【摘 要】
：
音叉共鸣实验是中学物理中一个比较重要的演示实验。演示该实验的传统方法主要有三种:一是直接利用两只频率相同的音叉做实验;二是借助录音机将音叉的声音录制下来,然后用较
论文部分内容阅读
音叉共鸣实验是中学物理中一个比较重要的演示实验。演示该实验的传统方法主要有三种:一是直接利用两只频率相同的音叉做实验;二是借助录音机将音叉的声音录制下来,然后用较大音量进行播放,使相同频率的音叉产生共鸣;三是让共鸣音叉与悬挂着的轻质弹性小球接触,利用音叉振动时将小球弹开这一现象来显示音叉振动发声了。第一种方法虽然器材简单、操作方便,但学生难以听到清晰的共鸣声。为加强共鸣,须加大敲击力度,因而极易使音叉底座与共鸣箱脱离,使之损坏。第二种方法的效果虽然比前者有所改善,但仍不理想。实验时,录音机的音量常常需要开
其他文献
教育工作中最难也是最苦的“差事”就是后进生工作。我从事教育教学工作十几年，接触过不少的后进生，在摸爬滚打中，也有了一点感悟，愿在此与同行进行交流、探讨。
【正】 自80年代以来,由于新的诊断技术如B—US、CT、MRI、PTC、ERCP、腹腔镜检查、细针针吸活检、选择性血管造影等广泛应用以及CEA、CA19-9检测等,胰腺壶腹区癌肿的诊断水
采用数学方法描述化归的原理。提出等价化归及半等价化归概念,对化归进行了分类,并研究子集的分类情形,从而为化归建立了理论基础。
初中数学在初中教学中有很重要的地位，同时，它对学生整体素养和思想认识的培养都有很重要的作用。因此，在初中数学课堂教学中一定要注重对学生的数学思想和数学方法的培养，而要在
用Λ－Ｎ介子交换势计算的Λ超子结合能，重新确定介于交换势中参数Ｐ，获得改进了的Λ－Ｎ介子交换势．用此改正的Λ－Ｎ势计算Λ－Ｐ弹性散射截面与ｓ波相移以及，，，，，，和中Λ超子的结合能，计算结果和实验值基
启发式教学起源于我国古代大教育家孔子。“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复矣。”（出于《论语·述而》）其意是：当学生还没有搞通问题时，教师要给予适当的指导，帮助学
布局合理、结构完美的课堂教学，不仅要有扣人心弦的“序曲”，引人人胜的主旋律，还要有回味无穷的“尾声”，以达到前后浑然一体的美妙境界。在数学教学中，很多教师都精心设计每节课
都说草木无情，因为草木不会说话。我说草木有心，它们默默地生，默默地长，默默地跟季节对话，默默地跟阳光对话，默默地跟清风白云对话……于是，在默默中，晶莹、透亮的露珠从枝头悄然滚落
为什么同样的学习过程，人与人之间的学习效果会出现那么大的差异？人的学习能力有什么不同，如何改善自己的学习？为什么同一个人，以不同的心态学习时，结果会发生天翻地覆的变化？这些都