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改阅读教学活动结构的尝试造
【机 构】
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新沂市城东小学
【出 处】
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七彩语文(教师论坛)
【发表日期】
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2012年10期
其他文献
《语文课程标准（2011版）》（下面称新“课标”）在“课程性质”中开门见山地指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这段话值得我们每位语文教师细细品味。 首先，新“课标”界定了义务教育语文课程的范畴这是对
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《一路花香》是苏教版四年级的一篇课文。文章的第2自然段中有一个词语是“骄傲”。原句是这样的：“那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。”对于“骄傲”一词的理解，课堂上出现了争鸣。在学习中，很多学生都旗帜鲜明地赞美“挑水工”“破水罐”，而冷落了战绩累累的好水罐。也有一些学生认为，那只完好的水罐，理应为自己圆满地完成任务而自豪，应当用自信的语气来读。在课堂上，我让学生
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尽管从汉字的构造与书写来说,书法教育对于汉语汉文化的习得以及良好素养的养成意义重大,但时至今天我们仍然需要通过强调来突显,换句话来说,书法教育在今天成了问题。如此重
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教者如何彰显教学重点，突破教学难点，激发学生情感，培养学生能力的亮点呢？笔者通过长期的实践思考发现，课文中有许多推动故事情节发展、凸显人物性格特点、饱含作者思想感情的关键词，它们是课文跳动的脉搏，是吐纳课文生命气息的关键点。抓住关键词组织教学，就抓住了课文的灵魂，会起到“挈领而顿，百毛皆顺”的效果。 一、关键词是情感的喷发点 【案例】《姥姥的剪纸》教学片段 师：“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到
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一、找到儿童学习语文的共通点 语文教师是文本与学生之间的桥梁，教师选择的教学方法直接影响着学生与文本、学生与学生之间信息流量的大小。 苏教版二上《夕阳真美》是一篇写景的文章。教学时，我发现学生对文本的兴趣不是很浓，对文字所呈现的图画之美的感受也微乎其微。两个自然段教下来，虽然学生也能读得声情并茂，但总有隔靴搔痒之感，这种美不是他们真切感受到的，而是老师硬塞给他们的！这样的学习不快乐！所以，在学
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摘要：探讨了数组、指针在函数参数传递中的应用等教学案例，讨论了主调函数和被调函数数据传递的各种情形，分析了函数形参为指针、数组等形式时对应的具体情形。多次教学实践证明，学生编程更活跃，实现了对该知识点的融会贯通。 关键词：C ;数组;指针;参数传递：被调函数;教学实践 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）36-0092-01 1概述 在C 的
生活是什么？生活是一幅幅生动的画面。习作就是生活的再现，生活的再现往往就是艺术。我认为把美术写生教学法引用于习作教学，能改变高耗低效的现状。 一、抓住时机，进行片段写生训练 每每读完学生习作，常常感受内容空洞，主要内容总是写不具体，这是因为学生缺少观察的训练和指导。面对此现象，教师须对症下药，指导观察写片段。 有一次上课时，教室里突然飞入一只蝴蝶，在窗前一次又一次地盘旋，总是找不到出口。同学
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