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摘 要：音乐欣赏是课外、校外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分。音乐特长生和优秀的音乐社团接受到高层次的音乐熏陶，拓展了我校音乐精英人才培养的途径，同时也扩大了我校音乐学科优秀社团的影响力，提高了我校音乐学科的区域竞争力。
关键词：高中音乐欣赏教学研究
一、打造优质高效的音乐鉴赏课，为高中生提供丰富营养的精神大餐
通过引导学生编排音乐剧、歌剧等，让学生参与音乐教学活动。扩大了学生的知识面，让其主动参与也大大调动了学生们的积极性。通过创设教学情境，让学生参与音乐教学活动。心理学研究表明：当学习内容和学习熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。根据这一点，在设计课堂教学时，可以借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。根据高中生的心理特点，创设相应的教学情境，充分调动学生学习音乐的情趣，使学生集中精力，去感受音乐，表现音乐，达到以情动人，以美育人的审美境地。通过借助乐器，学具等，让学生参与音乐教学活动。新课程标准指出：应充分考虑到地域城乡的差异以及各个层面所能达到的要求，在课程资源的开发上更具有弹性，呈现出多样化。在自然原始的音乐素材中，给了学生一个综合性、自然性的音乐体验，让学生自由自在地参与音乐活动，在其中学会了感受音乐，欣赏音乐，学习音乐，创造音乐。高中音乐鉴赏课程面向全体学生，使每一个学生的音乐素养和精神品质都能得到提升，美育是素质教育的组成部分，而其中的音乐教育，能潜移默化地在心理活动、意识品质、伦理道德、精神意志等层面产生重要的影响。一个学校的文化建设是其特有的行为处事方式。学校文化的形成基于学校的历史渊源、属地风俗、当前状况和对未来的追求，很大程度上成型于当前学校团队对教育的理解。
二、制订一系列的方案和活动计划
1.通过一年一度的音乐特长生的中招招生工作，选拔了我市优秀的音乐特长生，成为我校艺术教育打造的重点项目和艺术教育的闪亮窗口。美育是心灵的教育，是提升一个人，一个学校，一个社会基本素质的重要途径，而其中的音乐教育是最直接，最有效的方式，有助于推动学校美育工作，提高学生审美和人文素养，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在优胜劣汰的专业选拔中，艺术才能和文化成绩比较突出的拔尖人才将成为我校重点培养的艺术生。通过学生生涯规划，引导学生发现自己内心诉求，不断认识了解自己的潜质、兴趣和特长，明确人生发展方向，学会科学规划自己的职业生涯。开设名家讲坛，引领学生成长，系统地帮助学生认识自己的兴趣和性格，明晰复杂的专业信息和职业信息，强化生涯发展的主动性，体验生涯规划的过程。实现师生平等对话，关注重点，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，可以说音乐教师成为了学生学习、生活、思想、心理等方面的导师。
2.拓展艺术特长生培养途径，采用“请进来，走出去”等培养模式，让学生的精神世界得到提升，对未来充满希望，引领学校的艺术教育。艺术特长生是一所学校特有的风景线，不但可以活跃校园文化生活，还可以提高各个班级的文艺活动品质，每个学期我校都会为特长生提供优质的培养模式。
3.鼓励学校的优秀艺术人才，优秀艺术社团积极参与各级各类活动，在活动中提升艺术水准，提高学生的艺术审美，让参与艺术活动的学生在心理活动，思维方式，艺术判断等方面得到全面发展。每两年一度的区艺术节比赛，为在校园艺术节涌现出的特长学生提供了更好的平台和展示的机会，通过独唱、合唱、器乐、舞蹈等艺术表现形式的会演，让有特长的学生更加坚定了在艺术道路上走下去的决心。
三、学校层面对音乐教学的前景规划和美好设想
教育部关于印发《全国学校艺术教育发展规划》的通知中指出，学校艺术教育要以全面推进素质教育为目标，以深化课程教材改革为核心，更新教育思想和教育观念，大力改革教学内容和教学方法，使学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神，树立终身学习的愿望，培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面和谐发展。学校音乐鉴赏课的教师要积极探索、勇于改革教学内容和教学方法。根据艺术教育的规律和学生生理心理发展的特点，结合本校的实际情况创造性地组织教学。音乐教师应充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，重视现代教育技术和手段的学习和应用，逐步实现教学形式的现代化、多样化，拓展艺术教育的空间，提高艺术教学的质量；课外、校外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分。它既与艺术课教学相互联系，又具有与学科教学相区别的独特的教育价值。因此，在内容和形式上，必须考虑学校教育以及学生的心理和生理特点，面向全体学生，遵循学生的主体性和自主选择性原则，鼓励学生积极参与，大胆表现和创造，并在普及的基础上，尽可能满足学生提高的愿望，丰富学生的精神世界。骨干教师发挥引领带头作用，使艺术教师队伍整体素质有明显提高。同时，加强艺术教师校外培训项目，培养出一批艺术教育学科带头人，形成一支符合时代要求，能发挥示范作用的骨干艺术教师队伍。教育是塑造人的工程，音樂作为人类的第二语言，他与人的心理、情感活动具有形态上的一致性，音乐以她婀娜多姿的魅影拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵品质、精神品质、气质、心理活动等有着积极的陶冶作用。同时，音乐又是一种表现艺术，在课堂教学、课外艺术活动中学生可以全面参与，他们可以欢愉地歌唱，尽情地舞动，忘我地演奏，甚至可以酣畅淋漓地表达自己的音乐观点。
我想，在音乐的世界里除了无拘无束、自由驰骋之外，精神上的满足是最重要的，音乐教师们通过自己的努力为学生打造一个温馨的精神家园，定能成为学生们走出校园后最美好的回忆。
关键词：高中音乐欣赏教学研究
一、打造优质高效的音乐鉴赏课，为高中生提供丰富营养的精神大餐
通过引导学生编排音乐剧、歌剧等，让学生参与音乐教学活动。扩大了学生的知识面，让其主动参与也大大调动了学生们的积极性。通过创设教学情境，让学生参与音乐教学活动。心理学研究表明：当学习内容和学习熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。根据这一点，在设计课堂教学时，可以借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。根据高中生的心理特点，创设相应的教学情境，充分调动学生学习音乐的情趣，使学生集中精力，去感受音乐，表现音乐，达到以情动人，以美育人的审美境地。通过借助乐器，学具等，让学生参与音乐教学活动。新课程标准指出：应充分考虑到地域城乡的差异以及各个层面所能达到的要求，在课程资源的开发上更具有弹性，呈现出多样化。在自然原始的音乐素材中，给了学生一个综合性、自然性的音乐体验，让学生自由自在地参与音乐活动，在其中学会了感受音乐，欣赏音乐，学习音乐，创造音乐。高中音乐鉴赏课程面向全体学生，使每一个学生的音乐素养和精神品质都能得到提升，美育是素质教育的组成部分，而其中的音乐教育，能潜移默化地在心理活动、意识品质、伦理道德、精神意志等层面产生重要的影响。一个学校的文化建设是其特有的行为处事方式。学校文化的形成基于学校的历史渊源、属地风俗、当前状况和对未来的追求，很大程度上成型于当前学校团队对教育的理解。
二、制订一系列的方案和活动计划
1.通过一年一度的音乐特长生的中招招生工作，选拔了我市优秀的音乐特长生，成为我校艺术教育打造的重点项目和艺术教育的闪亮窗口。美育是心灵的教育，是提升一个人，一个学校，一个社会基本素质的重要途径，而其中的音乐教育是最直接，最有效的方式，有助于推动学校美育工作，提高学生审美和人文素养，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在优胜劣汰的专业选拔中，艺术才能和文化成绩比较突出的拔尖人才将成为我校重点培养的艺术生。通过学生生涯规划，引导学生发现自己内心诉求，不断认识了解自己的潜质、兴趣和特长，明确人生发展方向，学会科学规划自己的职业生涯。开设名家讲坛，引领学生成长，系统地帮助学生认识自己的兴趣和性格，明晰复杂的专业信息和职业信息，强化生涯发展的主动性，体验生涯规划的过程。实现师生平等对话，关注重点，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，可以说音乐教师成为了学生学习、生活、思想、心理等方面的导师。
2.拓展艺术特长生培养途径，采用“请进来，走出去”等培养模式，让学生的精神世界得到提升，对未来充满希望，引领学校的艺术教育。艺术特长生是一所学校特有的风景线，不但可以活跃校园文化生活，还可以提高各个班级的文艺活动品质，每个学期我校都会为特长生提供优质的培养模式。
3.鼓励学校的优秀艺术人才，优秀艺术社团积极参与各级各类活动，在活动中提升艺术水准，提高学生的艺术审美，让参与艺术活动的学生在心理活动，思维方式，艺术判断等方面得到全面发展。每两年一度的区艺术节比赛，为在校园艺术节涌现出的特长学生提供了更好的平台和展示的机会，通过独唱、合唱、器乐、舞蹈等艺术表现形式的会演，让有特长的学生更加坚定了在艺术道路上走下去的决心。
三、学校层面对音乐教学的前景规划和美好设想
教育部关于印发《全国学校艺术教育发展规划》的通知中指出，学校艺术教育要以全面推进素质教育为目标，以深化课程教材改革为核心，更新教育思想和教育观念，大力改革教学内容和教学方法，使学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时，注重培养爱国主义精神和集体主义精神，树立终身学习的愿望，培养创新精神和实践能力，提高审美能力和文化素养，开发自身的潜能，促进学生全面和谐发展。学校音乐鉴赏课的教师要积极探索、勇于改革教学内容和教学方法。根据艺术教育的规律和学生生理心理发展的特点，结合本校的实际情况创造性地组织教学。音乐教师应充分利用和开发本地区、本民族的文化艺术教育资源，重视现代教育技术和手段的学习和应用，逐步实现教学形式的现代化、多样化，拓展艺术教育的空间，提高艺术教学的质量；课外、校外艺术活动是学校艺术教育的重要组成部分。它既与艺术课教学相互联系，又具有与学科教学相区别的独特的教育价值。因此，在内容和形式上，必须考虑学校教育以及学生的心理和生理特点，面向全体学生，遵循学生的主体性和自主选择性原则，鼓励学生积极参与，大胆表现和创造，并在普及的基础上，尽可能满足学生提高的愿望，丰富学生的精神世界。骨干教师发挥引领带头作用，使艺术教师队伍整体素质有明显提高。同时，加强艺术教师校外培训项目，培养出一批艺术教育学科带头人，形成一支符合时代要求，能发挥示范作用的骨干艺术教师队伍。教育是塑造人的工程，音樂作为人类的第二语言，他与人的心理、情感活动具有形态上的一致性，音乐以她婀娜多姿的魅影拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵品质、精神品质、气质、心理活动等有着积极的陶冶作用。同时，音乐又是一种表现艺术，在课堂教学、课外艺术活动中学生可以全面参与，他们可以欢愉地歌唱，尽情地舞动，忘我地演奏，甚至可以酣畅淋漓地表达自己的音乐观点。
我想，在音乐的世界里除了无拘无束、自由驰骋之外，精神上的满足是最重要的，音乐教师们通过自己的努力为学生打造一个温馨的精神家园，定能成为学生们走出校园后最美好的回忆。