【摘 要】
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在初中历史课堂教学过程中，根据历史学科特点、学生年龄特点和心理认知特点，可以投入、运用或渗透情感，利用各种教学手段如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体
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在初中历史课堂教学过程中，根据历史学科特点、学生年龄特点和心理认知特点，可以投入、运用或渗透情感，利用各种教学手段如图片、录音、影视、多媒体等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史，进而达到理解与认识的升华。现代教学工具使创设最佳历史课堂教学情境成为可能，
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我国的高职教育从80年代初建立职业大学至今已经走过了二十多年的历程。在此期间高职教育得到了快速的发展，为我国高等教育的大众化做出了重要贡献，高职教育也从原来的学院式教育向就业导向模式转变。在高职教育快速发展，招生规模不断扩大的同时，各个高职院校面临的竞争也愈发激烈，使得各个高职院校学生生源质量参差不齐，相当一部分学生的英语基础较差，对教师的压力非常大。传统教学法的根深蒂固，教学内容板结化，教学模式
一、有關邰勇的概况 1.邰勇的家庭成员 邰勇有一个弟弟,他的父母都在农村种田。 2.邰勇的身体概况 邰勇家住珲春市英安镇自兴村,于1994年8月出生,为早产儿,出生时体重才4斤,被诊断为硬骨证。到4~5也不会走路,于是带其前往延吉市第二、第三医院,确诊为脑瘫。 3.邰勇入校时实际状况 邰勇2004年3月入校时脑瘫严重,痉挛型、肌张力很高,关节僵硬,主动或被活动困难,由此常处于异常姿势状
介绍了电磁污染的成因,指出电磁辐射的类型及对人体的危害,提出了防治电磁污染的措施。
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作为小学低年级班主任工作已有二十个春秋了,在教学中体会最深的是朗读教学,因为小学低年级是阅读的起步阶段,直接关系到今后识字、写作、口语交际等各方面。我在低年级阅读教学中,无论是讲读课文、阅读课文、还是独立阅读课文,都把朗读训练提到相当重要的位置上。 一、理解《课程标准》,对学生提出明确要求 《小学语文课程标准》在阅读教学中明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”由此可见,小学生的朗
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