如何培养学生体育课的学习兴趣

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  一、形式多样的准备活动
  适量的运动负荷对提高学生的学习兴趣有很大的帮助。形式多样、生动活泼的活动内容的准备活动,有如乐曲的前奏,如慢跑、定位手操、行进间徒手操、双人徒手操、器械操、球操、游戏、专项摸仿练习等应有选择地交替进行,使学生在“新异刺激”的作用下,对教材产生兴趣,继而转入教材学习,从而提高中枢神经的兴奋性,缩短兴奋神经的时间,使人体在基本练习时进入最佳状态,发挥水平。这时,运动负荷量,工作能力随学生的兴趣性提高而提高。教师对运动量的负荷的掌握,不应以学生在练习中的兴趣和兴奋程度为依据,应以备课时设计的负荷量、强度和课中学生的外部表现来决定。负荷量小、强度小对体质的增强效果不大;负荷量大、强度大,超过机体所受的能力,会损害学生的健康,对以后的学习不利;适宜的运动量既能增强体质,又利于学习兴趣的培养。
  二、合理安排课堂教学中的运动负荷
  体育教学中,运动量的大小直接影响学生的学习兴趣。如果运动量过大,学生将容易产生疲劳而影响学习兴趣,还会影响学生的身体健康。运动量太小,对集体的影响就小,也调动不起学生的学习兴趣,达不到锻炼身体的目的。所以教师根据学生的生理特点,合理安排每堂课的练习次数、时间、距离、速度、耐力、和重量等,把难度大的和难度小的,熟悉的与生疏的身体练习交替进行。在练习次数和强度上对学生应有所区分,对身体素质好的学生可安排一些补充练习,对身体素质差的学生要求他们完成身体练习即可,并耐心指导,保护和帮助。
  三、改进教学方法,更新教学手段
  要使学生能愉快地学习,就必须使课堂中教与学的过程是一个愉快的过程,因此,就必须在这个过程中挖掘其快乐的潜力,准备一些使其快乐学习的条件。通常的体育教学,准备部分往往是慢跑、徒手操等,久而久之,学生就会感到厌烦。那是因为我们体育课的内容枯燥、乏味、重复太多,让学生对心中的“体育”失去兴趣,所以越来越反感体育课,惧怕体育课,当然也就越来越逃避了,自然也就出现了很多学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象。相反,如果我们能迎合学生的年龄特征和个性心理,课中经常注入一些新东西,变换一些新形式,并加入一些音乐、美术等其他元素,学生的兴趣马上就会大大提高,教学效果也就不同了。在体育教学中,必须要有学生的积极参与,要想使学生对新学的内容产生浓厚兴趣,激发其学习的主动性,教师就应根据教材特点运用新颖多样、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣。
  四、运用激励性评价,让学生享受到成功的喜悦
  新课标评价体系强调教师在教学中要多运用激励性的教学评价,积极调动学生的学习兴趣。评价方式如下。(1)融通式激励评价,使师生之间的情感和信息相互融通,可以增强师生间的相互信任感和了解程度。(2)勉励式的激励评价,可以让学生练习时没有心理负担,练习效果好。(3)参与式的激励评价,可以了解学生的要求,收集学生的建议,让学生献计献策,让学生参与备课,能集思广益,使教师教得自在,学生学得称心。(4)期望式的激励评价,在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励。学生最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况,正确的做法是:该表扬的就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;有过失的,论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。(5)宽容式的激励评价。课堂上,师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况,首先教师要容人之短,不怀成见。教师的宽容是育人的前提,是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次教师对学生要热情教诲,以情感人。否则会激化矛盾,破坏师生关系,严重影响教学。(6)影响式激励评价,课堂上,教师严于律己,要求学生做到的,自己首先要做到。这样学生就会模仿教师,严格要求自己。教师的表率行为,具有很大的号召力,能对学生产生的感情激励作用。总之,在体育教学中,多运用激励性的教学评价,是充分调动学生学习兴趣和提高教学质量的好方法。
  责任编辑 黄日暖
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