学生的辍学问题由来已久，虽是少数，却影响着教育素质的提高。普九教育以来，更引起了专家、社会、学校和家长的关注。如何制止学生的辍学现象呢？针对我们在教育教学实践中的经验，浅显地谈一谈自己的看法：
　　一、营造良好的学习环境，引导学生健康成长。
　　随着学生生理、心理走向成熟，他们的活动能力日趋增大，时时都想显示自己的力量，喜欢尽情张扬自己的个性，富有冒险精神，并都有自己朦胧的理想追求，但这种理想极不稳定，很容易变化，且常常在特殊场合与现实生活相联系，对生活比较笼统并多具浪漫色彩，特别是在经济发展、社会繁荣的今天，各种新生事物纷沓而至，令人目不暇接，尤其是一些文化素质低下者利用各种机会发了点小财且到处张扬，“知识无用论”便又抬头。在目前由于社会生活中和电视广告上所宣传的高消费和刺激，吊起了那些经济尚未独立的学生的胃口，这使同学之间相互攀比，盲目地追求时髦而进入了消费误区，假成熟现象使他们自觉地“模仿”着社会高消费群体的生活方式。所有这些都迎合了那些厌学和好高骛远的学生，于是，他们跃跃欲试，加入辍学行列。
　　在工作实践中，我们首先端正对学生的认识，挖掘其内在的潜力。以公正的态度对待每一位学生，以平等的眼光看待学生，帮助学生克服各种心理偏见。对于每一名学生的长处都辨证地加以分析，去发现、挖掘他们身上的闪光点，给他们创造才能的机会。因材施教，培养其特长，组织他们参加各种有益活动，适当、科学地进行表扬，扬起他们上进的风帆。其次，从学生的思想入手，教育学生做一个现实的人，树立远大的理想，对于各种不健康的刊物和文艺作品，引导学生分辨其利害关系，教育他们读一些健康的书迹，从知识中感受到快乐和幸福。和学生一起探讨“知识无用论”的利与弊，帮助学生克服市场经济体制下“拜金主义”和“向钱看”的影响。再次，根据学校的现实情况，提一些合理化的建议，给学生建立一个良好的学习和生活环境，使他们在一个文明、幽雅的环境中学习，这些都是制止学生辍学必不可少的基础。
　　二、家庭教育与学校教育有机结合。
　　大多数家庭对学生的发展状况是极为关心的，然而也有一些家庭的某些不利因素導致学生辍学。例如：父母双亡或离异的家庭，往往缺乏正常的家庭教育，孩子的心灵受到创伤而失去学习的信心和勇气。在市场经济中埋头经商只顾赚钱的家庭，满足孩子物质上的需要，却满足不了孩子精神上、学习上的需要，也会对学生产生消极影响。有的家庭由于教育方法不当，或父母双方的意见不一致，虽有望子成龙之心却无望子成龙之法，以致孩子得不到正常的培养与教育。
　　鉴于以上这些原因，在教育教学实践中，这始终把学生的家庭教育放在工作的重要位置。这样做不仅可以及时的了解学生的学习情况，而且还能及时的与学生的家长进行沟通，从而达到学校、家庭共同教育的目的。例如：经常进行家访，及时与学生家长进行沟通，使家长了解学校的教育教学动态，以便正确的教育和引导孩子。举行家长座谈会，认真听取学生家长对教育教学的合理化建议，以便在工作中实践和运用。开展家长学校培训班，向学生家长传授正确引导孩子健康成长的教育方法和有效途径。消除影响孩子健康成长的因素。这校不仅可以帮助学生树立正确的生活和学习目标，还能够使家庭教育与学校教育有机结合，从而达到预期的目的，共同制止学生的辍学现象。
　　三、改变教育体制，增强学生的自信心。
　　教育体制的一些不合理环节也是引发学生辍学现象的一个重要原因。长期以来，受应试教育的影响，大多数教师并不重视学生非智力因素的培养，只知一个劲快速赶课程，大搞题海战术。基础差的学生被抛在了后头，学习兴趣大减，困难成堆；智力稍好一点的同学也因一时之误而被淹在题海之中。另一方面，多年来受招生考试制度的影响，只注重考试分数这一项，而德、智、体、美在这个标准中却十分主观和模糊。这就极大地刺激了学校、教师、学生不顾一切地追求高分。分数成了学生、家长、老师的命根。这一现象的背后就是学生的课业量加大，付出的时间和精力越来越多，学生的学习过程变得单调、沉闷、枯燥。当然在这种情况下学生的学习生活不可能是生动、活泼、丰富多彩的，更不可能做到个性的和谐发展，于是必然导致学生形成厌学而逃离“牢笼”的心理。
　　工作中，我们从培养学生的基本素质入手，面向每一个学生，重视学生德、智、体、美等方面的全面发展，全面评价学生的知识技能和能力，这样不但从根本上扼制了教育体制的不合理现象，淡化分数竞争而且还减轻了学生过重的课业负担。严格按照课程方案，上足、上齐活动课，并结合学生的自身特点充分发展其个性特长，给每一个学生提供思考、创造、表现和尝试成功的机会，充分挖掘出学生在文化课之外的潜力，使他们人人都充满信心。
　　引发学生辍学的原因还有很多，应引起家庭、社会、学校和每个关心教育工作的人的高度重视，齐心协力，想方设法形成一种合力，挽救那些辍学的学生。