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【摘要】随着计算机产业的发展和网络应用的普及，目前国内对计算机应用方面人才的需求也日益增加，特别是为中职学校创造了培养计算机专业人才的良好机遇。中职教育面对的教育对象基本上都是学习有困难的学生，这为中职教学任务的完成提出了很多新的挑战。为了保障教育质量，提高教学效率，本文对目前中职学生的学习现状进行研究。针对目前状况，本文提出了一些具体措施和建议，希望对中职计算机课程教育提供一些帮助。
【关键词】中职学生 计算机课程 现状与对策
【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0097-02
在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职学校计算机课程专业的发展提供了良好的机遇，又对教学提出了更多新的要求。中职学生文化课底子薄弱，学习基础相对较差，因此，掌握一门过硬的专业技能，无疑为他们走上社会提供了一个更为宽阔的空间。随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职学生自身的素质。教师应充分、全面的分析了解学生现状，以学生为中心组织教学，积极培养与学生的感情，灵活选择有效的教学方法，以身作责，全面提升中职学生学习水平。本文从计算机教育工作者的角度，对学生学习计算机课程的现状及存在的问题进行了比较深入的了解，提出了相对有效的改善措施。
1.当代中职学生的现状
1.1时代背景
21世纪的当代，在市经济大潮的冲击下，当前的中职学生价值观趋向务实化、多元化和以自我为中心，注重实际，愿意把自身利益和国家利益联系在一起，但是又存在认知与思想行动不协调的矛盾。对未来和学习充满憧憬，竞争意识强，爱表现自我，但是对在竞争中出现的困难缺乏心理准备和挫折承受能力，踌躇不前。思想的不稳定性和易塑性，同时也为教育工作者提供了向学生进行正确价值观教育的良好契机。
1.2现状分析
1.2.1 思想意识方面
中职学生坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、拥护党的方针政策，但是与此同时，又对社会主义的前景表示怀疑，认为问题较多。他们充满自信，独立意识和竞争意识较强，希望得到家长、同学和社会的认可。但是普遍自制力较差，容易受到周围环境的影响，这就导致了中职学生学习计算机的热情较大，但是过程艰难。有的学生甚至沉迷于网络、游戏、聊天等一些不良嗜好，最终将计算机应用于不利于自身发展的方面，形成恶性循环，久而久之，自毁前途。
1.2.2学习态度方面
从初中到高中，进入一个新的学习环境，他们渴望改变，希望学到新的知识。中职学生接受新知的能力强，学习的积极性较高，学习态度也很端正。但随着课程内容的深入，教学内容难度加大，再加上中职学生的基础知识、自身素质及学习方法等方面的因素，学生学习计算机课程的兴趣、积极性以及上课时的课堂氛围在慢慢消退。例如很多中职学生存在对计算机课程的误区，认为学习计算机就是上网聊天、打游戏、看电影和网购等娱乐行为。这样，他们在接触到计算机理论知识时，认为学习枯燥的计算机组成及原理，计算机系统等基础知识毫无用处，到最后连最基本的选购电脑知识都一无所知。
鉴于以上对于中职学生的现状及分析，教师在计算机课程的讲授中，应进行有目的，有针对性的教学，已达到行之有效的教学效果。
2.对策的提出
2.1 主动建立与学生的情感沟通
在教育过程中，教师应尊重学生的人格，爱护他们的自尊心，有礼貌的对待他们，才能走进他们的心灵。只有尊重才能感化人，只有教师倾注真实的情感，学生才会对教师敞开心扉。前苏联合作教育学派专家阿莫纳什维利说“孩子们都是真诚的，以诚待之，他则‘报之以诚’”，正是在这种情感的作用下，极大的激发教师和学生的主动性和创造性，使师生都获得充分的发展。在计算机课程的教学中，教师应排除学生的认知误区，计算机不仅仅是玩游戏、聊天和购物，它还有许多重要并且实用的功能，例如，Office等办公软件可以制作精美的求职简历，快速解决数字计算等问题； Photoshop等图片处理软件能够制作具有丰富图像的平面印刷品，方便快捷地进行平面设计；VB等编程语言可以编写各种系统软件，包括OA办公系统、智能交通系统、工业控制系统和各种经典游戏等。在这些沟通的过程中，“愉快教育”、“和谐教育”和“主题教育”是前提条件。教师要尊重学生，理解学生，有效的激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到课堂活动中来，真正走上“成功教育”、“创造教育”。
2.2教师主动转变自己在课堂教学中的教学方法
在课堂教学中，教师应主动建构“自主、探究、合作”的课堂结构，实现师生互动、生生互动，让教学过程不再是简单的传输，而是积极主动参与的过程。在探索教学中，寻一条路，搭一座桥，让教师更好地将传统教学和现代教学有机的结合，顺利的走进新课程。教师的“教”不应该是单纯的“满堂灌”，这在计算机课程的学习中尤其重要，教师应该让学生熟知计算机在生活、社会以及各个领域的广泛用途。计算机课程本身就是一门实践课，并非理论课，因此，在理论讲解的同时，要注意多让学生上机进行实践操作。例如在Word办公软件的教学课时中，学生在学习到文字排版的基本知识之后，教师可以更多的采用任务驱动法，让学生自己打出一篇《我的理想》作文题目。在作文创作的过程中，鼓励学生通过插入艺术字、首字下沉，添加边框和底纹以及插入分隔符等Word高级功能，美化自己心目中的梦。同时采取小组合作的方式，分组竞赛，看哪个小组的成果最优秀，评出最好分，鼓励得分不高的学生，互相探讨，这样直观、合作、互动形式的教学，更有利于激发学生的学习兴趣，真正的变“课堂”为“学堂”。
2.3教师要爱岗敬业，不断提高自身的修养
在终身学习全球化的背景下，教师职业面临许多新的要求。没有教师的发展，没有教师专业上的成长，教师的历史使命无法完成。因此，教师应当树立新的知识观、课程与教学观、伦理观和职业生涯观。终身学习时代的教师，担负着许多新的职业角色，包括知识的探索者、学习资源的开发者、学生成长的对话者、学习共同体的成员，以及职业生涯的自我规划与开发者等。所谓“生命教育”、“活到老、学到老”，正是要在价值取向上强调生命主体自主的投入与学习。从古代到现代，从国外到国内，无一例外的对终身教育做出了明智的解说，庄子云“生也有涯而知也无涯”，中国科学院院士陈俊武“学然后知不足。砥砺切磋，锲而不舍。严谨求实，精益求精。知而不真不是真知，学而不问不成学问！”高尔基说“应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。”可见，现代教育是“生命体的教育”，而不是“孤岛教育”。因此教师要给学生一杯水，教师不仅仅要有一桶水，而应该是源源不断的长流水。
2.4学校要为中职学生提供更为广阔的发展空间
环境育人是教育界人人认可的道理，好的学校环境能给学生提供更多的发展空间。对于中职学校的学生，学校应该充分利用各种资源，组织学生参加各种竞赛，推举優秀学生去参加市级、省级竞赛。开展校企合作，对校企合作培养的毕业生在就业中的优势、收益率、专业对口等进行有效的评价和研究，从而有针对性的改进教学，完善培养方案、满足企业和学习者的需求。
3.总结
在计算机课程教学中，教师应该深入了解中职学生的学习现状，采取有效的教学方法，培养学生对计算机课程的情感。教师要激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，从而保证教学质量，提高教学效果，达到教学目的。相信，在社会越来越多投入职业教育的时代背景下，职业教育的发展一定会一片光明。
参考文献：
[1]王丽双.高中生思想道德现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2008（3）.
[2]卢思冰.浅谈中职学生思想道德现状及教育对策[J].东方企业文化，2013（4）.
[3]吴有林.计算机辅助教学技术[M].清华大学出版社，2006（2）.
作者简介：
王钏（1987.10-），女，汉族，河南省平顶山市人，平顶山市理工学校教师，助理讲师，主要从事计算机专业教学工作。
【关键词】中职学生 计算机课程 现状与对策
【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0097-02
在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职学校计算机课程专业的发展提供了良好的机遇，又对教学提出了更多新的要求。中职学生文化课底子薄弱，学习基础相对较差，因此，掌握一门过硬的专业技能，无疑为他们走上社会提供了一个更为宽阔的空间。随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职学生自身的素质。教师应充分、全面的分析了解学生现状，以学生为中心组织教学，积极培养与学生的感情，灵活选择有效的教学方法，以身作责，全面提升中职学生学习水平。本文从计算机教育工作者的角度，对学生学习计算机课程的现状及存在的问题进行了比较深入的了解，提出了相对有效的改善措施。
1.当代中职学生的现状
1.1时代背景
21世纪的当代，在市经济大潮的冲击下，当前的中职学生价值观趋向务实化、多元化和以自我为中心，注重实际，愿意把自身利益和国家利益联系在一起，但是又存在认知与思想行动不协调的矛盾。对未来和学习充满憧憬，竞争意识强，爱表现自我，但是对在竞争中出现的困难缺乏心理准备和挫折承受能力，踌躇不前。思想的不稳定性和易塑性，同时也为教育工作者提供了向学生进行正确价值观教育的良好契机。
1.2现状分析
1.2.1 思想意识方面
中职学生坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、拥护党的方针政策，但是与此同时，又对社会主义的前景表示怀疑，认为问题较多。他们充满自信，独立意识和竞争意识较强，希望得到家长、同学和社会的认可。但是普遍自制力较差，容易受到周围环境的影响，这就导致了中职学生学习计算机的热情较大，但是过程艰难。有的学生甚至沉迷于网络、游戏、聊天等一些不良嗜好，最终将计算机应用于不利于自身发展的方面，形成恶性循环，久而久之，自毁前途。
1.2.2学习态度方面
从初中到高中，进入一个新的学习环境，他们渴望改变，希望学到新的知识。中职学生接受新知的能力强，学习的积极性较高，学习态度也很端正。但随着课程内容的深入，教学内容难度加大，再加上中职学生的基础知识、自身素质及学习方法等方面的因素，学生学习计算机课程的兴趣、积极性以及上课时的课堂氛围在慢慢消退。例如很多中职学生存在对计算机课程的误区，认为学习计算机就是上网聊天、打游戏、看电影和网购等娱乐行为。这样，他们在接触到计算机理论知识时，认为学习枯燥的计算机组成及原理，计算机系统等基础知识毫无用处，到最后连最基本的选购电脑知识都一无所知。
鉴于以上对于中职学生的现状及分析，教师在计算机课程的讲授中，应进行有目的，有针对性的教学，已达到行之有效的教学效果。
2.对策的提出
2.1 主动建立与学生的情感沟通
在教育过程中，教师应尊重学生的人格，爱护他们的自尊心，有礼貌的对待他们，才能走进他们的心灵。只有尊重才能感化人，只有教师倾注真实的情感，学生才会对教师敞开心扉。前苏联合作教育学派专家阿莫纳什维利说“孩子们都是真诚的，以诚待之，他则‘报之以诚’”，正是在这种情感的作用下，极大的激发教师和学生的主动性和创造性，使师生都获得充分的发展。在计算机课程的教学中，教师应排除学生的认知误区，计算机不仅仅是玩游戏、聊天和购物，它还有许多重要并且实用的功能，例如，Office等办公软件可以制作精美的求职简历，快速解决数字计算等问题； Photoshop等图片处理软件能够制作具有丰富图像的平面印刷品，方便快捷地进行平面设计；VB等编程语言可以编写各种系统软件，包括OA办公系统、智能交通系统、工业控制系统和各种经典游戏等。在这些沟通的过程中，“愉快教育”、“和谐教育”和“主题教育”是前提条件。教师要尊重学生，理解学生，有效的激发学生学习的兴趣，使学生主动参与到课堂活动中来，真正走上“成功教育”、“创造教育”。
2.2教师主动转变自己在课堂教学中的教学方法
在课堂教学中，教师应主动建构“自主、探究、合作”的课堂结构，实现师生互动、生生互动，让教学过程不再是简单的传输，而是积极主动参与的过程。在探索教学中，寻一条路，搭一座桥，让教师更好地将传统教学和现代教学有机的结合，顺利的走进新课程。教师的“教”不应该是单纯的“满堂灌”，这在计算机课程的学习中尤其重要，教师应该让学生熟知计算机在生活、社会以及各个领域的广泛用途。计算机课程本身就是一门实践课，并非理论课，因此，在理论讲解的同时，要注意多让学生上机进行实践操作。例如在Word办公软件的教学课时中，学生在学习到文字排版的基本知识之后，教师可以更多的采用任务驱动法，让学生自己打出一篇《我的理想》作文题目。在作文创作的过程中，鼓励学生通过插入艺术字、首字下沉，添加边框和底纹以及插入分隔符等Word高级功能，美化自己心目中的梦。同时采取小组合作的方式，分组竞赛，看哪个小组的成果最优秀，评出最好分，鼓励得分不高的学生，互相探讨，这样直观、合作、互动形式的教学，更有利于激发学生的学习兴趣，真正的变“课堂”为“学堂”。
2.3教师要爱岗敬业，不断提高自身的修养
在终身学习全球化的背景下，教师职业面临许多新的要求。没有教师的发展，没有教师专业上的成长，教师的历史使命无法完成。因此，教师应当树立新的知识观、课程与教学观、伦理观和职业生涯观。终身学习时代的教师，担负着许多新的职业角色，包括知识的探索者、学习资源的开发者、学生成长的对话者、学习共同体的成员，以及职业生涯的自我规划与开发者等。所谓“生命教育”、“活到老、学到老”，正是要在价值取向上强调生命主体自主的投入与学习。从古代到现代，从国外到国内，无一例外的对终身教育做出了明智的解说，庄子云“生也有涯而知也无涯”，中国科学院院士陈俊武“学然后知不足。砥砺切磋，锲而不舍。严谨求实，精益求精。知而不真不是真知，学而不问不成学问！”高尔基说“应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。”可见，现代教育是“生命体的教育”，而不是“孤岛教育”。因此教师要给学生一杯水，教师不仅仅要有一桶水，而应该是源源不断的长流水。
2.4学校要为中职学生提供更为广阔的发展空间
环境育人是教育界人人认可的道理，好的学校环境能给学生提供更多的发展空间。对于中职学校的学生，学校应该充分利用各种资源，组织学生参加各种竞赛，推举優秀学生去参加市级、省级竞赛。开展校企合作，对校企合作培养的毕业生在就业中的优势、收益率、专业对口等进行有效的评价和研究，从而有针对性的改进教学，完善培养方案、满足企业和学习者的需求。
3.总结
在计算机课程教学中，教师应该深入了解中职学生的学习现状，采取有效的教学方法，培养学生对计算机课程的情感。教师要激发学生学习的积极性，活跃课堂气氛，从而保证教学质量，提高教学效果，达到教学目的。相信，在社会越来越多投入职业教育的时代背景下，职业教育的发展一定会一片光明。
参考文献：
[1]王丽双.高中生思想道德现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2008（3）.
[2]卢思冰.浅谈中职学生思想道德现状及教育对策[J].东方企业文化，2013（4）.
[3]吴有林.计算机辅助教学技术[M].清华大学出版社，2006（2）.
作者简介：
王钏（1987.10-），女，汉族，河南省平顶山市人，平顶山市理工学校教师，助理讲师，主要从事计算机专业教学工作。