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2015年，福建省厦门集美中学被教育部认定为全国青少年校园足球特色学校。近年来，在多方努力下，学校校园足球各方面取得积极成效。建设过程中精准实施，通过校园足球的课程建设、提升教师科研水平、重视足球文化的创设及后备人才培养四位一体的实施策略，不断推动校园足球的普及与发展。
一、精细设计，重视课程衔接
教育部于2014年在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了“加强各学段教材上下衔接、横向配合”，并且提出要贯彻五个统筹规划，对课程衔接提出了全面、系统的要求。[1]学校义务教育阶段应做到“每周开设1节足球课”;高中阶段每周2节体育课，开设了包括足球等运动项目的选项课。学校体育教研组在广泛调研厦门市小学校园足球发展情况的基础上，针对初中至高中校园足球课程进行整体设计，并制订了相应的课程计划（表1、表2），突出课程的衔接性，凸显教学的层次性。
（一）水平四足球教学设计
依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，以足球活动和练习为主要手段，提高学生对足球的控制能力，将熟悉球性、传接球作为教学重点，教学过程中注重从单个技术动作的学习过程逐渐过渡到处理球的技术组合，不断提高学生的运动能力、战术意识，激发学生对足球运动的兴趣，使学生养成锻炼的习惯。
水平四的教学计划注重与小学阶段足球教学的衔接，注重培养学生的各种技术能力和战术协作能力，提升球感及基础技术的学习。教学中重视设置比赛环节，以比赛为途径渗透局部攻防意识，让学生掌握足球比赛的基本要素和竞赛规则，为高中阶段的足球学习奠定良好的基础。
（二）水平五足球教学设计
依据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想。教学目标的设置以“提高踢球的准确性”为切入点，使学生在初中学习的基础上，充分体验基本技术在参与足球运动中的重要性，提高足球运动技能，提升战术意识，注重学生运动专长的形成，奠定終身体育的基础。
高中阶段注重培养学生的足球技术与技能，及对抗中技战术的综合运用能力，强调创设情境进行技术练习，教学时突出游戏、情境和比赛教学法，进一步发展学生在对抗条件下的足球技战术运用能力，培养学生的足球技术和位置意识，以校园足球为载体体现体育学科的育人价值。
二、精究问题，提升科研意识
福建省厦门集美中学现有25名专职体育教师，其中足球专业的D级足球教练员4名，足球二级裁判员3名。在学校的支持下，足球专项教师积极参加各项培训活动，体育组定期召开校园足球专项会议，探讨技术性问题，并及时协调解决校园足球开展过程中出现的问题。
（一）深入研究，群策群力
福建省厦门集美中学体育教研组定期根据厦门市中小学足球联赛与本校校园足球开展情况暴露出的问题召开专项会议，如，针对教学手段、训练方法、运动队建设与管理等情况，广泛征求意见，统一思想，加强对足球运动的理论学习与钻研。如，教研组通过对“校园足球课程实施情况”进行深入研究，提升教师参与教科研的意识，基于此，教研组成员分别申报了省级课题“借鉴国外，构建厦门中学校园足球体系的实践研究”和市级课题“中外中学足球课堂教学与训练的差异性研究——以集美中学为例”，积极总结中外校园足球的发展差异性，从思想上和行动上切实转变教育观念，如，足球教学中，教师在基础技术的练习中强调对抗，促进学生的技术与技能同步发展;重视对学生战术意识、攻守转换能力及时空争夺意识的培养，提升学生学以致用的能力。
（二）本土化实施，并与时代接轨
“校园足球海外引智计划”启动以来，教育部已为福建省厦门集美中学输送了2名分别来自阿根廷和西班牙的外籍教练员。为了充分发挥外籍教练员的作用，学校充分重视与外籍教练员的沟通与配合，在外籍教练员入学校后，积极与其沟通学校的校园足球发展、教学与训练等情况，听取其意见和建议;足球教师与外籍教练员“结对子”，跟随记录外籍教练员的教学与训练情况，课后整理研讨;定期开展研讨交流会，体育教研组根据本校教学与训练的实际情况，研讨外籍教练员与本校教师在教学与训练中存在的差异，吸纳先进的校园足球教学与训练的理念，借鉴其可用之处，将其教学与训练内容“本土化”。如，改变“过于重视基础技术”的观念，注重“技术提升”和“战术落实”相结合，重视对抗下形成基本技能和学以致用的能力。
三、精彩活动，创设足球文化
“文化”是校园足球的真正内核，是校园足球的本质属性，文化建设是校园足球的核心工作。[3]校园足球文化是以学生为主体、以校园为空间、以足球活动为内容、以校园足球精神为特征的一种校园群体文化。[4]
（一）趣味足球，普及知识
除了课堂教学、课外训练之外，为了让校园足球迅速发展起来，学校通过校园足球文化节、足球兴趣小组等项目，多管齐下，提升校园足球的普及面，促进校园足球的快速发展。
1.自2015年以来，学校每年春季举办校园足球文化节，以班级为单位进行比赛，具体开设以足球为主题的多项趣味比赛，其中包括足球九宫格、运球射门、颠球等项目，为学生们普及校园足球知识，让学生们充分感受校园足球魅力，使学生从多个方面了解足球运动。
2.在教学的基础上，学校开设每周2节、每节1小时的兴趣小组（包括足球、篮球、田径等兴趣小组），进一步发展学生对足球运动的兴趣。通过足球兴趣小组加强学生传接球、射门、抢断等技术，进一步提升足球技战术和体能，注重学生足球意识的培养。
（二）组织联赛，选拔人才
每学年举行班级足球联赛，让校园足球在学校里“开花结果”，要求所有班级参与其中，以此推动推动校园足球的普及，并为校足球队的人才选拔提供有力保障，为梯队建设注入新鲜血液。 （三）开设专栏，大力宣传
福建省厦门集美中学在校园网上专门设置了“校园足球”栏目，由体育组信息专员收集学校的校园足球相关资料并撰写文稿，通过校园网、学校微信公众号等平台大力宣传学校的校园足球发展理念、育人功能和教育价值，获得社会广泛关注，促进校园足球向着更高的目标发展。
四、精准培养，夯实基础
后备人才是竞技体育可持续发展的动力和源泉，是实现“体育强国梦”乃至“中国梦”的基础。[4]
（一）系统训练，卓有成效
学校十分重视足球后备人才的培养，常年坚持训练，并保证每周6次训练、寒暑假一天两练、周末组织校内或校外联赛。一是，教练员组制订系统、科学的训练计划，做到年年有计划、月月有目标、周周有记录;二是，每两周组织1次与外校的友谊比赛，如邀请厦门大学附属科技中学、福建省同安第一中学、厦门外国语学校、厦门市湖滨中学、福建省厦门第二中学等学校进行交流，为学校足球队员创设实战机会，同时阶段性检验训练成效，吸取其他学校在足球方面的先进技术。
学校每年都参加由市教育局组织的中小学足球联赛，从历年男子足球比赛成绩来看（表3），经过几年校园足球的推广及普及工作，2019年学校初高中男子足球队都以市级前三名的资格进入省校园足球联赛，并取得较好的成绩。从表4中的学校足球队员参加全国、省级青少年校园足球夏令营获得“最佳营员”的人次可以看出，学校足球队员成长速度较快。
（二）打通招生通道，保持稳定发展
学校根据《厦门市教育局关于印发厦门市2020高中阶段学校招生工作方案的通知》及相关文件精神，制订《福建省厦门集美中学高中体育特长招生方案》。其中要求报考厦门集美中学的足球特长生必须参加市教育局统一组织的特长测试，测试合格且第一志愿填报厦门集美中学普通高中，投档分不低于厦门集美中学普通生最低录取分数的65%的前提下，按特长测试成績由高分到低分录取。以此确保足球特长生的升学通道通畅，促进学校足球运动的可持续发展。
参考文献：
[1]张俊珍.基于学生核心素养的中小学数学课程衔接研究[J].教育理论与实践，2016（22）：56-60.
[2]侯学华，薛立，陈亚中，等.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊，2013（6）：107-110.
[3]胡庆山，曾丽娟，朱珈萱，等.校园足球热的审思——兼论中国青少年足球后备人才的培养[J].北京体育大学学报，2016（1）：126-131.
[4]王松，张凤彪，崔佳琦.我国竞技体育后备人才培养研究述评[J].上海体育学院学报，2020，44（7）：16-25.
一、精细设计，重视课程衔接
教育部于2014年在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了“加强各学段教材上下衔接、横向配合”，并且提出要贯彻五个统筹规划，对课程衔接提出了全面、系统的要求。[1]学校义务教育阶段应做到“每周开设1节足球课”;高中阶段每周2节体育课，开设了包括足球等运动项目的选项课。学校体育教研组在广泛调研厦门市小学校园足球发展情况的基础上，针对初中至高中校园足球课程进行整体设计，并制订了相应的课程计划（表1、表2），突出课程的衔接性，凸显教学的层次性。
（一）水平四足球教学设计
依据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，以足球活动和练习为主要手段，提高学生对足球的控制能力，将熟悉球性、传接球作为教学重点，教学过程中注重从单个技术动作的学习过程逐渐过渡到处理球的技术组合，不断提高学生的运动能力、战术意识，激发学生对足球运动的兴趣，使学生养成锻炼的习惯。
水平四的教学计划注重与小学阶段足球教学的衔接，注重培养学生的各种技术能力和战术协作能力，提升球感及基础技术的学习。教学中重视设置比赛环节，以比赛为途径渗透局部攻防意识，让学生掌握足球比赛的基本要素和竞赛规则，为高中阶段的足球学习奠定良好的基础。
（二）水平五足球教学设计
依据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想。教学目标的设置以“提高踢球的准确性”为切入点，使学生在初中学习的基础上，充分体验基本技术在参与足球运动中的重要性，提高足球运动技能，提升战术意识，注重学生运动专长的形成，奠定終身体育的基础。
高中阶段注重培养学生的足球技术与技能，及对抗中技战术的综合运用能力，强调创设情境进行技术练习，教学时突出游戏、情境和比赛教学法，进一步发展学生在对抗条件下的足球技战术运用能力，培养学生的足球技术和位置意识，以校园足球为载体体现体育学科的育人价值。
二、精究问题，提升科研意识
福建省厦门集美中学现有25名专职体育教师，其中足球专业的D级足球教练员4名，足球二级裁判员3名。在学校的支持下，足球专项教师积极参加各项培训活动，体育组定期召开校园足球专项会议，探讨技术性问题，并及时协调解决校园足球开展过程中出现的问题。
（一）深入研究，群策群力
福建省厦门集美中学体育教研组定期根据厦门市中小学足球联赛与本校校园足球开展情况暴露出的问题召开专项会议，如，针对教学手段、训练方法、运动队建设与管理等情况，广泛征求意见，统一思想，加强对足球运动的理论学习与钻研。如，教研组通过对“校园足球课程实施情况”进行深入研究，提升教师参与教科研的意识，基于此，教研组成员分别申报了省级课题“借鉴国外，构建厦门中学校园足球体系的实践研究”和市级课题“中外中学足球课堂教学与训练的差异性研究——以集美中学为例”，积极总结中外校园足球的发展差异性，从思想上和行动上切实转变教育观念，如，足球教学中，教师在基础技术的练习中强调对抗，促进学生的技术与技能同步发展;重视对学生战术意识、攻守转换能力及时空争夺意识的培养，提升学生学以致用的能力。
（二）本土化实施，并与时代接轨
“校园足球海外引智计划”启动以来，教育部已为福建省厦门集美中学输送了2名分别来自阿根廷和西班牙的外籍教练员。为了充分发挥外籍教练员的作用，学校充分重视与外籍教练员的沟通与配合，在外籍教练员入学校后，积极与其沟通学校的校园足球发展、教学与训练等情况，听取其意见和建议;足球教师与外籍教练员“结对子”，跟随记录外籍教练员的教学与训练情况，课后整理研讨;定期开展研讨交流会，体育教研组根据本校教学与训练的实际情况，研讨外籍教练员与本校教师在教学与训练中存在的差异，吸纳先进的校园足球教学与训练的理念，借鉴其可用之处，将其教学与训练内容“本土化”。如，改变“过于重视基础技术”的观念，注重“技术提升”和“战术落实”相结合，重视对抗下形成基本技能和学以致用的能力。
三、精彩活动，创设足球文化
“文化”是校园足球的真正内核，是校园足球的本质属性，文化建设是校园足球的核心工作。[3]校园足球文化是以学生为主体、以校园为空间、以足球活动为内容、以校园足球精神为特征的一种校园群体文化。[4]
（一）趣味足球，普及知识
除了课堂教学、课外训练之外，为了让校园足球迅速发展起来，学校通过校园足球文化节、足球兴趣小组等项目，多管齐下，提升校园足球的普及面，促进校园足球的快速发展。
1.自2015年以来，学校每年春季举办校园足球文化节，以班级为单位进行比赛，具体开设以足球为主题的多项趣味比赛，其中包括足球九宫格、运球射门、颠球等项目，为学生们普及校园足球知识，让学生们充分感受校园足球魅力，使学生从多个方面了解足球运动。
2.在教学的基础上，学校开设每周2节、每节1小时的兴趣小组（包括足球、篮球、田径等兴趣小组），进一步发展学生对足球运动的兴趣。通过足球兴趣小组加强学生传接球、射门、抢断等技术，进一步提升足球技战术和体能，注重学生足球意识的培养。
（二）组织联赛，选拔人才
每学年举行班级足球联赛，让校园足球在学校里“开花结果”，要求所有班级参与其中，以此推动推动校园足球的普及，并为校足球队的人才选拔提供有力保障，为梯队建设注入新鲜血液。 （三）开设专栏，大力宣传
福建省厦门集美中学在校园网上专门设置了“校园足球”栏目，由体育组信息专员收集学校的校园足球相关资料并撰写文稿，通过校园网、学校微信公众号等平台大力宣传学校的校园足球发展理念、育人功能和教育价值，获得社会广泛关注，促进校园足球向着更高的目标发展。
四、精准培养，夯实基础
后备人才是竞技体育可持续发展的动力和源泉，是实现“体育强国梦”乃至“中国梦”的基础。[4]
（一）系统训练，卓有成效
学校十分重视足球后备人才的培养，常年坚持训练，并保证每周6次训练、寒暑假一天两练、周末组织校内或校外联赛。一是，教练员组制订系统、科学的训练计划，做到年年有计划、月月有目标、周周有记录;二是，每两周组织1次与外校的友谊比赛，如邀请厦门大学附属科技中学、福建省同安第一中学、厦门外国语学校、厦门市湖滨中学、福建省厦门第二中学等学校进行交流，为学校足球队员创设实战机会，同时阶段性检验训练成效，吸取其他学校在足球方面的先进技术。
学校每年都参加由市教育局组织的中小学足球联赛，从历年男子足球比赛成绩来看（表3），经过几年校园足球的推广及普及工作，2019年学校初高中男子足球队都以市级前三名的资格进入省校园足球联赛，并取得较好的成绩。从表4中的学校足球队员参加全国、省级青少年校园足球夏令营获得“最佳营员”的人次可以看出，学校足球队员成长速度较快。
（二）打通招生通道，保持稳定发展
学校根据《厦门市教育局关于印发厦门市2020高中阶段学校招生工作方案的通知》及相关文件精神，制订《福建省厦门集美中学高中体育特长招生方案》。其中要求报考厦门集美中学的足球特长生必须参加市教育局统一组织的特长测试，测试合格且第一志愿填报厦门集美中学普通高中，投档分不低于厦门集美中学普通生最低录取分数的65%的前提下，按特长测试成績由高分到低分录取。以此确保足球特长生的升学通道通畅，促进学校足球运动的可持续发展。
参考文献：
[1]张俊珍.基于学生核心素养的中小学数学课程衔接研究[J].教育理论与实践，2016（22）：56-60.
[2]侯学华，薛立，陈亚中，等.校园足球文化内涵研究[J].体育文化导刊，2013（6）：107-110.
[3]胡庆山，曾丽娟，朱珈萱，等.校园足球热的审思——兼论中国青少年足球后备人才的培养[J].北京体育大学学报，2016（1）：126-131.
[4]王松，张凤彪，崔佳琦.我国竞技体育后备人才培养研究述评[J].上海体育学院学报，2020，44（7）：16-25.