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摘 要：合唱是集体演唱多声部音乐作品的艺术门類，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部的高度统一，要求各声部之间旋律的和谐。是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。
关键词：合唱训练方法；发声；节奏；呼吸
从上个世纪80年代初音乐教育专业开设《合唱与指挥》课以来，有数以十万计的中小学音乐教师学到了一门很实用的音乐艺术技能。无论在课堂教学还是在课外活动中，这项技艺拿得出、用得上，在帮组教师提高教学质量、扩展活动领域和增强工作影响力等方面发挥了重要作用。
合唱既是一种表演形式，也是一种表现力极为丰富的“声乐交响”音乐体裁。它容纳了人声全部的歌唱音域和所有的声乐技巧。相反，声乐艺术也是通过合唱形式来得到最完美的表现。
一、合唱的发声训练
合唱的发声与独唱的发声基本原理是一致的。在发声训练中要逐步使合唱队员掌握和运用科学的发声方法，较好的发挥发声器官的功能，从而提高歌唱发音中的调控能力，以取得较为理想的合唱整体效果。
在发声训练中，通常从适中的声区（C大调的1开始）和适中的力度（mp或mf开始），发声练习要以大多数合唱队员的发声状态为基础，在音域和力度方面要逐步扩展，掌握适当的训练进度。在合唱队员努力通过合理运作发声器官发出良好声乐的同时，寻求各声部之间的相互和谐、均衡。
二、合唱的节奏训练
合唱过程中，在合唱的起句和收句时最容易发生节奏不准确的现象。因此，在学生学习演唱歌曲时要加强节奏感的训练和培养。节奏是音乐的脉搏，任何音乐都有鲜明的节奏。在训练中可以适当的让学生从生活中寻找一些比较有特点的节奏性，从感性到理性，从具体到抽象地引导学生，从而不断培养和提高学生的节奏感。比如模仿时钟“滴答、滴答”，在合唱中还要注意切分音的节奏等。通过形象化的节奏训练，能调动学生的学习热情，让他们在不知不觉中愉快地掌握所学的知识，把枯燥、单调的音乐节奏变得生动有趣、易学易掌握，从而达到预期的教学目的。
三、歌唱技能训练
1、姿势
良好的姿势是学习歌唱的第一步，也是学生歌唱技能的基础。身体自然直立，全身保持松弛状态，双脚稍微分开，重心站稳，头部端正，双眼平视前方，小腹收紧，保持积极的微笑状态等。在训练中应要求学生尽量把牙关长大，口型保持轻微的“竖立”感。
2、呼吸
正确的呼吸对唱好一首歌起着非常重要的作用，同时与正确的姿势有着十分密切的关系。呼吸是歌唱的发声基础和动力。古今中外声乐专家无不把呼吸作为歌唱最重要的基础。古人云：“善歌者必先调其气也”，说明气息在歌唱中的重要作用。现代也曾有专家论述“不会呼吸的人就不会唱歌”，由此可见歌唱呼吸的重要。歌唱的原动力是气息，正确的呼吸不但是歌唱技巧的基础，也是重要的艺术手段，要使合唱获得优美的音质、良好的音准以及清晰的吐字，都离不开正确的呼吸方法。
呼吸训练主要是要解决两个问题：吸气及控制。在教学中，我们不必要对他们象成年人一样讲解什么胸式腹式，而应该用生动自然的形象比喻来体会，要求体会自然呼吸中的一些呼吸状态，比如平躺着的呼吸，轻声说话的呼吸，抽泣练习，像“闻花香”一样的深呼吸练习。跑步时很累的喘气，呼气时要求大家象吹蜡烛一样，不能让火苗左右晃动，并且要保持吸气时的感觉，这些练习在集体训练时可采用“S”来进行，一般程序为自然呼吸……然后吐气，缓吸……缓吐，急吸……缓吐，但关键是在训练之中要大力引导借用想象，不能以太多理论讲解，一切以自然为主。在真假声结合方面气息要深，增大口腔容积，多用共鸣。教会学生在演唱时口腔里有一种“空含感”，坚持声音高位置，上口盖打开，微提面颊，保持打哈欠的动作。
3、正确的咬字、吐字
正确的咬字、吐字是唱歌技巧中的一个重要基本功，是表达作品思想内容的手段之一。熟练的咬字、吐字技巧，不仅是为了把字音准确清晰地传达给听众，更重要的是通过正确的咬字、吐字与歌唱发声有机结合起来，以达到“字正腔圆”与“字正腔纯”的目的，从而生动形象地表达歌曲的思想感情，使歌声富有感染力的效果。为了使学生的口型能够达到基本正确，让学生每人带一面小镜子，边练习边看自己的口型，发现错误可及时纠正。另外，还可以指导学生用普通话大声朗读歌词，结合正确的发声方法，用高位置的半声或轻声演唱字少、母音变化不多较慢的乐曲或练声曲，由小到大，由浅到深。在咬字吐字训练中，教师要注意对一些容易混淆的字音及地区方言进行单独的训练，及时纠正不良的读音，训练不同声母的口型，使学生会自然圆润的发声，逐步养成习惯，以保证合唱时声音协调统一，歌声生动形象清晰感人，从而获得最佳的演唱效果。
四、合唱中和声的训练
合唱一般是多声部的歌曲，要想使合唱声音协调统一，各声部均衡和谐，更好地表现歌曲的意境，就必须重视和声训练。在正确的掌握了歌唱呼吸、发声等歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，要对学生进行和声训练，并开始接触一些合唱歌曲。既要唱准自己声部的音又敢于听另一声部的音，以培养音准能力，自控能力。要注意的是要保持轻声有力的歌唱，这样的合唱清晰可辨，不断强化学生的和声感觉。教师还可以与不同声部进行合作的辅助训练，即教师弹奏或演唱第一声部，学生演唱第二声部。
合唱的根本价值和意义正在于“合”，各声部在演唱中，要求学生做到不仅能够监听自已的声音，还必须能听到另外声部、别人的声音及和声效果，借以不断调整自己的音准、音色和音量，使自己的声音和集体的音响一致，要能互相配合，做到默契合作，以达到和谐、统一的艺术效果，给人以美的享受。
总之，在合唱教学中，要求学生演唱合唱歌曲，不但要做到节奏整齐，音调准确，还要做到声音协调统一，各声部均衡和谐。因此，教师科学正确地指导学生进行基础训练尤为重要，这是保证合唱教学质量、提高学生合唱水平的基本前提。无论是合唱还是独唱，都需要不断的努力思考，加强基础训练。让学生敢于唱给大家听，让人们从歌声中体会音乐艺术带给人们生活的美好。
参考文献
[1]高师《合唱与指挥》教材编写组 合唱与指挥[M] 北京 人民音乐出版社 2004-04
（作者单位：四川省攀枝花市第三高级中学校）
关键词：合唱训练方法；发声；节奏；呼吸
从上个世纪80年代初音乐教育专业开设《合唱与指挥》课以来，有数以十万计的中小学音乐教师学到了一门很实用的音乐艺术技能。无论在课堂教学还是在课外活动中，这项技艺拿得出、用得上，在帮组教师提高教学质量、扩展活动领域和增强工作影响力等方面发挥了重要作用。
合唱既是一种表演形式，也是一种表现力极为丰富的“声乐交响”音乐体裁。它容纳了人声全部的歌唱音域和所有的声乐技巧。相反，声乐艺术也是通过合唱形式来得到最完美的表现。
一、合唱的发声训练
合唱的发声与独唱的发声基本原理是一致的。在发声训练中要逐步使合唱队员掌握和运用科学的发声方法，较好的发挥发声器官的功能，从而提高歌唱发音中的调控能力，以取得较为理想的合唱整体效果。
在发声训练中，通常从适中的声区（C大调的1开始）和适中的力度（mp或mf开始），发声练习要以大多数合唱队员的发声状态为基础，在音域和力度方面要逐步扩展，掌握适当的训练进度。在合唱队员努力通过合理运作发声器官发出良好声乐的同时，寻求各声部之间的相互和谐、均衡。
二、合唱的节奏训练
合唱过程中，在合唱的起句和收句时最容易发生节奏不准确的现象。因此，在学生学习演唱歌曲时要加强节奏感的训练和培养。节奏是音乐的脉搏，任何音乐都有鲜明的节奏。在训练中可以适当的让学生从生活中寻找一些比较有特点的节奏性，从感性到理性，从具体到抽象地引导学生，从而不断培养和提高学生的节奏感。比如模仿时钟“滴答、滴答”，在合唱中还要注意切分音的节奏等。通过形象化的节奏训练，能调动学生的学习热情，让他们在不知不觉中愉快地掌握所学的知识，把枯燥、单调的音乐节奏变得生动有趣、易学易掌握，从而达到预期的教学目的。
三、歌唱技能训练
1、姿势
良好的姿势是学习歌唱的第一步，也是学生歌唱技能的基础。身体自然直立，全身保持松弛状态，双脚稍微分开，重心站稳，头部端正，双眼平视前方，小腹收紧，保持积极的微笑状态等。在训练中应要求学生尽量把牙关长大，口型保持轻微的“竖立”感。
2、呼吸
正确的呼吸对唱好一首歌起着非常重要的作用，同时与正确的姿势有着十分密切的关系。呼吸是歌唱的发声基础和动力。古今中外声乐专家无不把呼吸作为歌唱最重要的基础。古人云：“善歌者必先调其气也”，说明气息在歌唱中的重要作用。现代也曾有专家论述“不会呼吸的人就不会唱歌”，由此可见歌唱呼吸的重要。歌唱的原动力是气息，正确的呼吸不但是歌唱技巧的基础，也是重要的艺术手段，要使合唱获得优美的音质、良好的音准以及清晰的吐字，都离不开正确的呼吸方法。
呼吸训练主要是要解决两个问题：吸气及控制。在教学中，我们不必要对他们象成年人一样讲解什么胸式腹式，而应该用生动自然的形象比喻来体会，要求体会自然呼吸中的一些呼吸状态，比如平躺着的呼吸，轻声说话的呼吸，抽泣练习，像“闻花香”一样的深呼吸练习。跑步时很累的喘气，呼气时要求大家象吹蜡烛一样，不能让火苗左右晃动，并且要保持吸气时的感觉，这些练习在集体训练时可采用“S”来进行，一般程序为自然呼吸……然后吐气，缓吸……缓吐，急吸……缓吐，但关键是在训练之中要大力引导借用想象，不能以太多理论讲解，一切以自然为主。在真假声结合方面气息要深，增大口腔容积，多用共鸣。教会学生在演唱时口腔里有一种“空含感”，坚持声音高位置，上口盖打开，微提面颊，保持打哈欠的动作。
3、正确的咬字、吐字
正确的咬字、吐字是唱歌技巧中的一个重要基本功，是表达作品思想内容的手段之一。熟练的咬字、吐字技巧，不仅是为了把字音准确清晰地传达给听众，更重要的是通过正确的咬字、吐字与歌唱发声有机结合起来，以达到“字正腔圆”与“字正腔纯”的目的，从而生动形象地表达歌曲的思想感情，使歌声富有感染力的效果。为了使学生的口型能够达到基本正确，让学生每人带一面小镜子，边练习边看自己的口型，发现错误可及时纠正。另外，还可以指导学生用普通话大声朗读歌词，结合正确的发声方法，用高位置的半声或轻声演唱字少、母音变化不多较慢的乐曲或练声曲，由小到大，由浅到深。在咬字吐字训练中，教师要注意对一些容易混淆的字音及地区方言进行单独的训练，及时纠正不良的读音，训练不同声母的口型，使学生会自然圆润的发声，逐步养成习惯，以保证合唱时声音协调统一，歌声生动形象清晰感人，从而获得最佳的演唱效果。
四、合唱中和声的训练
合唱一般是多声部的歌曲，要想使合唱声音协调统一，各声部均衡和谐，更好地表现歌曲的意境，就必须重视和声训练。在正确的掌握了歌唱呼吸、发声等歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，要对学生进行和声训练，并开始接触一些合唱歌曲。既要唱准自己声部的音又敢于听另一声部的音，以培养音准能力，自控能力。要注意的是要保持轻声有力的歌唱，这样的合唱清晰可辨，不断强化学生的和声感觉。教师还可以与不同声部进行合作的辅助训练，即教师弹奏或演唱第一声部，学生演唱第二声部。
合唱的根本价值和意义正在于“合”，各声部在演唱中，要求学生做到不仅能够监听自已的声音，还必须能听到另外声部、别人的声音及和声效果，借以不断调整自己的音准、音色和音量，使自己的声音和集体的音响一致，要能互相配合，做到默契合作，以达到和谐、统一的艺术效果，给人以美的享受。
总之，在合唱教学中，要求学生演唱合唱歌曲，不但要做到节奏整齐，音调准确，还要做到声音协调统一，各声部均衡和谐。因此，教师科学正确地指导学生进行基础训练尤为重要，这是保证合唱教学质量、提高学生合唱水平的基本前提。无论是合唱还是独唱，都需要不断的努力思考，加强基础训练。让学生敢于唱给大家听，让人们从歌声中体会音乐艺术带给人们生活的美好。
参考文献
[1]高师《合唱与指挥》教材编写组 合唱与指挥[M] 北京 人民音乐出版社 2004-04
（作者单位：四川省攀枝花市第三高级中学校）