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新课程标准下的初中地理教学应更多地关注学生的全面发展。教材须注意与实际联系，才能使学生感受到地理与生产、生活的关系，与现代社会的关系。
初中地理课堂生活化的思考
【摘 要】
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新课程标准下的初中地理教学应更多地关注学生的全面发展。教材须注意与实际联系，才能使学生感受到地理与生产、生活的关系，与现代社会的关系。
【机 构】
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贵州省威宁县龙场第二中学
【出 处】
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南北桥
【发表日期】
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2017年14期
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Dik（1978/1997）认为,介词、连词属于联系项范畴。文章以类型学理论为指导,从汉语中介词的长度比连词的长度短,而介词所介引的成分比连词所引成分轻这一现象出发,提出了联系项轻重原则,即联系项所联系成分越重,联系项也越重;反之,联系项所联系成分越轻,联系项也越轻。文章进一步通过两项调查对这一原则进行了验证,一是介、连词长对比的跨语言调查;二是对除介、连之外的其它联系项的调查。两项调查都证实了这一原则的普遍性。
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每名学生都存在个性差异现象,新世纪的教学改革,突出了教学需面向全体学生,正视学生的个体差异.分层次教学是一种很好的因材施教方法,以学生为主体,为学生的发展创造了良好的
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