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这篇论文旨在指出词汇教学是对外汉语教学的一个关键环节 ,并根据认知语言学理论对词汇教学的这一特点进行了理论阐释。本文运用结构假说、隐喻理论、完形心理学理论阐明了词汇教学有助于在学生头脑中形成语义的整体化、网络化 ,更有利于语言项目的识记、编码、贮存和提取
词汇教学的特点及其认知理据
【摘 要】
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这篇论文旨在指出词汇教学是对外汉语教学的一个关键环节 ,并根据认知语言学理论对词汇教学的这一特点进行了理论阐释。本文运用结构假说、隐喻理论、完形心理学理论阐明了词
【机 构】
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云南师范大学国际语言文化学院
【出 处】
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云南师范大学学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2002年06期
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