【摘 要】
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我们通常认为语言教学主要包括“听、说、读、写”四个部分,并常常在课堂中专门拿出其中一项进行具体的课堂教学活动,教师在教学过程中刻意地割裂语言的这四个部分往往难以达
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我们通常认为语言教学主要包括“听、说、读、写”四个部分,并常常在课堂中专门拿出其中一项进行具体的课堂教学活动,教师在教学过程中刻意地割裂语言的这四个部分往往难以达到让人满意的教学效果,学生学习起来也就感到困难重重.实质上,这四部分是不可分割的整体,而且整体的意义是大于简单的部分相加的.语言学家肯古德曼就认为“整体的意义总是超过各部分加起来的总和”,并据此进一步提出“整体教学法”的概念.本文便是尝试在小学英文单词教学过程中实践与转化这一理念,具体以沪教牛津版《深圳英语》五(上)Unit 6 The ty-phoon为例.在我们传统的教学中,这一课主要是以教授词组 go inside/ safe, not go outside/ danger-ous,put plants and pets inside/ not leave outside, close windows and doors, not stand near windows, use mobile phone/ not use home phone为主,偶有教师考虑到用重点句型“We should...”把以上词组串联起来教学,但还是缺乏整体教学思维,未凸显语言学习的这一特点.以下笔者尝试以整体教学法的理念去重新构建与呈现这堂课的教学过程.
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