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目前,我国的教育正处在新一轮教学改革时期,作为基础教育重要组成部分的中学政治教育,面临着许多亟待研究和解决的问题。从教学的内容、课程体系到教学方法、教学模式乃至教学评价等方面的改革,都有赖于广大教育工作者,特别是中学政治教师不懈的探索和研究。如何开展教育研究,都研究些什么,都有哪些规范化要求,下面就此向大家作一个学习交流,与同行们共商榷。
一、转变观念,营造教育科研氛围
当前,中学政治教师对开展教育科研的看法,还存在着一些不正确的观点:如,教育科研无用观、教育科研神秘观、教育科研恐惧观等。对这些不正确的想法,应该通过加强学习,及时加以纠正,并通过政治教育研究实践,来正确理解以下三个关系,逐步树立和强化三个新的观念,即明确教育科研与教育改革的关系,树立教育要改革,科研须先行的观念;明确教育科研与教师的关系,树立教师是教育研究主力军的观念;明确教育科研与提高教学质量的关系,树立向科研要质量的观念。
观念的改变有助于形成一个普遍开展政治教育研究的氛围,也为广大教师相互促进地开展教育研究提供一个良好的基础。面对来势迅猛的教育改革,我们广大教师确实有许多观念需要转变,比如:在研究性学习面前,教师的权威地位没有了;在现代教育技术面前,老教师的权威地位也不复存在了。新的课程改革需要我们广大教师努力树立新的教育观、教学观、质量观和人才观。
二、加强学习,提高教师科研素质
政治教师的教育科研素质高低,直接影响着教学质量的好坏。政治教师教育科研素质的提高,有助于将政治教育理论有效地付诸于政治教育实践,把理论与实践紧密联系起来。政治教师具备教育科研素质,反过来还会推动政治教育科学理论的发展。
(一)了解政治研究的历史、掌握教育科研动态
在开展政治教育研究之前,需要了解政治教育研究的进展情况,做到“知己知彼”。了解政治教育研究的历史和当前政治教育研究动态,实际上就是应该知道别人已经作过哪些研究工作,正在开展哪些研究工作,以及目前宏观教育政策发生了哪些变化等。这对掌握研究方向、选定课题、积累材料、提高研究质量等方面都有着重要意义。
(二)注重借鉴、收集教育科研案例
案例学习是成年人继续教育的最有效方式。通过对案例的分析,使政治教师较快地把握开展教育科研的基本思路和方法,了解开展教育科研的过程,理解有关教育理论的内涵,掌握各种研究方法的实际运用,从而为自己的教育研究打下较好的基础。因此,平时应注意收集书籍、杂志上登载的有关中学政治研究案例,不断积累科研资料,并对这些案例进行详细研读,从中获取对自己开展教育研究有用的东西。
三、政治教育科研的内容
政治教育研究的内容,既可以是单一内容的,也可以是对许多因素的综合研究;既可以是理论方面的研究,也可以是应用方面的研究。具体来说,政治教育研究的内容,大致可分为以下几个方面:
(一)政治教材的研究
政治教材是根据政治教学大纲,把政治知识、政治思想、政治方法,按照一定逻辑程序组织和编写的。它是否符合政治教学大纲的要求,其科学性、思想性、系统性和实践性如何,是否有利于启发学生的思维等,都是很值得去研究的问题。除了教材以外,政治课程资源还有哪些?如何更有效地开发和利用校内、外的各种政治课程资源?也都是很有价值的研究课题。这几年恰逢中学政治教材大改革,开展这方面的研究是一个很好的机遇。
(二)政治教学方法的研究
政治教学方法的研究也是一个永恒的主题。现代心理学、教育学和教学方法论,对政治教学方法的具体设计提供了理论依据。新一轮课程改革强调互动的师生关系,认为教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是交往。根据这一点,现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或没有发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假的教学。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。它不仅在理论上超越了历史上的“教师中心论”和“学生中心论”以及现实中的“学生特殊客体论”和“主导主体论”,而且在实践上具有极其重要的现实意义。从这一点上看,教学方法的改革就应当朝着教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,从传统的知识传授者转向学生发展的促进者;朝着构建充满生命力的课堂教学运行体系等方向上努力。
(三)政治学习心理和学习方法的研究
学生作为学习的主体,要提高政治教学质量,就必须重视学生学习心理的研究,比如,政治学习中的各种智力和非智力因素,学生在学习政治概念和规律时的心理活动,学生政治学习心理的诊断与评价等等。同样,研究如何指导学生在学习不同政治知识时采用不同的方法;如何根据学生的年龄特征和政治学科的特点,有的放矢地培养学生的兴趣;如何在预习、听课、复习和作业等各个环节上指导学生学习;如何针对学生的个性特点,让学生掌握适合自己的政治学习方法等,都是值得研究的问题。学习方式的转变是新课程改革的显著特征之一,要努力构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。教师要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力和实践能力。
另外,诸如对政治课外活动的研究、政治教育媒体的研究、政治基本概念、规律本身的研究;政治计算方面的研究;针对学生的一些科普知识、趣味政治、政治学发展及其与社会的关系等,也都是政治教育中很值得研究的内容。
一、转变观念,营造教育科研氛围
当前,中学政治教师对开展教育科研的看法,还存在着一些不正确的观点:如,教育科研无用观、教育科研神秘观、教育科研恐惧观等。对这些不正确的想法,应该通过加强学习,及时加以纠正,并通过政治教育研究实践,来正确理解以下三个关系,逐步树立和强化三个新的观念,即明确教育科研与教育改革的关系,树立教育要改革,科研须先行的观念;明确教育科研与教师的关系,树立教师是教育研究主力军的观念;明确教育科研与提高教学质量的关系,树立向科研要质量的观念。
观念的改变有助于形成一个普遍开展政治教育研究的氛围,也为广大教师相互促进地开展教育研究提供一个良好的基础。面对来势迅猛的教育改革,我们广大教师确实有许多观念需要转变,比如:在研究性学习面前,教师的权威地位没有了;在现代教育技术面前,老教师的权威地位也不复存在了。新的课程改革需要我们广大教师努力树立新的教育观、教学观、质量观和人才观。
二、加强学习,提高教师科研素质
政治教师的教育科研素质高低,直接影响着教学质量的好坏。政治教师教育科研素质的提高,有助于将政治教育理论有效地付诸于政治教育实践,把理论与实践紧密联系起来。政治教师具备教育科研素质,反过来还会推动政治教育科学理论的发展。
(一)了解政治研究的历史、掌握教育科研动态
在开展政治教育研究之前,需要了解政治教育研究的进展情况,做到“知己知彼”。了解政治教育研究的历史和当前政治教育研究动态,实际上就是应该知道别人已经作过哪些研究工作,正在开展哪些研究工作,以及目前宏观教育政策发生了哪些变化等。这对掌握研究方向、选定课题、积累材料、提高研究质量等方面都有着重要意义。
(二)注重借鉴、收集教育科研案例
案例学习是成年人继续教育的最有效方式。通过对案例的分析,使政治教师较快地把握开展教育科研的基本思路和方法,了解开展教育科研的过程,理解有关教育理论的内涵,掌握各种研究方法的实际运用,从而为自己的教育研究打下较好的基础。因此,平时应注意收集书籍、杂志上登载的有关中学政治研究案例,不断积累科研资料,并对这些案例进行详细研读,从中获取对自己开展教育研究有用的东西。
三、政治教育科研的内容
政治教育研究的内容,既可以是单一内容的,也可以是对许多因素的综合研究;既可以是理论方面的研究,也可以是应用方面的研究。具体来说,政治教育研究的内容,大致可分为以下几个方面:
(一)政治教材的研究
政治教材是根据政治教学大纲,把政治知识、政治思想、政治方法,按照一定逻辑程序组织和编写的。它是否符合政治教学大纲的要求,其科学性、思想性、系统性和实践性如何,是否有利于启发学生的思维等,都是很值得去研究的问题。除了教材以外,政治课程资源还有哪些?如何更有效地开发和利用校内、外的各种政治课程资源?也都是很有价值的研究课题。这几年恰逢中学政治教材大改革,开展这方面的研究是一个很好的机遇。
(二)政治教学方法的研究
政治教学方法的研究也是一个永恒的主题。现代心理学、教育学和教学方法论,对政治教学方法的具体设计提供了理论依据。新一轮课程改革强调互动的师生关系,认为教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是交往。根据这一点,现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或没有发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假的教学。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。它不仅在理论上超越了历史上的“教师中心论”和“学生中心论”以及现实中的“学生特殊客体论”和“主导主体论”,而且在实践上具有极其重要的现实意义。从这一点上看,教学方法的改革就应当朝着教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,从传统的知识传授者转向学生发展的促进者;朝着构建充满生命力的课堂教学运行体系等方向上努力。
(三)政治学习心理和学习方法的研究
学生作为学习的主体,要提高政治教学质量,就必须重视学生学习心理的研究,比如,政治学习中的各种智力和非智力因素,学生在学习政治概念和规律时的心理活动,学生政治学习心理的诊断与评价等等。同样,研究如何指导学生在学习不同政治知识时采用不同的方法;如何根据学生的年龄特征和政治学科的特点,有的放矢地培养学生的兴趣;如何在预习、听课、复习和作业等各个环节上指导学生学习;如何针对学生的个性特点,让学生掌握适合自己的政治学习方法等,都是值得研究的问题。学习方式的转变是新课程改革的显著特征之一,要努力构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。教师要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,切实提高学生的动手能力和实践能力。
另外,诸如对政治课外活动的研究、政治教育媒体的研究、政治基本概念、规律本身的研究;政治计算方面的研究;针对学生的一些科普知识、趣味政治、政治学发展及其与社会的关系等,也都是政治教育中很值得研究的内容。