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摘 要：现代社会发展越加重视文化产业的建设管理工作，因此，文化产业发展管理这一新兴的学习专业也在高等教育阶段中发展出来。文化产业的专业管理建设，必须要立足于产业区域的经济发展基础上，要坚持人才培养的重要发展目标，在文化专业课程体系、教学师资团队、教学模式改革以及教育实践等各个教学方面，建立起创新性的人才培养教育模式。
关键词：文化产业;管理;人才培养
引言
文化产业的发展，已形成多元的产业结构，其对管理人才的需求不再是单纯的文化水平要求，还需要人才掌握其他管理技能，而这些技能本身所属领域与文化产业并不相同。因此，大部分情况下，高校作为管理人才培养的核心力量，应当围绕时代变化特征来进行培养，但实际上不少高校还没有意识到这一点，依旧采用传统的方法来进行管理人才培养，使企业发展受阻，因此，需要进行改善。
一、文化产业管理专业人才培养问题
1.1未能明确人才培养定位与目标
在文化产业管理专业实际教学的过程中，教师未能明确具体的人才培养定位与目标，缺乏科学性与合理性的教学方法，严重影响整体教学可靠性与有效性。一方面，在教学工作中未能全面解决人才培养的定位与目标问题，主要因为文化产业所涉及的领域与行业很多，内容也很宽泛，专业定位难度较高，难以更好的创建人才培养机制。另一方面，在实际工作中应为培养国际型与复合型人才提供帮助，结合目前的人才培养目标与规律，更好的进行教学处理与管控，清晰的明确教学发展方向。
1.2传统观念影响
实际上文化产业在我国市场中已存在很长一段时间，诸如报社、杂志刊物等，但受早期技术水平限制，这些文化产业的产品均以实体形式进行经营，这一过程在行业中持续了很长一段时间。而在现代视角下，实体产品并不满足现代市场用户的个性化需求，因此，在理论上，才会得出文化产业网络化的结论。而在理论背景下，许多文化产业因为长时间受传统观念的影响，并不能很好地适应市场转变，相应在管理人才培养中，对人才的要求存在缺陷，例如，侧重于管理人才的文化水平，忽略其管理能力与经营理念，此类问题在现代文化产业中屡见不鲜，通过这一问题说明部分文化产业单位并不重视管理人才综合素质。
二、构建并创新高校的专业人才教育培养模式
2.1优化高校文化产业经营管理专业课程的教育体系
文化产业的课程体系主要组成结构有三类。第一，文化资源与基础的教育课程，例如：我国传统文化、历史文化、艺术鉴赏、中西方差异文化等，为高校学生们打下良好、坚实的专业文学基础，引导专业学生们能够逐渐通晓世界各国文化知识的特质和规律，知晓现代文化演变历史，帮助学生们形成宽广、深厚的文化视野与素养。第二，文化产业经营管理类教育课程，帮助学生们掌握文化产业经营与管理方面的方法原理，例如文化市场的营销学、公共事业类管理学、文化产业管理概论、文化经营理论和实务、文化政策和法规、演艺娱乐经营管理、影视产业经营管理等，为高校学生们从事现代文化产业的品牌运营、管理营销等工作做好充分的准备工作。第三，经济学类专业教育课程，例如，文化产业经济学、会计学、文化资源概论、财务管理学、西方经济学等，让高校学生们懂得文化产业中涉及到的经济学理论知识，掌握文化产业的内在运作规律，能够熟练的运用经济学的理论与方法。
2.2构建产学研实践平台，缩短与社会需求的距离
国外高校在人才培养上充分发挥了企业、政府、学校各界的不同作用，我国的人才培养也应鼓励高校与高校、高校与企业之间的合作。跨校、跨学科的教学模式能够让学生能够吸收不同教学体系下的专业内容，利于学生的创新多元发展;校企合作中企业提供项目与实践指导，增加学生在校期间与市场接触学习的机会，鼓励学生自主学习成长，以培养出集理论和创新应用于一身的复合型人才。
2.3明确综合素质培养方向
针对上述综合素质培养方向不明确的问题，首先，高校要找准培养方向，对培养方法、培养内容进行优化。在培养方法上，产业单位应重视“人性化”原则，对培养的时间进行调控，尽可能不侵占人才私人时间，可以在工作不繁忙的阶段展开相关活动。在培养手段上，可聘请其他专业团队来执行培养活动，培养时应由浅入深;在培养内容上，应当根据当下市场需求来制定所有培养内容，例如，网络软件操作技能、产品质量标准等。通过上述培养，可以使管理人才得综合素养得到增长，但值得注意的是，任何培养内容都必须清晰地反应出需要表达的内容，以免出现培养质量问题。其次，由于文化产业管理人才在工作制度管理条件下，没有过多出现恶劣得工作态度，但在理论上，工作态度是一项随时可能出现浮动的因素，对管理人才培养工作的能力发挥有潜在性的影响，为能消除潜在影响，笔者认为高校有必要在管理培养当时，加入企业文化培养内容，使管理人才能够对产业单位产生正确的认知，且认可产业单位的發展战略，并以此为自身目标来展开工作，通过此项培训内容，可有效避免管理人才工作态度出现过大的浮动。
2.4创建较为良好的教学模式
对于文化产业管理专业而言，应根据产业发展需求培养更多应用型人才，教学模式的构建属于人才培养主要途径，因此，高校应树立正确观念，科学构建相关教学模式，遵循课程之间的纵向与横向交叉渗透原则，加大各个学科之间的联系以及结合力度，以便于更好的培养学生实践能力。与此同时，应当利用实践训练的方式，培养学生知识获取以及理解能力，独立的参与到工作中，协调、创新能力符合要求，满足市场的人才需求。在此过程中，应当开展综合教育工作，创建综合性与独立性的教育体系，使得学生能够向着全方位的方向发展。
结语
在理论条件下，现代文化产业管理人才培养已有了正确的方向与方法，因此，高校作为人才培养的中坚力量，应以此为基础，展开相应的培养活动。按实际分析来看，部分高校的管理人才培养还存在很多问题，并没有达成理论要求，说明有必要进行改善。针对分析得到的问题，本文提出了相的解决路径。
参考文献：
[1]张国超，唐培.文化产业管理专业人才培养模式改革[J].北京教育学院学报，2015，29（5）.
[2]方东.构建文化产业管理专业人才培养模式的理论思考[J].科技管理研究，2018（2）：207-208，191.
关键词：文化产业;管理;人才培养
引言
文化产业的发展，已形成多元的产业结构，其对管理人才的需求不再是单纯的文化水平要求，还需要人才掌握其他管理技能，而这些技能本身所属领域与文化产业并不相同。因此，大部分情况下，高校作为管理人才培养的核心力量，应当围绕时代变化特征来进行培养，但实际上不少高校还没有意识到这一点，依旧采用传统的方法来进行管理人才培养，使企业发展受阻，因此，需要进行改善。
一、文化产业管理专业人才培养问题
1.1未能明确人才培养定位与目标
在文化产业管理专业实际教学的过程中，教师未能明确具体的人才培养定位与目标，缺乏科学性与合理性的教学方法，严重影响整体教学可靠性与有效性。一方面，在教学工作中未能全面解决人才培养的定位与目标问题，主要因为文化产业所涉及的领域与行业很多，内容也很宽泛，专业定位难度较高，难以更好的创建人才培养机制。另一方面，在实际工作中应为培养国际型与复合型人才提供帮助，结合目前的人才培养目标与规律，更好的进行教学处理与管控，清晰的明确教学发展方向。
1.2传统观念影响
实际上文化产业在我国市场中已存在很长一段时间，诸如报社、杂志刊物等，但受早期技术水平限制，这些文化产业的产品均以实体形式进行经营，这一过程在行业中持续了很长一段时间。而在现代视角下，实体产品并不满足现代市场用户的个性化需求，因此，在理论上，才会得出文化产业网络化的结论。而在理论背景下，许多文化产业因为长时间受传统观念的影响，并不能很好地适应市场转变，相应在管理人才培养中，对人才的要求存在缺陷，例如，侧重于管理人才的文化水平，忽略其管理能力与经营理念，此类问题在现代文化产业中屡见不鲜，通过这一问题说明部分文化产业单位并不重视管理人才综合素质。
二、构建并创新高校的专业人才教育培养模式
2.1优化高校文化产业经营管理专业课程的教育体系
文化产业的课程体系主要组成结构有三类。第一，文化资源与基础的教育课程，例如：我国传统文化、历史文化、艺术鉴赏、中西方差异文化等，为高校学生们打下良好、坚实的专业文学基础，引导专业学生们能够逐渐通晓世界各国文化知识的特质和规律，知晓现代文化演变历史，帮助学生们形成宽广、深厚的文化视野与素养。第二，文化产业经营管理类教育课程，帮助学生们掌握文化产业经营与管理方面的方法原理，例如文化市场的营销学、公共事业类管理学、文化产业管理概论、文化经营理论和实务、文化政策和法规、演艺娱乐经营管理、影视产业经营管理等，为高校学生们从事现代文化产业的品牌运营、管理营销等工作做好充分的准备工作。第三，经济学类专业教育课程，例如，文化产业经济学、会计学、文化资源概论、财务管理学、西方经济学等，让高校学生们懂得文化产业中涉及到的经济学理论知识，掌握文化产业的内在运作规律，能够熟练的运用经济学的理论与方法。
2.2构建产学研实践平台，缩短与社会需求的距离
国外高校在人才培养上充分发挥了企业、政府、学校各界的不同作用，我国的人才培养也应鼓励高校与高校、高校与企业之间的合作。跨校、跨学科的教学模式能够让学生能够吸收不同教学体系下的专业内容，利于学生的创新多元发展;校企合作中企业提供项目与实践指导，增加学生在校期间与市场接触学习的机会，鼓励学生自主学习成长，以培养出集理论和创新应用于一身的复合型人才。
2.3明确综合素质培养方向
针对上述综合素质培养方向不明确的问题，首先，高校要找准培养方向，对培养方法、培养内容进行优化。在培养方法上，产业单位应重视“人性化”原则，对培养的时间进行调控，尽可能不侵占人才私人时间，可以在工作不繁忙的阶段展开相关活动。在培养手段上，可聘请其他专业团队来执行培养活动，培养时应由浅入深;在培养内容上，应当根据当下市场需求来制定所有培养内容，例如，网络软件操作技能、产品质量标准等。通过上述培养，可以使管理人才得综合素养得到增长，但值得注意的是，任何培养内容都必须清晰地反应出需要表达的内容，以免出现培养质量问题。其次，由于文化产业管理人才在工作制度管理条件下，没有过多出现恶劣得工作态度，但在理论上，工作态度是一项随时可能出现浮动的因素，对管理人才培养工作的能力发挥有潜在性的影响，为能消除潜在影响，笔者认为高校有必要在管理培养当时，加入企业文化培养内容，使管理人才能够对产业单位产生正确的认知，且认可产业单位的發展战略，并以此为自身目标来展开工作，通过此项培训内容，可有效避免管理人才工作态度出现过大的浮动。
2.4创建较为良好的教学模式
对于文化产业管理专业而言，应根据产业发展需求培养更多应用型人才，教学模式的构建属于人才培养主要途径，因此，高校应树立正确观念，科学构建相关教学模式，遵循课程之间的纵向与横向交叉渗透原则，加大各个学科之间的联系以及结合力度，以便于更好的培养学生实践能力。与此同时，应当利用实践训练的方式，培养学生知识获取以及理解能力，独立的参与到工作中，协调、创新能力符合要求，满足市场的人才需求。在此过程中，应当开展综合教育工作，创建综合性与独立性的教育体系，使得学生能够向着全方位的方向发展。
结语
在理论条件下，现代文化产业管理人才培养已有了正确的方向与方法，因此，高校作为人才培养的中坚力量，应以此为基础，展开相应的培养活动。按实际分析来看，部分高校的管理人才培养还存在很多问题，并没有达成理论要求，说明有必要进行改善。针对分析得到的问题，本文提出了相的解决路径。
参考文献：
[1]张国超，唐培.文化产业管理专业人才培养模式改革[J].北京教育学院学报，2015，29（5）.
[2]方东.构建文化产业管理专业人才培养模式的理论思考[J].科技管理研究，2018（2）：207-208，191.