随着新课程的深入实施,新课程对教师的素养提出了更高的要求,作为新课程的实践者、组织者、促进者和引导者必须积极主动地转变教学观念,调整和完善自身的综合素养以适应新课程改革和发展的需要。
　　我们用的是新教材,较好的体现了课程标准的新理论,为学生创设多角度、多方式思考问题的空间,让学生自主地学习。如何为学生设计自主地学习方式呢?下面谈一下我的点滴体会:
　　一、相信学生,引导学生学习
　　初中数学新教材有北师大版、人教版、鲁教版等,其编排的特点都是由浅入深由易到难螺旋上升。对于一些比较容易的教学内容,例如北师大版的“生活中的数据”“可能性”章节可以引导学生自学。一般来讲年级越高课堂教学也应该越开放,对简单的知识先学后讲是一种行之有效的方法,也就是说我们在备课讲课时做到:凡是学生自己能够探索得出的老师绝不代替,凡是学生能够独立发现的老师绝不暗示。只有这样才能更好地发挥学生自主学习的能力。
　　二、迁移类比,诱导学生学习
　　数学是一门系统性、理论性很强的学科,任何新知识的学习,总是在学生原有的知识基础上进行的。我们可以利用知识的迁移规律找准新旧知识的连接点和新知识的生长点,诱导学生利用旧知识来学习新知识。
　　三、动手操作指导学生学习
　　新课程给我们带来了全新的教学理念,传统的教学方式已经不适应现在教学改革的需要。学习不再是只有老师向学生传递知识,而是学生建构自己知识的过程;学习者不再是被动的信息吸收者,而要求学生要对外部信息主动的选择加工;不再是传统地强迫学生學习,而是让学生乐意自主地学习。为了体现这一过程,对于一些稍难一点的内容,可以适当创设机会调动学生多种感官参与学习活动。对各年级的算理教学、应用题教学、几何知识的教学都应尽量安排学生自己动手操作活动。
　　四、小组合作,互帮互学
　　这样符合当今社会的发展,它不仅能培养学生的团队精神,而且也给学习困难的学生找到了帮助者。初中数学中许多知识必须讨论验证其正确性,但不同的课程合作的形式也不一样,所以教师对一节课的教学组织形式要进行选择,有计划有目的的进行。在采用小组合作学习时教师必须把握好以下几点:1.活动时间;2.活动内容;3.解决什么问题;4.处理好新的问题。把全班教学、小组学习、个人自学三种具体的教学形式结合起来,做到优势互补,只有对这些问题都进行认真思考,小组学习才可能是有效的,才能在课堂上真正发挥其作用。
　　五、查漏补缺,从错题中学习
　　学数学最主要的是动手练,不但要会听课,而且要多练会练,学生在做完作业之后难免会出现错题,学不会查漏补缺,也就意味着做了重复的题还是会出现同样的错误,这样就涉及到了学习方法上的问题,在多年的教学经验中我发现很多学生总是会犯同样的错误,也就是做错的题往往在第二次再出错,所以我让学生们准备了错题本,让他们自己把错题记录上去,这样做的效果就是事半功倍了,让学生自己找自己的错误这样做要远远比教师重复纠错更加有成效。
　　综上所述,这样做充分体现了学习的多元性、自主能动性,使数学教学能够理论联系实际,使数学教学更加适用于每个学生,最大限度地提高了教学效率。这是我30年以来的教学经验,也是真正能够使学生学习成绩提高的正确方法。在现代教学中往往一种正确的教学方法得到认真贯彻就会得到意想不到的效果。
　　 作者单位:河南省濮阳市外国语学校