【摘 要】
：
目的 分析子宫内膜增生（EH）和子宫内膜癌（EC）的临床资料，以病史高危因素建立区分EH和EC的简单模型。方法 选取2019年2月至2021年2月温州市中西医结合医院诊断性刮宫为EH患者52例和EC患者50例作为研究对象，比较两组患者的临床资料，通过多因素Logistic回归分析探讨EC的相关因素，以危险因素建立区分EH和EC的简单预测模型。结果 EC组患者年龄、绝经年限、身体质量指数（BMI）显
【基金项目】
：
浙江省医药卫生计划项目（2020KY923）；
论文部分内容阅读
目的 分析子宫内膜增生（EH）和子宫内膜癌（EC）的临床资料，以病史高危因素建立区分EH和EC的简单模型。方法 选取2019年2月至2021年2月温州市中西医结合医院诊断性刮宫为EH患者52例和EC患者50例作为研究对象，比较两组患者的临床资料，通过多因素Logistic回归分析探讨EC的相关因素，以危险因素建立区分EH和EC的简单预测模型。结果 EC组患者年龄、绝经年限、身体质量指数（BMI）显著高于EH组（t值分别为2.453、2.803、2.275,均P＜0.05）,且绝经率、绝经后阴道出血发生率、糖尿病史率和多囊卵巢综合征（PCOS）病史率均显著高于EH组（χ~2值分别为22.558、14.518、5.621、4.709,均P＜0.05）。多因素Logistic回归分析显示，50～59岁、绝经1～3年和3.1～5年、绝经后阴道出血、BMI≥24 kg/m~2、糖尿病、PCOS病史均是EC的危险因素（OR值分别为4.268、2.987、2.645、5.786、3.631、2.031、2.547,均P＜0.05）。不同年龄组EH和EC构成比例的差异有统计学意义（χ~2=13.959,P=0.003）,EC的高发年龄为50～59岁，其次为60～69岁。绝经状态和不同绝经年限EH、EC构成比例的差异有统计学意义（χ~2=11.687,P=0.009）,绝经1～3年为EC高发时期，其次为绝经3.1～5年。以多因素Logistic回归分析所显示的EC危险因素建立区分EH和EC的简单模型，ROC曲线结果显示该模型对EC有较好的预测价值（AUC=0.86,灵敏度83.25%,特异度71.13%,约登指数0.54,截断值8分）。结论 EH和EC的临床特点有所不同，对于年龄50～59岁和绝经1～5年且伴有EC高危因素的女性可使用本研究所建立的简单模型进行预测，但其准确性还需要大样本多中心数据进行验证。
其他文献
＜正＞随着新课程改革在我国基础教育阶段的进一步深化，小学语文教师应将学生学科核心素养的培养作为重要教学目标，并以此为导向，加强对教学模式和方法的创新，促进学生的全面发展。在小学语文教学中阅读是非常重要的一个环节，提升阅读教学有效性，对于促进学生语文核心素养发展具有积极作用。但传统小学语文阅读教学课堂中所采取的教学模式过于落后、单一，不利于学生阅读积极性的调动，影响到学生阅读能力的提高。如果在小学语
目的 观察粉尘螨（Dermatophagoides farinae）不同发育阶段的形态特征。方法 将纯培养的粉尘螨分离后，应用扫描电子显微镜观察卵、幼螨、若螨、成螨等不同发育阶段外部形态。结果 粉尘螨卵呈长椭圆形。幼螨足3对，若螨足4对，生殖孔不发达，有生殖毛和肛毛。成螨呈长圆形，表皮有细致花纹，足4对；雄成螨足Ⅰ明显加粗，足Ⅲ较足Ⅳ粗长，生殖区位于足Ⅲ、Ⅳ基节间，肛门被一圆形围肛环包围，环内有肛
＜正＞一、基础作业，精准打靶要创新设计语文作业时，教师应当对教学内容进行分析，明确教学重点，做好基础作业的优化设计，以便在“少而精”中，切实地提升作业存在的价值，帮助学生夯实基础。例如，在统编版小学语文《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课中，教师可以基于教学重点的分析，为学生精心设计作业，强化学生对基础知识的印象。教师可以基于本节课的生字，设定“汉字书写”“一字多变”等作业，
在小学语文教学中，阅读是提升学生语文能力的重要途径，伴随着新课改的推行，对学生综合素质的要求越来越高，小学语文教学越来越重视通过课内外阅读相结合的方式开展教学，以便于更加全面地提升学生的阅读能力。由于课本中的阅读内容有限，学生仅仅依靠书本无法满足基本的阅读量，因此，在学生阅读过程中需要拓展阅读面，进行更多的课外阅读，但是，在这两者之间的转换和衔接中存在着很多问题，影响学生的阅读效率，教师需要对学生
国有企业机关绩效考核一直是绩效考核的难点,如:怎样建立适应企业战略发展的绩效管理体系,如何确定可考评的、有针对性的绩效指标,如何全方位对绩效考核结果的反馈应用等难点问题,文章以某国有企业为例探讨绩效考核体系及机制建立的一种思路。
目的 探讨氧化低密度脂蛋白（ox-LDL）导致的视网膜损伤是否与Toll样受体-4（TLR-4）/MyD88通路激活和活化小胶质细胞使其极化为M1表型相关。方法 雄性C57BL/6小鼠分为两组，实验组小鼠视网膜下注射1μL ox-LDL,对照组小鼠注射等体积的磷酸盐缓冲液（PBS）;2周后，采用免疫荧光染色检测视网膜小胶质细胞的离子钙结合适配器分子1（Iba-1）、iNOS的表达，TUNEL染色检
＜正＞苏霍姆林斯基说过:学校生活中的道德必须成为道德实践。只有在活动中才有深刻的体验,这是大家所认可的。在实践中,我们也充分认识到:德育活动走进学生的心灵才有影响力。创造能冲击孩子心灵的德育活动是我们做班主任的首要任务。家访中,我们能获取许多第一手育人资料,能帮助我们多棱角认识学生。通过与学生、家长交流,了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性、在家的表现,了解到家长的希望、要求以及教育方法
＜正＞我自1989年毕业踏上三尺讲台，33年的教学经历，近30年的班主任实践工作，使我深深懂得班主任工作的“酸甜苦辣”。班级管理的对象是学生，出发点是学生，归宿还是学生，这就决定了班主任的工作对象不是流水线上统一设计、标准化一的产品，而是一个个思想鲜活、性格各异的生命个体。因此，班主任的工作很难做到用一套流程、一个标准。班主任不是班级的最高统治者，“为老班独尊”。所以在工作中，我始终坚持育人的教育