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摘要：在小学阶段，对于学生来说是一个非常重要的打基础的阶段。我们都知道，语文学科极其重要的一个部分就是写作部分，从小学开始，一直到大学，写作都是语文学科不可缺少的一个部分。是以对于小学生来说，培养他们良好的写作能力对于他们日后的深入学习是非常必要的。而且语文是所有学科的基础，想要学好其他学科首先就需要掌握字词句的表达含义。可以推断，写作对于学生来说是不可避免的。但是，由于写作需要长时间的积累以及反复磨练，才能够拥有良好的写作能力。因此，很多小学生对于写作都是非常抗拒以及害怕的，对于老师来说，如何在语文教学当中开展有效的写作教学也是非常令人苦恼的。因此，本文将基于目前教师的写作教学困境，去浅析开展有效作文教学的途径。
关键词：小学语文 写作教学 有效途径
一、引言
语文这门学科的重要性显而易见已经不言而喻。而写作则是语文学科教学当中的重中之重。因此，不管在过去还在现在的教育体制当中，对于写作的重视性一直都没有发生改变。我国的教育体制一直都倡导培养学生良好的写作能力。我们都知道，中国汉字博大精深，不同汉字之间的组合就能够表达出发人省醒的含义。所以，对于学生来说，想要写出好的文章，首先对于字词的组合就要非常熟练。但是，就目前的教学效果来看，暂且不提学生能写出优美的有内涵的文章。很多学生即使在小学毕业之后，也无法保证能够自己所写的文章是连贯通顺的。可见，学生在小学阶段并没有培养出非常好的写作能力。因此，本文基于目前写作教学存在的问题，去浅析其有效途径是非常必要的。
二、小学语文写作教学的困境
1、小学生对于文字认知存在局限性
我们都知道，一篇文章都是由各种各样的文字组合形成的，写作人熟练地运用字词的排列组合形成一篇优美的文章。所以显而易见，对于文字以及词语得认识以及含义的掌握，对于写作来说是最基础的部分。但是对于小学生来说，在进入小学之前，大部分学生并没有接触过相关的训练以及学习。因此，在字词的掌握以及认知上都是非常有限的。对于很多小学生来说，即使是一篇简短的语文课文，也是存在大量不认识或者不熟悉的文字。所以，正式因为小学生对于文字的认知存在较大的局限性，所以才会使得写作教学存在很大的困境。
2、写作教学脱离生活实际
还有一个非常大的问题就是，小学生之所以会对写作非常的抗拒以及惧怕，就是因为拿到一个题目他们不知道改写什么，他们完全没有将写作与自己的生活联系起来。这是因为在过去的写作教学当中，教师没有将写作来源于现实生活这一理念较好的传达给学生。而这就导致很多人对于写作有非常错误的认知，认为好的作文就是精美的语言加上丰富的写作手法。显然这是错误的，每一篇好的文章无不体现着作者的生活智慧以及人生见解。所以，当下的写作教學模式并没有很好地将这一理念传达给学生，造成写作教学脱离生活实际。
3、小学语文学科中写作教学模式的缺陷
因为小学生此时的思维都还没有非常固定化，他们的思维大都还表现着非常发散以及天马行空的特点。所以，我们会发现，他们的表达方式大多都是随心而发，显得随心所欲，想到什么就表达什么。因此，很多老师为了让他们的写作不那么混乱，为了让审阅比较方便，是以从小学开始就反复给学生传输优秀的作文写作思路以及模板，比如记叙文应该按怎样的一个思路模板写下来，应该注意设置怎样一个情节等等。除此之外，还会让学生大量背诵优秀范文。显而易见，这样的写作教学方式只会使得学生的思维并固定，导致在后期，他们已经不会如何自己去创作文章，而只是将内容填写进模板。这显然与写作的初衷相悖。
三、小学语文写作教学的有效途径
1、注重学生在生活中的素材积累
在上面的分析当中，我们已经看到小学语文的写作教学存在一个很大的问题就是，写作教学与实际生活相脱离。因此，老师应该将正确的写作认知传达给学生，即作文是来自于实际生活。除此之外，还要倡导小学生们培养一双善于发现以及观察的眼睛。我们都知道，小学生由于年龄较小，因此他们的而生活阅历以及经历都非常能够有限。但是围绕在他们身边发生的事情却依然是非常多的，因此只要他们能够培养善于发现的能力，以及培养经常观察的习惯，那么一样可以积累大量的生活素材，去应用到语文的写作当中去。所以，老师应该让鼓励学生观察身边的事件以及事物，将生活融入到写作当中。这样才能培养学生对写作的正确认知，并且能够帮助他们解决写作无从下笔的问题。
2、培养学生对于写作的兴趣
不管怎么说，众所周知兴趣是最好的老师。而且，教师在学生的学习当中，主要起一个引导的作用，老师只能将他们带进写作的知识殿堂，给他们加以引导。但是，能力的磨练仍然保护药还是依靠自己的思考以及反复训练。所以，对于老师来说，所能做的就是培养学生的写作兴趣。老师可以在课堂上专门设置一个环节，鼓励学生畅所欲言的环节。学生可以根据自己在生活中发现的有趣的或者有意义的事件通过自己的描述分享给同学。在这一环节中，学生的分享就如同一个口头作文，长此以往，他们在写作当中的表达就会比较通顺以及连贯。
3、鼓励学生日常写日记的习惯
就上面所谈到的课堂环节这一建议，固然能够有效激发学生表达的兴趣。但是毕竟占用了一部分课堂时间，而且也不能满足让想表达的学生都能有机会表达。所以，除了上面这个方式以外，老师还可以鼓励学生培养每天写日记的习惯。日记比作文来说，更加的随意，能顾让同学们最大限度的发挥自己得表达能力。同时，在日记的写作过程中，能够锻炼他们遣词造句的能力，从而使得他们在实际的作文写作时，对于字词的恰当搭配能够更加得心应手，提高写作能力。
参考文献
[1]何敏.巧抓训练点妙笔生花——小学中年级作文教学策略[J].读写月报：语文教育版，2016 （8） ： 30-32.
[2]李冬梅.小学语文阅读教学与作文训练的整合[J].教育：文摘版，2016 （8） ：00215.
[3]张艳丽.小学语文作文教学技巧探讨[J].现代阅读：教育版，2013（08）.
[4]张秀敏.浅谈小学语文作文教学重点[J].课外语文：下，2015（05）.
[5]虞莹芳.小学语文作文教学探析[J].读写算：教育教学研究，2014（52）.
关键词：小学语文 写作教学 有效途径
一、引言
语文这门学科的重要性显而易见已经不言而喻。而写作则是语文学科教学当中的重中之重。因此，不管在过去还在现在的教育体制当中，对于写作的重视性一直都没有发生改变。我国的教育体制一直都倡导培养学生良好的写作能力。我们都知道，中国汉字博大精深，不同汉字之间的组合就能够表达出发人省醒的含义。所以，对于学生来说，想要写出好的文章，首先对于字词的组合就要非常熟练。但是，就目前的教学效果来看，暂且不提学生能写出优美的有内涵的文章。很多学生即使在小学毕业之后，也无法保证能够自己所写的文章是连贯通顺的。可见，学生在小学阶段并没有培养出非常好的写作能力。因此，本文基于目前写作教学存在的问题，去浅析其有效途径是非常必要的。
二、小学语文写作教学的困境
1、小学生对于文字认知存在局限性
我们都知道，一篇文章都是由各种各样的文字组合形成的，写作人熟练地运用字词的排列组合形成一篇优美的文章。所以显而易见，对于文字以及词语得认识以及含义的掌握，对于写作来说是最基础的部分。但是对于小学生来说，在进入小学之前，大部分学生并没有接触过相关的训练以及学习。因此，在字词的掌握以及认知上都是非常有限的。对于很多小学生来说，即使是一篇简短的语文课文，也是存在大量不认识或者不熟悉的文字。所以，正式因为小学生对于文字的认知存在较大的局限性，所以才会使得写作教学存在很大的困境。
2、写作教学脱离生活实际
还有一个非常大的问题就是，小学生之所以会对写作非常的抗拒以及惧怕，就是因为拿到一个题目他们不知道改写什么，他们完全没有将写作与自己的生活联系起来。这是因为在过去的写作教学当中，教师没有将写作来源于现实生活这一理念较好的传达给学生。而这就导致很多人对于写作有非常错误的认知，认为好的作文就是精美的语言加上丰富的写作手法。显然这是错误的，每一篇好的文章无不体现着作者的生活智慧以及人生见解。所以，当下的写作教學模式并没有很好地将这一理念传达给学生，造成写作教学脱离生活实际。
3、小学语文学科中写作教学模式的缺陷
因为小学生此时的思维都还没有非常固定化，他们的思维大都还表现着非常发散以及天马行空的特点。所以，我们会发现，他们的表达方式大多都是随心而发，显得随心所欲，想到什么就表达什么。因此，很多老师为了让他们的写作不那么混乱，为了让审阅比较方便，是以从小学开始就反复给学生传输优秀的作文写作思路以及模板，比如记叙文应该按怎样的一个思路模板写下来，应该注意设置怎样一个情节等等。除此之外，还会让学生大量背诵优秀范文。显而易见，这样的写作教学方式只会使得学生的思维并固定，导致在后期，他们已经不会如何自己去创作文章，而只是将内容填写进模板。这显然与写作的初衷相悖。
三、小学语文写作教学的有效途径
1、注重学生在生活中的素材积累
在上面的分析当中，我们已经看到小学语文的写作教学存在一个很大的问题就是，写作教学与实际生活相脱离。因此，老师应该将正确的写作认知传达给学生，即作文是来自于实际生活。除此之外，还要倡导小学生们培养一双善于发现以及观察的眼睛。我们都知道，小学生由于年龄较小，因此他们的而生活阅历以及经历都非常能够有限。但是围绕在他们身边发生的事情却依然是非常多的，因此只要他们能够培养善于发现的能力，以及培养经常观察的习惯，那么一样可以积累大量的生活素材，去应用到语文的写作当中去。所以，老师应该让鼓励学生观察身边的事件以及事物，将生活融入到写作当中。这样才能培养学生对写作的正确认知，并且能够帮助他们解决写作无从下笔的问题。
2、培养学生对于写作的兴趣
不管怎么说，众所周知兴趣是最好的老师。而且，教师在学生的学习当中，主要起一个引导的作用，老师只能将他们带进写作的知识殿堂，给他们加以引导。但是，能力的磨练仍然保护药还是依靠自己的思考以及反复训练。所以，对于老师来说，所能做的就是培养学生的写作兴趣。老师可以在课堂上专门设置一个环节，鼓励学生畅所欲言的环节。学生可以根据自己在生活中发现的有趣的或者有意义的事件通过自己的描述分享给同学。在这一环节中，学生的分享就如同一个口头作文，长此以往，他们在写作当中的表达就会比较通顺以及连贯。
3、鼓励学生日常写日记的习惯
就上面所谈到的课堂环节这一建议，固然能够有效激发学生表达的兴趣。但是毕竟占用了一部分课堂时间，而且也不能满足让想表达的学生都能有机会表达。所以，除了上面这个方式以外，老师还可以鼓励学生培养每天写日记的习惯。日记比作文来说，更加的随意，能顾让同学们最大限度的发挥自己得表达能力。同时，在日记的写作过程中，能够锻炼他们遣词造句的能力，从而使得他们在实际的作文写作时，对于字词的恰当搭配能够更加得心应手，提高写作能力。
参考文献
[1]何敏.巧抓训练点妙笔生花——小学中年级作文教学策略[J].读写月报：语文教育版，2016 （8） ： 30-32.
[2]李冬梅.小学语文阅读教学与作文训练的整合[J].教育：文摘版，2016 （8） ：00215.
[3]张艳丽.小学语文作文教学技巧探讨[J].现代阅读：教育版，2013（08）.
[4]张秀敏.浅谈小学语文作文教学重点[J].课外语文：下，2015（05）.
[5]虞莹芳.小学语文作文教学探析[J].读写算：教育教学研究，2014（52）.