用于单句中的“哪怕”考察

来源 :语言科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gloria_yan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
通过对大规模语料进行统计,文章发现连词"哪怕"所在的分句不仅可以独用,而且与其它成分一起可以充当定语、宾语和主语,也可充当状语、补语,甚至中心语,但连接的成分不同,充当的句法成分有很大的差异.文章指出,"哪怕"所在的分句独用和连接其它成分充当句法成分存在着范畴化现象.
其他文献
文章先介绍和评论胡旭辉(2019)基于分布式形态学理论,对汉语中动句的解决方案,指出其在理论和经验上可能存在的问题;然后提出我们对于汉语中动句的朴素的解释方案:基于主语名
阅读持续滋养写作,而写作亦促进阅读提升,读与写相辅相成。探索读写结合在记叙文这一主要文本体裁的有效教学 策略,对于提高初中生的阅读与写作水平具有重要意义。本文基于初
在语文阅读教学中,朗读是最有效的一种阅读训练形式 , 但仍有很多教师对朗读的作用还认识不深 , 存在着分析讲解 , 朗读指导不到位或走形式。本文就朗读在语文阅读教学中的地
中国语文现代化学会音韵学分会和南开大学共同主办、南开大学文学院承办的"中国音韵学第二届学术研讨会"于2021年1月16至18日在天津召开。来自中国社会科学院语言研究所、北
时空观念是历史学科五大核心素养中最能体现学科特点与本质的素养。运用时空观念去分析历史高考的原因类主观题, 既可转变学生学习历史的思维方式,提高学生高考成绩,也是培养
本文以高职院校大学生为研究对象,基于口语在线课堂数据统计和问卷访谈的方式,调查了高职英语口语在线学习中 学生的实际学习情况,分析了学生在口语课堂“沉默”等消极懈怠现
在新高考背景下,为了进一步提升教学效果,高中各学科教师在教学过程中需要重视多元教学方式的引入,以此来提 升教学效果,促进学生整体素养的发展。对高中语文教学来讲,传统的
传统的英汉笔译课程教学模式单一,教师“满堂灌”,学生被动学,师生互动少,民办高校学生普遍英语底子薄,自 律性较差,加大了课程学习的难度,学习效果和人才培养质量不佳,教学
观智院本《类聚名义抄》是日本中世时期由佛教学僧编撰的一部汉和字书,该书收录了大量汉字俗体、或体,许多内容能与我国字书《龙龛手镜》相对应,对于我们认读《龙龛》俗字,深
STSE 作为一种新兴的教学理念,其已经深入渗透至初中物理课堂教学的各个环节之中,发挥着促进初中物理教学升 级转型的重要改革意义。然而 STSE 教育理念的应用处于探索阶段,