我们知道，作为一线教师，教学时间长了，与学生接触多了，难免会有突发事件。很明显，突发事件如果处理不好，将会造成不良后果。那么，如何处理教学突发事件呢?
　　有一次，我在给学生上课。正讲得起劲。忽然发现学生张坚正自己在做作业，一点也没听我在说什么，怎么办呢?我不想停下来直接批评他，这样会影响课堂。我就故意顿了顿。好像张坚做作业太投入了，他一点反应也没有。我又特地朝他看了看，希望他能意识到，自觉地把作业本收起，认真听课，然而我的希望又落空了。我不由得生起气来，上课怎么这么不认真呢?我准备立即走过去，把他的作业本收起来，让他认真听讲。然而，我忽然想起，有一个学校的教师，曾经为了让学生上课认真听讲，去收一个学生正在做的另外学科的作业，差点与学生打起来。那我现在该怎么处理呢?是害怕发生冲突而听之任之，还是冷静从容地立即进行处理呢?应该说肯定是要处理的，只不过是怎么处理而已。于是，我结合所学的内容，提了一个问题，然后慢慢走到张坚前面。请他起来回答这个问题。张坚见我已到了他面前。又叫他起来回答问题，慌乱中赶紧把作业本掩藏到书底下，我假装什么也没看见。这时我如果非要让他回答问题，他肯定回答不出来，他刚才那么投入地做作业，怎么能听清是什么问题呢?我完全可以将他的军，让他难堪一下，使他知道以后上课要认真，不得做与本课无关的事。就算是给他一点教训吧!然而我并没有这样做，而是又重复了一下问题，让他知道是什么问题。并让他思考后回答。由于前面他没有认真地参与到课堂中来，当然问题不会回答得太好，我就请他坐下来，并请其他学生补充。他坐下来之后，就再没有做其他作业，而是认真参与到课堂中来了。也不知道什么时候，他的作业本被悄悄收起来了，看来这一招还是起了作用，这一突发事件也就悄悄消解于无痕之中了。
　　回想这一事件的处理过程，当我们遇到突发事件时，千万不能管不住自己，更不能冲动，我们务必要学会智慧地处理教学突发事件，给予学生更大的空间，让突发事件有回旋的余地。这种智慧从哪里来呢?在于我们的学习，在于我们的思考，在于我们默默中的修炼。让我们都来修炼我们的教育智慧吧！