的专业条件，以及师资和学生的学习情况。所以这类多媒体技术与美术知识相结合的教材，必须让计算机教师及美术教师或是其余艺术教师一同来参与进行编写。如此一来，才能够将美术专业知识与多媒体技术妥善地融合到一起，让学生学习资料的质量进一步提高，否则就会出现技术和艺术相分离的情况。只有开发出多媒体和美术知识相结合的教材，才能够全面激发学生的兴趣，并优化其学习效果。
（四）培育高素质复合型教师
根据目前情况分析可以看出，当前中职院校内从事美术教育的教师中，很少有多媒体艺术设计本专业毕业的，其大多还是“半道出家”，其专业水准达不到实际教学的需求。所以，当前的首要任务就是培育出一批高素质的复合型教师，这类教师要具备跨专业、跨学科的能力，还要拥有专业的技术水平与较好的美术素养。美术教师可以接受专门的计算机培训，让多媒体技术融入到艺术设计的核心课程当中。而计算机教师也可以接受专门的美术知识培训，在教学过程中碰到美术相关的问题，可以直接进行解决。通过这样的方式，课堂教學的效率必然会进一步提升，教学质量也将得到优化。
三、结束语
综上可知，在中职美术与多媒体艺术设计教学的整合过程中，还存在一系列问题亟待解决。对此，教师应当革新教学方式，构建良好的教学氛围，开发出高效的教材资料，并不断提高自身素质，确保教学质效的提升。
参考文献
[1]李慧，刘宪标.高师美术学专业多媒体艺术课程教学的研究[J].美术教育研究，2018（07）：153+155.
[2]李姝琳.多媒体艺术设计课程的开发与建设研究[D].河北大学，2012.
[3]许存林.多媒体技术在中职工艺美术教学中的作用[J].艺术评鉴，2017（21）：145-146.
作者简介
车璐娜（1983.05—），女，汉，河南郑州人，本科，助理讲师，从事中职电商美工教学。