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随着信息技术的普及，网络资源、教学软件层出不穷，初中英语教师要适应新的要求，通过在教学过程中合理使用信息技术，改变传统的教学形式，丰富教学内容，结合学生实际，在英语听力、口语、阅读、写作、语法学习中合理应用信息技术辅助教学，充分发挥信息技术教学的优势，帮助学生更好地掌握英语学习方法。
1.利用网站和在线词典进行听力训练
对于英語听力能力一般的人，在训练初期尽量在网上寻找一些结构简单、语速较慢、发音清楚的内容，这样可以进行听力的基础部分练习，为听力提升打下基础。对于英语听力能力较强的学生，可以选择结构复杂、词汇量大、语速正常的内容进行练习，在听力过程中遇到的陌生单词和句子可以通过有道词典等工具查阅，也可以在网上搜寻相关听力解析。
2.利用多媒体优选各种资料，扩大学生想象思维的空间，降低教学难度
现在初中英语对话选用材料广泛，场景涉及社会生产和生活的各个方面。英语教材中很多内容涉及西方的节日、风俗及各种文化传统，学生对这些内容缺乏相关的了解，影响了学习。教师要充分运用多媒体资源广泛等特点进行英语教学，广泛涉猎材料，给学生补充背景知识，以扩大学生的思维空间，有利于降低教学难度。如在学习“Christmas”这节内容时，运用多媒体进行设计，让学生了解圣诞节的内容和节日特点，并在多媒体的设计下感受圣诞节气息。笔者运用多媒体这样讲授单词：“decorate/ornament，都当‘装饰’讲，但是后者也可当名词用，文中出现的是它的名词意思。‘There is an ornament made of shells on the wall.’‘I ornamentedmy room with flowers.’这里的ornament和decorate可以互换。”在屏幕上让学生利用圣诞节的东西进行装饰。在讲单词Chimney时，通过屏幕展示图画，可以让学生很直观地认出。还可以加入游戏：在教室找一个类似Chimney的东西，让学生分别当圣诞老人，然后从Chimney中进来，分角色扮演。在游戏中可以加入单词midnight（如Monster will come out at midnight），gift等。通过多媒体在英语学习中向学生传递圣诞节的信息，加深学生对圣诞节的理解，在节日理解中降低学生对单词记忆的难度，使单词的记忆更形象、有趣。学生在多媒体设计的节日气氛的渲染下，对于对话和句型的理解更深刻，大大降低学习难度。
3.信息技术使学生对英语学习更感兴趣
兴趣是最好的老师。英语是一门语言，更是一种交流的工具，怎样提高学生的英语学习兴趣，对学生主动学英语、努力学好英语起着至关重要的作用。如果把激发学生学习兴趣的希望寄托在课堂上，或只局限于课上教师与学生的交流，一节课两节课还可以，时间长了，学生必然会感到乏味、无趣，甚至会出现部分学生对英语学习产生厌倦、进而掉队的情况。借助信息技术，采用灵活多样的手段，可使学生对英语的学习更感兴趣。在传统教学中，教师在讲授新课时，有些重点的东西只靠板书，一是费时，二是不够形象。如果板书的东西很多，黑板上密密麻麻的字，学生一看就晕了，更不必说学习了。这个时候，如果教师借助多媒体和电脑，把一些重点知识在白板上呈现出来，而且可以用不同的颜色标注不同的重点知识，再设置不同的动画效果，让学生在动态观赏中学习，就会让学生变死记一些语言知识点为“活学”。
4.信息技术辅助教学，提高课堂教学容量
在没有信息技术这种教学辅助工具的时候，课堂教学需要教师花费大量的时间板书教学内容，这样就会造成教学时间的浪费，让学生失去实践的机会，影响教学的整体质量。信息技术的应用彻底改变了传统教学的格局，让教师从板书中解放出来，不必再花费大量的时间手书内容，教师可以做好备课工作，明确这节课要学习的重点内容，将这节课需要的练习、图片、资料等融入多媒体课件中，在适当的时机使用多媒体课件进行展示。这样不但可以节省大量的教学时间，让学生拥有更多的时间进行练习，而且可以提高课堂教学的密度，丰富教学内容，提高课堂教学容量，以及增强课堂教学的直观性和形象性，激发学生学习的热情和动力，让学生自发地参与学习活动，实现高效教学目标。
5.巧用多媒体课件强化听说训练，提高学习效率
听说课的开展与有效实施离不开多媒体课件，图文、图像、声音、动画等都能给学生带来不同的感官刺激，激发并保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，让听说课变得更生动高效。如在教授starter级别，Unit11“Reading on the Roof”一单元时，如果按照以往的教学方法，只是简单地告诉学生这些词汇的现在分词形式和读法，让学生反复地读，那样即便学生记住了，也会觉得很乏味，不会收到特别好的效果。笔者在尝试利用多样化的多媒体演示手段使学生迅速集中注意力，提高课堂学习效率。利用学生对声音的敏感性，笔者在制作多媒体课件时设计了学生通过听声音练习动词的现在分词形式。如：“He is singing. He is cooking.He is brushing his teeth. He is watching football games. He is taking a shower.”在听力训练过程中，教师可以利用多媒体技术把听力练习出示在屏幕上，配上声音，然后反复播放；如果还有困难，可以把听力内容也打到屏幕上，引导学生看懂后再重新听，学生见到文字内容并理解练习，难题降低难度，使不同程度的学生都有收益，从而提高学习英语的效率。
6.利用多媒体信息技术进行小结或复习
在课堂小结的时候，完全可以运用PPT列举的内容框架进行提问式总结，学生根据框架要求进行填充，达到系统回顾的目的。在复习的时候，根据学生学习情况和认知规律，通过多媒体信息技术制作复习软件，每完成一个环节，就点亮一盏红灯，内容既有课程理论的记忆，又有巩固检测的练习，方便简洁，极大地提高复习效率。
1.利用网站和在线词典进行听力训练
对于英語听力能力一般的人，在训练初期尽量在网上寻找一些结构简单、语速较慢、发音清楚的内容，这样可以进行听力的基础部分练习，为听力提升打下基础。对于英语听力能力较强的学生，可以选择结构复杂、词汇量大、语速正常的内容进行练习，在听力过程中遇到的陌生单词和句子可以通过有道词典等工具查阅，也可以在网上搜寻相关听力解析。
2.利用多媒体优选各种资料，扩大学生想象思维的空间，降低教学难度
现在初中英语对话选用材料广泛，场景涉及社会生产和生活的各个方面。英语教材中很多内容涉及西方的节日、风俗及各种文化传统，学生对这些内容缺乏相关的了解，影响了学习。教师要充分运用多媒体资源广泛等特点进行英语教学，广泛涉猎材料，给学生补充背景知识，以扩大学生的思维空间，有利于降低教学难度。如在学习“Christmas”这节内容时，运用多媒体进行设计，让学生了解圣诞节的内容和节日特点，并在多媒体的设计下感受圣诞节气息。笔者运用多媒体这样讲授单词：“decorate/ornament，都当‘装饰’讲，但是后者也可当名词用，文中出现的是它的名词意思。‘There is an ornament made of shells on the wall.’‘I ornamentedmy room with flowers.’这里的ornament和decorate可以互换。”在屏幕上让学生利用圣诞节的东西进行装饰。在讲单词Chimney时，通过屏幕展示图画，可以让学生很直观地认出。还可以加入游戏：在教室找一个类似Chimney的东西，让学生分别当圣诞老人，然后从Chimney中进来，分角色扮演。在游戏中可以加入单词midnight（如Monster will come out at midnight），gift等。通过多媒体在英语学习中向学生传递圣诞节的信息，加深学生对圣诞节的理解，在节日理解中降低学生对单词记忆的难度，使单词的记忆更形象、有趣。学生在多媒体设计的节日气氛的渲染下，对于对话和句型的理解更深刻，大大降低学习难度。
3.信息技术使学生对英语学习更感兴趣
兴趣是最好的老师。英语是一门语言，更是一种交流的工具，怎样提高学生的英语学习兴趣，对学生主动学英语、努力学好英语起着至关重要的作用。如果把激发学生学习兴趣的希望寄托在课堂上，或只局限于课上教师与学生的交流，一节课两节课还可以，时间长了，学生必然会感到乏味、无趣，甚至会出现部分学生对英语学习产生厌倦、进而掉队的情况。借助信息技术，采用灵活多样的手段，可使学生对英语的学习更感兴趣。在传统教学中，教师在讲授新课时，有些重点的东西只靠板书，一是费时，二是不够形象。如果板书的东西很多，黑板上密密麻麻的字，学生一看就晕了，更不必说学习了。这个时候，如果教师借助多媒体和电脑，把一些重点知识在白板上呈现出来，而且可以用不同的颜色标注不同的重点知识，再设置不同的动画效果，让学生在动态观赏中学习，就会让学生变死记一些语言知识点为“活学”。
4.信息技术辅助教学，提高课堂教学容量
在没有信息技术这种教学辅助工具的时候，课堂教学需要教师花费大量的时间板书教学内容，这样就会造成教学时间的浪费，让学生失去实践的机会，影响教学的整体质量。信息技术的应用彻底改变了传统教学的格局，让教师从板书中解放出来，不必再花费大量的时间手书内容，教师可以做好备课工作，明确这节课要学习的重点内容，将这节课需要的练习、图片、资料等融入多媒体课件中，在适当的时机使用多媒体课件进行展示。这样不但可以节省大量的教学时间，让学生拥有更多的时间进行练习，而且可以提高课堂教学的密度，丰富教学内容，提高课堂教学容量，以及增强课堂教学的直观性和形象性，激发学生学习的热情和动力，让学生自发地参与学习活动，实现高效教学目标。
5.巧用多媒体课件强化听说训练，提高学习效率
听说课的开展与有效实施离不开多媒体课件，图文、图像、声音、动画等都能给学生带来不同的感官刺激，激发并保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，让听说课变得更生动高效。如在教授starter级别，Unit11“Reading on the Roof”一单元时，如果按照以往的教学方法，只是简单地告诉学生这些词汇的现在分词形式和读法，让学生反复地读，那样即便学生记住了，也会觉得很乏味，不会收到特别好的效果。笔者在尝试利用多样化的多媒体演示手段使学生迅速集中注意力，提高课堂学习效率。利用学生对声音的敏感性，笔者在制作多媒体课件时设计了学生通过听声音练习动词的现在分词形式。如：“He is singing. He is cooking.He is brushing his teeth. He is watching football games. He is taking a shower.”在听力训练过程中，教师可以利用多媒体技术把听力练习出示在屏幕上，配上声音，然后反复播放；如果还有困难，可以把听力内容也打到屏幕上，引导学生看懂后再重新听，学生见到文字内容并理解练习，难题降低难度，使不同程度的学生都有收益，从而提高学习英语的效率。
6.利用多媒体信息技术进行小结或复习
在课堂小结的时候，完全可以运用PPT列举的内容框架进行提问式总结，学生根据框架要求进行填充，达到系统回顾的目的。在复习的时候，根据学生学习情况和认知规律，通过多媒体信息技术制作复习软件，每完成一个环节，就点亮一盏红灯，内容既有课程理论的记忆，又有巩固检测的练习，方便简洁，极大地提高复习效率。