【摘 要】
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到目前为止,我国教育决策者、教育理论工作者和实际教育工作者关于素质教育的理解和认识,虽然在教育目标上达成了共识,但是,由于三者分别从不同角度来理解之,致使出现了"素质
【机 构】
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复旦大学国民经济学硕读,上海,200000
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到目前为止,我国教育决策者、教育理论工作者和实际教育工作者关于素质教育的理解和认识,虽然在教育目标上达成了共识,但是,由于三者分别从不同角度来理解之,致使出现了"素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实"、"对上讲素质,对下讲升学"的"双面人"现象.笔者从"素质--人--素质教育"与"素质--教育--人才"两个方面入手,透视与剖析其内在的辨证统一关系,利用西方经济学的理论模型,试探建立"二元"教育理论,以求找到一个共同的支点,来诠解素质教育的理论基石.
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