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游戏能让教学“动”起来，而儿童成长的一个最大的特征就是喜爱游戏。在一年级的英语教学中，笔者以各种各样的游戏贯穿课堂，看到学生眼睛流露着兴奋和激动，也坚定了我打造“动感”英语课堂的决心。
1.动感课堂，集中学生的注意力。
一年级学生，注意力容易分散，让他们几十分钟里集中注意力对教师来说是很大的挑战，但是运用游戏就能收到良好的效果。例如：以“点兵点将”游戏来读单词，学生就会兴趣大增。“点兵点将”就是教师嘴里有节奏地念着“点——兵——点——将——点——到——你”挨个数着学生，被点到的学生就要读这个单词。实际上就是每次数到第七个学生就轮到这个学生来读单词。但这种的方式有一种神秘感，大家不知道会轮到谁，都有一种期待。
2.动感课堂，提高学生的学习效率。
创编游戏“魔术手指”是为了巩固学生用英语从一数到十。学生听到数字就快速地把书翻到数字所在的那一页，又快又准的学生就拥有了“魔术手指”。这样反复地练习，学生心理上会保持适度紧张，也有一定的趣味性，不仅巩固了数字还获得了乐趣。
而对于“Listen and do”（听听做做）这个经典的活动，我会根据教学内容和实际情况，细化为Listen and colour（听音涂色）、Listen and draw（听音画画）、Listen and touch（听音触摸）等。
如译林版《牛津小学英语》1A Unit 4主要教学了四个学习用品类单词，这个单元我就采用Listen and do的方式，让学生听指令，把准备好的不同的学习用品快速举起来。为了增加难度和活动的趣味性，我还拓展了ruler和rubber两个生词。
而在1A Unit 7中，为了巩固四个人体部位单词，我先是采用了Listen and touch（听音触摸）的形式，让学生听指令快速触摸自己的眼睛鼻子嘴巴耳朵。为了提升学习效果，后来我还加入了学习用品，让学生touch的范围变广，这样学生会对touch一词拥有更深刻的印象。
3.动感课堂，发展学生人际交往能力。
创编“找朋友”游戏，这个游戏就是为了增强学生之间的了解，引导他们学会和同伴合作。一年级学生的同伴是他们重要的人际关系，说到班级里谁谁谁是他的好朋友时，他们就快乐地笑了。
游戏的过程是这样的：笔者先指定一名学生，让他离开座位去找他的好朋友，然后两个好朋友边击掌“one two”边同时对口型说出一个对他们来说有难度的单词。接下来被找到的学生再跑下来找到另一个朋友，学生在教室里不停地穿梭，大家欢乐地一对一跟好朋友对口型说这个单词，多次重复后，听的和说的人都能很好地掌握单词。
还有在演唱歌曲或表演小韵文时，适当地进行改编，可以用班上同学的名字。如歌曲Good morning，可以唱成Good morning，Good morning，Good morning，xxx.Good morning，Good morning，Good morning to you.使他们感受到友情的美好。而小韵文Mango中的One for Tommy，one for Joe.也可以引导学生说成One for A，one for B.适时地引导他们学会和同学分享。
乐在其中的教育才是最好的教育！教育一定要遵循儿童的成长规律。我们要发现、引导和唤醒学生，而不是灌输和打压。教师要用课堂的趣味性实现课堂的有效性。儿童热爱游戏，我们要尊重他们的这一心理特征。小小游戏中蕴藏着智慧，蕴藏着巨大的力量。让我们打造快乐而高效的“动感“课堂，让游戏开启学生精彩的人生！
（作者单位：江苏省常熟市辛庄中心小学）
1.动感课堂，集中学生的注意力。
一年级学生，注意力容易分散，让他们几十分钟里集中注意力对教师来说是很大的挑战，但是运用游戏就能收到良好的效果。例如：以“点兵点将”游戏来读单词，学生就会兴趣大增。“点兵点将”就是教师嘴里有节奏地念着“点——兵——点——将——点——到——你”挨个数着学生，被点到的学生就要读这个单词。实际上就是每次数到第七个学生就轮到这个学生来读单词。但这种的方式有一种神秘感，大家不知道会轮到谁，都有一种期待。
2.动感课堂，提高学生的学习效率。
创编游戏“魔术手指”是为了巩固学生用英语从一数到十。学生听到数字就快速地把书翻到数字所在的那一页，又快又准的学生就拥有了“魔术手指”。这样反复地练习，学生心理上会保持适度紧张，也有一定的趣味性，不仅巩固了数字还获得了乐趣。
而对于“Listen and do”（听听做做）这个经典的活动，我会根据教学内容和实际情况，细化为Listen and colour（听音涂色）、Listen and draw（听音画画）、Listen and touch（听音触摸）等。
如译林版《牛津小学英语》1A Unit 4主要教学了四个学习用品类单词，这个单元我就采用Listen and do的方式，让学生听指令，把准备好的不同的学习用品快速举起来。为了增加难度和活动的趣味性，我还拓展了ruler和rubber两个生词。
而在1A Unit 7中，为了巩固四个人体部位单词，我先是采用了Listen and touch（听音触摸）的形式，让学生听指令快速触摸自己的眼睛鼻子嘴巴耳朵。为了提升学习效果，后来我还加入了学习用品，让学生touch的范围变广，这样学生会对touch一词拥有更深刻的印象。
3.动感课堂，发展学生人际交往能力。
创编“找朋友”游戏，这个游戏就是为了增强学生之间的了解，引导他们学会和同伴合作。一年级学生的同伴是他们重要的人际关系，说到班级里谁谁谁是他的好朋友时，他们就快乐地笑了。
游戏的过程是这样的：笔者先指定一名学生，让他离开座位去找他的好朋友，然后两个好朋友边击掌“one two”边同时对口型说出一个对他们来说有难度的单词。接下来被找到的学生再跑下来找到另一个朋友，学生在教室里不停地穿梭，大家欢乐地一对一跟好朋友对口型说这个单词，多次重复后，听的和说的人都能很好地掌握单词。
还有在演唱歌曲或表演小韵文时，适当地进行改编，可以用班上同学的名字。如歌曲Good morning，可以唱成Good morning，Good morning，Good morning，xxx.Good morning，Good morning，Good morning to you.使他们感受到友情的美好。而小韵文Mango中的One for Tommy，one for Joe.也可以引导学生说成One for A，one for B.适时地引导他们学会和同学分享。
乐在其中的教育才是最好的教育！教育一定要遵循儿童的成长规律。我们要发现、引导和唤醒学生，而不是灌输和打压。教师要用课堂的趣味性实现课堂的有效性。儿童热爱游戏，我们要尊重他们的这一心理特征。小小游戏中蕴藏着智慧，蕴藏着巨大的力量。让我们打造快乐而高效的“动感“课堂，让游戏开启学生精彩的人生！
（作者单位：江苏省常熟市辛庄中心小学）