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声乐课的教学,基本上都是采用两种授课形式:个人课和集体课。而长期以来,又以个人课为主,集体课为辅。近年来随着各地艺术院校招生规模的不断扩大,加上一些综合类理工大学都开设了音乐专业,尤其是高等师范学校的音乐系学生增多,因此在声乐教学上纷纷选择了集体课的上课形式。一来可以缓解师资不足的问题;二来可以合理解决课时的安排问题,同时让学生们都能更好地学习。
声乐集体课的教学目的,要求学生通过训练后基本做到以下几个方面:第一,拥有正确的歌唱姿势,养成良好的歌唱习惯;第二,运用正确的呼吸方法,感受气息对声音的支持;第三,加强发声训练,对声音概念要有正确的认识;第四,学好正确的普通话语音,咬字吐词口齿清晰;第五,初步具有较好地演唱与本阶段学习相适应的歌曲以及对歌曲的理解、分析、表达能力。
接下来,我就自己对声乐集体课的教学谈几点浅薄的看法。
一、集体课教学形式
一般情况下,声乐集体课应在第一学年的第一学期就开设,学制可以定为一学期或一学年。视各个学校的具体情况而定。每周可安排4—6课时,人数最好在20人以下较为合适。如果人数过多的话,老师会有些忙不过来,课堂上也显得嘈杂,同学们在一起练声、一起歌唱,老师很难听辨出学生声音的正确与否,甚至有的学生夹在其中滥竽充数,这样会大大影响集体课的教学效果。因此可以把集体课分成两种形式来上,按每周4课时的话,前两课时把所有学生集中在一起,讲解一些声乐理论知识,并依据这些理论知识进行发声训练和歌曲教唱,把作业布置给学生。后两课时可根据学生的学习情况把他们分成二至三组,可以把情况相似的学生分在同一个组,每组5—6人,相对仔细地针对每一组学生完成作业和课下练习的问题进行具体指导。
声乐教学的开始阶段,百分之九十以上的学生对声乐知识几乎一无所知,对歌唱发声技术了解甚少,要让他们从一种原始自然的发声状态过度到不太习惯的、有技术要求的歌唱发声状态之中,这就需要老师认真的、一丝不苟的教导,学生在这个阶段也应该全盘接受老师的传授式的、甚至是灌输式的教学。
二、集体课教学优势
声乐集体课有着与个人课不同的优势。个人课是一对一的上课形式,它的针对性很强;而集体课的优势是学生们在一起上课,相互之间可以观察到不同的问题所在,不仅可以学会解决别人的问题,还可以学会与本身问题不同的、自己又没有遇到过的问题的解决方法,对自己今后将会从事的音乐教育工作起到积极的引导作用。另外,声乐集体课的教学中,学生们可以通过老师对某个同学歌唱时出现的问题进行现场纠正的过程,广泛地了解到声乐教学的多角度和灵活性,也可以更加直接地相互学习、相互帮助、相互促进。下课后可按照课堂教学的方法来进行练习。
声乐集体课教学中,在训练学生歌唱的同时,老师还可以教给学生一些有关声乐理论方面教学的知识,逐步教导学生如何进行教学,掌握一些声乐教学的规律。其次,在课堂上,还可以让学生逐步学习和接受一些初级的多声部歌唱技能训练,为今后从单声部的歌唱过渡到重唱、小组唱、小合唱打下基础。
三、集体课教学方法
声乐集体课可以采用多样化的教学方式,目的是找出比较适合向学生传授知识本领的途径。而启发式教学方法是通常采用的声乐教学方法之一。它最大的优点在于让学生们在学习过程中,通过自己的思索,从自身的感受中对老师的指导进行消化,了解掌握学习训练的过程、某个技术的目的手段。还在于能够使学生们养成善于思考研究的良好习惯,有益于他们今后的工作。
一般在声乐学习的开始阶段,学生们还没有能力辨别歌唱方法的正确与否,也还不具备通过启发来促使他们提高进步的学习能力,所以,声乐教学应该在不同的阶段采用不同的教学方法。对于每个不同的学生来说,采用启发式教学还是传授式教学,要因人而异。此外,声乐集体课特别要注意两个方面相结合:照顾全局、以点带面。因为在歌唱发声的技术训练上,新生的基础参差不齐,嗓音条件也不一样,声部不同,领悟能力也有所差别,所以教师要顾及整个教学的进程,使所有学生在各自原有的基础上共同获得提高。其次,可以选择基础较好的同学带头进行示范,带动全班,形成全体同学对声音概念有正确的认识,并通过教学实践来证明,让学生逐步向好的声音靠拢,取得突破。另外,声乐集体课的教材选择要适度,开始时可以选择一些程度较浅的练声曲和歌曲来练习,使大部分的学生都能适应;而对于一些有一定基础的学生来说,则可以选择程度略不相同的练声曲和歌曲进行练习。
声乐教学是老师与学生合作的过程,老师除了要了解学生的思想状况、心理素质、思维方式等方面的情况,更要明确教学要求,在严格进行发声技能训练的前提下,与学生建立良好的师生关系,正确引导学生认真努力地掌握好声乐知识和技能。教师一方面要结合学生人数以及学生的实际情况,精心设计和组织好教学的内容,另一方面还要根据教学内容的科学性、连贯性、系统性、趣味性等因素,选择好课的类型,合理安排教学时间,以保证教学任务的完成。在此我想强调的是,声乐老师一定要掌握好每个学生的具体情况,教学中既要耐心细致,又要严格要求,注意营造好课堂气氛,让学生有一个宽松的环境和良好的心态进行愉快地歌唱。这样,学生们通过集体课的学习,不仅能学到许多声乐教学中的解决问题的方法,而且能增强对声乐学习的兴趣和信心,激发对歌唱的热情。
(作者单位:萍乡高等专科学校(南区))
声乐集体课的教学目的,要求学生通过训练后基本做到以下几个方面:第一,拥有正确的歌唱姿势,养成良好的歌唱习惯;第二,运用正确的呼吸方法,感受气息对声音的支持;第三,加强发声训练,对声音概念要有正确的认识;第四,学好正确的普通话语音,咬字吐词口齿清晰;第五,初步具有较好地演唱与本阶段学习相适应的歌曲以及对歌曲的理解、分析、表达能力。
接下来,我就自己对声乐集体课的教学谈几点浅薄的看法。
一、集体课教学形式
一般情况下,声乐集体课应在第一学年的第一学期就开设,学制可以定为一学期或一学年。视各个学校的具体情况而定。每周可安排4—6课时,人数最好在20人以下较为合适。如果人数过多的话,老师会有些忙不过来,课堂上也显得嘈杂,同学们在一起练声、一起歌唱,老师很难听辨出学生声音的正确与否,甚至有的学生夹在其中滥竽充数,这样会大大影响集体课的教学效果。因此可以把集体课分成两种形式来上,按每周4课时的话,前两课时把所有学生集中在一起,讲解一些声乐理论知识,并依据这些理论知识进行发声训练和歌曲教唱,把作业布置给学生。后两课时可根据学生的学习情况把他们分成二至三组,可以把情况相似的学生分在同一个组,每组5—6人,相对仔细地针对每一组学生完成作业和课下练习的问题进行具体指导。
声乐教学的开始阶段,百分之九十以上的学生对声乐知识几乎一无所知,对歌唱发声技术了解甚少,要让他们从一种原始自然的发声状态过度到不太习惯的、有技术要求的歌唱发声状态之中,这就需要老师认真的、一丝不苟的教导,学生在这个阶段也应该全盘接受老师的传授式的、甚至是灌输式的教学。
二、集体课教学优势
声乐集体课有着与个人课不同的优势。个人课是一对一的上课形式,它的针对性很强;而集体课的优势是学生们在一起上课,相互之间可以观察到不同的问题所在,不仅可以学会解决别人的问题,还可以学会与本身问题不同的、自己又没有遇到过的问题的解决方法,对自己今后将会从事的音乐教育工作起到积极的引导作用。另外,声乐集体课的教学中,学生们可以通过老师对某个同学歌唱时出现的问题进行现场纠正的过程,广泛地了解到声乐教学的多角度和灵活性,也可以更加直接地相互学习、相互帮助、相互促进。下课后可按照课堂教学的方法来进行练习。
声乐集体课教学中,在训练学生歌唱的同时,老师还可以教给学生一些有关声乐理论方面教学的知识,逐步教导学生如何进行教学,掌握一些声乐教学的规律。其次,在课堂上,还可以让学生逐步学习和接受一些初级的多声部歌唱技能训练,为今后从单声部的歌唱过渡到重唱、小组唱、小合唱打下基础。
三、集体课教学方法
声乐集体课可以采用多样化的教学方式,目的是找出比较适合向学生传授知识本领的途径。而启发式教学方法是通常采用的声乐教学方法之一。它最大的优点在于让学生们在学习过程中,通过自己的思索,从自身的感受中对老师的指导进行消化,了解掌握学习训练的过程、某个技术的目的手段。还在于能够使学生们养成善于思考研究的良好习惯,有益于他们今后的工作。
一般在声乐学习的开始阶段,学生们还没有能力辨别歌唱方法的正确与否,也还不具备通过启发来促使他们提高进步的学习能力,所以,声乐教学应该在不同的阶段采用不同的教学方法。对于每个不同的学生来说,采用启发式教学还是传授式教学,要因人而异。此外,声乐集体课特别要注意两个方面相结合:照顾全局、以点带面。因为在歌唱发声的技术训练上,新生的基础参差不齐,嗓音条件也不一样,声部不同,领悟能力也有所差别,所以教师要顾及整个教学的进程,使所有学生在各自原有的基础上共同获得提高。其次,可以选择基础较好的同学带头进行示范,带动全班,形成全体同学对声音概念有正确的认识,并通过教学实践来证明,让学生逐步向好的声音靠拢,取得突破。另外,声乐集体课的教材选择要适度,开始时可以选择一些程度较浅的练声曲和歌曲来练习,使大部分的学生都能适应;而对于一些有一定基础的学生来说,则可以选择程度略不相同的练声曲和歌曲进行练习。
声乐教学是老师与学生合作的过程,老师除了要了解学生的思想状况、心理素质、思维方式等方面的情况,更要明确教学要求,在严格进行发声技能训练的前提下,与学生建立良好的师生关系,正确引导学生认真努力地掌握好声乐知识和技能。教师一方面要结合学生人数以及学生的实际情况,精心设计和组织好教学的内容,另一方面还要根据教学内容的科学性、连贯性、系统性、趣味性等因素,选择好课的类型,合理安排教学时间,以保证教学任务的完成。在此我想强调的是,声乐老师一定要掌握好每个学生的具体情况,教学中既要耐心细致,又要严格要求,注意营造好课堂气氛,让学生有一个宽松的环境和良好的心态进行愉快地歌唱。这样,学生们通过集体课的学习,不仅能学到许多声乐教学中的解决问题的方法,而且能增强对声乐学习的兴趣和信心,激发对歌唱的热情。
(作者单位:萍乡高等专科学校(南区))