【摘 要】
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小学教学过程,基本上是“特殊——一般——特殊”的过程.即引导学生从大量的个别属性中,寻找它们的共同规律,得出一般性的结论;再引导学生运用得出的结论去解决一个具体的问
【机 构】
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475315,开封市兰考县南彰镇杜楼小学 湖南 开封
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小学教学过程,基本上是“特殊——一般——特殊”的过程.即引导学生从大量的个别属性中,寻找它们的共同规律,得出一般性的结论;再引导学生运用得出的结论去解决一个具体的问题.前提是知识的形成过程,后者是知识的运用过程.这两个过程能否顺利实现,取决于学生思维能力的高低.那么在小学数学教学的过程中,如何培养学生的思维能力,我谈谈自己的一些粗浅看法,供大家参考.
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