关键词：初中数学;教学现状;对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0105-01
著名的儿童心理学家皮亚杰将人类的知识分为三类：社会知识、物理知识和逻辑—数学知识。不论我们对于这样的知识分类方法是否认同，逻辑与数学的不可分割性是毋庸置疑的。而在初中教学中，数学就承担着培养学生的逻辑性这样一个重大的任务。而逻辑性的培养并非一朝一夕就能实现，而是需要教师因材施教，具体问题具体分析。
1.当前初中数学教学现状
（1）当前初中数学教学的优势
第一，教学设备不断优化。随着我国经济实力的不断提升，国家对于教育的投资力度不断增加，尤其是在义务教育均衡化政策下，我们的初中教育面貌焕然一新。最为典型的便是几乎每一个教师都装上了现代化多媒体播放设备，这为我们的教育教学提供了极大的便利。
第二，教师素质不断提升。近些年来。国家一方面加大了对于在职教师的培训力度，使老教师的知识结构和知识储备得到了更新，从而更好地服务于我们的教育事业;同时，也大力引进新教师
第三，家长对于教育的重视程度不断提升。在中国几十年的计划生育政策影响之下，中国人的生育观发生了很大的变化：从传统意义上对孩子数量的要求转变为对质量的要求，而教育就是提高孩子质量的最佳途径。尤其是进入21世纪以后，家长对于孩子教育的投资力度得到进一步提高，从教育发展的角度而言，这是个好事情。
（2）当前初中数学教学的劣势
第一，教学设备得不到有效利用。我们不得不承认的是，当前还相当部分教师存在不会使用多媒体设备的情况。还有一部分教师会使用设备，但是长期性处于从网络上下载课件、应付偷懒的状态。换言之，多媒体设备为极少数教师提供了偷懒的机会。还有部分学校的多媒体设备缺乏后续的维修跟进，一旦出现问题，便成了摆设。
第二，教师教学能力不足的现象依旧存在。这主要是因为相当部分教师一旦进入教师行业，就停止学习吃老本儿，将自己定位成教书匠的原因。在当前如此快速的知识更新背景下，作为教师不学习自然是不能够与时俱进的。
第三，读书无用论依然存在，在一定程度上影响着家长和学生的观念和学习信心，造成部分班级学习氛围较差。
2.提高当前初中数学教学效率的策略
（1）提高资源利用效率，改变当下的教学模式。对于当前的许多初中数学教师而言，如果想要真正的提高教学资源的利用效率，还是有很多可以选择的途径的。如把多媒体设备真正视为自己平时授课的辅助工具，将一些我们通过口头语言或者书面语言，表达对学生来说相对抽象的几何图形、方程运算过程等借助多媒体生动形象的表现出来。真正用好多媒体设备，不但为教师节约了书写板书的时间，也不至于使师生的学习过程因为板书书写等问题出现中断。在这里我们必须要提醒的是：尽管新课改早已提出了，教学要以学生作为课堂主体，但是到目前为止，还有相当多的初中数学课堂教师依然是主体和主导。其授課过程还是传统意义上的满堂灌，长此以往这样的课堂必然会打击学生的学习主动性和积极性。因此还需要以多媒体设备的利用作为基础，继续改变当下的教学模式。
（2）教学和教研应该是同步进行的。前文已经提到，当前初中数学教师队伍中存在部分教师教学能力不足的现象，而且教学能力不足的典型表现就是教研能力不足。教学研究是教学的继续和延伸，只有开展了研究的教学才是有希望的，才是向前发展的教学，没有研究就没有真正意义上的教学。我们作为教师想要给学生一杯水，教师最起码得有一桶水，甚至要有更多的水。教学研究是我们教师不断成长，不断与时俱进的最佳途径。
（3）优化社会环境，提倡读书有用论。当前社会上充斥着读书无用论，通过对比研究，我们就会发现，提倡读书无用论的人往往有两种：一是读书不多且读书并没有改变他们命运的部分人。对他们而言，读书确实没起到作用。二是读了很多书，且读书早就改变了他们命运的人。
在笔者看来，无论外部世界对于“读书是否有用”持怎样的看法，我们作为一线的教育工作者，得有自己的立场。换言之，如果读书没有用，国家投入如此巨大的人力、物力、财力，来开展教育事业的意义和价值在哪里呢？因此我们一定要坚守自己的职责，争取能够通过教育改变命运，用事实驳斥读书无用论。
3.小结
总之，在当前的初中数学教学中，问题和成绩是并存的。其中初中数学教学面临的一些现实性的问题，恰恰也是其他学科所共同面对的，因此在笔者看来，想要提高当前初中数学教学效率，不能就现象谈现象、就经验谈经验，而是以问题本身作为出发点，追根究底，从根本上解决问题。
参考文献
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