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针对三则富有代表性的连接体极值问题的案例进行剖析,并巧以图像法嵌入,以此将物理问题转化为函数关系,将物理过程转化为图像语言,由此实现问题解决与思维培植的双赢,进而获得学科素养之科学思维的提高。
图形联袂求极值 数理携手筑思维--以高考考试形式变化下的连接体极值问题为例
【摘 要】
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针对三则富有代表性的连接体极值问题的案例进行剖析,并巧以图像法嵌入,以此将物理问题转化为函数关系,将物理过程转化为图像语言,由此实现问题解决与思维培植的双赢,进而获
【机 构】
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邯郸市第四中学,河北师范大学物理科学与信息工程学院,河北师范大学教师教育学院
【出 处】
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教育实践与研究:中学版(B)
【发表日期】
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2019年11期
【基金项目】
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河北省教育科学研究“十三五”规划2016年度一般资助课题“高考考试形式变化下普通高中物理教学有效性研究”(课题编号:1604153)系列成果之一
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