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汉语拼音是小学低段教学的重点也是难点。为了激发学生学好拼音用好拼音,必须设法激发学生学习拼音的兴趣。下面谈谈在汉语拼音教学中采用的几种方法:
一、听故事引出拼音
爱听故事是小朋友的天性,在汉语拼音教学中教师给学生讲故事,既能使抽象的拼音直观化,又能吸引学生的注意力,从而使学生产生对拼音学习的兴趣。我在教学第1课“a o e”时,一开始我就利用多媒体课件播放动画视频,一天早晨,一只大公鸡飞快来到河边,张开嘴巴就‘喔喔喔’地叫了起来,小红听到勤劳的大公鸡的叫声,也欢快的来到河边……学生全神贯注的看着屏幕,听着故事,还都笑了起来。特别是看到公鸡叫的时候,他们还跟着“喔喔喔”地唱起来。大白鹅听到了也赶到凑热闹就“e e e ”地叫起来。我问:“孩子们刚才大公鸡在干什么?”孩子们争先恐后地说大公鸡在叫,我问大公鸡怎么叫的呀?学生就说是喔喔喔地叫,这时我又问:“小红呢?”她在唱歌,她唱什么呢?孩子们就张大嘴巴“a a a”地唱起来。大白鹅也不甘示弱呢!跑来凑热闹了,它是怎么叫的呢?孩子们也不甘示弱,嘴里吐出“e ”这个字母,课堂气氛一下子活跃起来。通过动画听故事,了解“a o e”的发音,不但掌握得牢固还激发了学生的热情,给他们认知快乐。
二、做游戏
儿童最喜欢做游戏。可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种愉快、活泼的学习氛围,使课堂‘‘动’’起来、“活”起来,激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。如:教材中有一个题目是“ 摘果子”,我在教学时,我设计了“我要回家”这样一个游戏,请小朋友头戴不同动物的头饰,在教室的不同位置摆放用纸盒做成的动物的家,每个纸盒上都写有不同的音节,然后利用语言创设情境,森林里有一群可爱的小动物在做游戏,他们互相介绍着自己(小马说:我是小马 --mǎ;小猴说:我是小猴 - hóu……)大家玩得很开心。时间不早了,它们要回家了,看看他们能找到自己的家吗?接着,让每个“小动物”拼读各个小房子上的音节,拼读对了给孩子一个表扬“你真棒!”然后回到自己的家,拼读错了给孩子一个鼓励的话:“别灰心,再想一想!”然后在别人帮助下找到自己的家。汉语拼音游戏还有很多…
三、给奖励
在每个新授课结束后,我都会评选出拼音小博士,用相应字母造型的物品奖励他们。学完“a o e”后,许多孩子得到了“a o e”字母造型的饼干。学完:“b p m”后,又有许多孩子得到了“b p m”形状的橡皮。用拼音卡作为奖励也是不错的选择,因为卡上可以用拼音写下易错音节、新学音节、小故事或是一些鼓励的话。这些奖励既可让学生体会到学习拼音的意义,也可巩固拼音知识,调动学习拼音的激情。
四、与实际生活相联系
如:在教学“g-u-a…guā”这个三拼音节时,我先在黑板上画一只青蛙的简笔画,再请学生模仿青蛙叫的声音,在畅所欲言后,出示g-u-a…guā让学生拼读。他们就很自然拼出来了。教学中采用给拼音待调组词的方法:如huā鲜花,huá中华,huà说话,huà画画。练习给音节带调说话。如:“鲜花”— 春天来了,草地上开满了鲜花;“画画”— 小强喜欢画画。孩子们有兴趣组词说话,把无意义的拼音符号与儿童生活,语言联系起来,通过听说训练发展了语言。
五、利用多媒體激发孩子学习拼音的兴趣
恰当运用多媒体课件有利于激发学生学习的兴趣,提高教学效果和教学质量。如:小 ü 跟j q x相拼省略两点的规则,跟大y一起去掉两点的规则,以及标调规则,一直是较难突破的重难点。我是这样教学的:a o e i u ü排成一列整齐的队伍向我们走来了,同学们跟他们打声招呼吧?打完招呼后,小i和小u都找大y妈妈和大w妈妈出去玩了,成为整体认读音节yi和wu.。这时小ü看见别人都有妈妈带着,就他没有,急得大哭起来,然后,善良的大y妈妈走过来,牵起小ü宝宝的手说 :“我带你去玩吧;但是你要把眼泪擦掉哦!”同时,课件上的大y伸出大手,擦去了ü的两点,成为整体认读音节yu这样,学生们轻而易举地就掌握了三个整体认读音节也掌握了小ü遇见大y去掉两点的规则,后来也就轻而易举地掌握了与j q x相拼生略两点的规则。
在拼音教学中培养学生学习兴趣的方法很多,这只是我在教学实践中仅有的一点点经验供大家探讨。
一、听故事引出拼音
爱听故事是小朋友的天性,在汉语拼音教学中教师给学生讲故事,既能使抽象的拼音直观化,又能吸引学生的注意力,从而使学生产生对拼音学习的兴趣。我在教学第1课“a o e”时,一开始我就利用多媒体课件播放动画视频,一天早晨,一只大公鸡飞快来到河边,张开嘴巴就‘喔喔喔’地叫了起来,小红听到勤劳的大公鸡的叫声,也欢快的来到河边……学生全神贯注的看着屏幕,听着故事,还都笑了起来。特别是看到公鸡叫的时候,他们还跟着“喔喔喔”地唱起来。大白鹅听到了也赶到凑热闹就“e e e ”地叫起来。我问:“孩子们刚才大公鸡在干什么?”孩子们争先恐后地说大公鸡在叫,我问大公鸡怎么叫的呀?学生就说是喔喔喔地叫,这时我又问:“小红呢?”她在唱歌,她唱什么呢?孩子们就张大嘴巴“a a a”地唱起来。大白鹅也不甘示弱呢!跑来凑热闹了,它是怎么叫的呢?孩子们也不甘示弱,嘴里吐出“e ”这个字母,课堂气氛一下子活跃起来。通过动画听故事,了解“a o e”的发音,不但掌握得牢固还激发了学生的热情,给他们认知快乐。
二、做游戏
儿童最喜欢做游戏。可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种愉快、活泼的学习氛围,使课堂‘‘动’’起来、“活”起来,激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。如:教材中有一个题目是“ 摘果子”,我在教学时,我设计了“我要回家”这样一个游戏,请小朋友头戴不同动物的头饰,在教室的不同位置摆放用纸盒做成的动物的家,每个纸盒上都写有不同的音节,然后利用语言创设情境,森林里有一群可爱的小动物在做游戏,他们互相介绍着自己(小马说:我是小马 --mǎ;小猴说:我是小猴 - hóu……)大家玩得很开心。时间不早了,它们要回家了,看看他们能找到自己的家吗?接着,让每个“小动物”拼读各个小房子上的音节,拼读对了给孩子一个表扬“你真棒!”然后回到自己的家,拼读错了给孩子一个鼓励的话:“别灰心,再想一想!”然后在别人帮助下找到自己的家。汉语拼音游戏还有很多…
三、给奖励
在每个新授课结束后,我都会评选出拼音小博士,用相应字母造型的物品奖励他们。学完“a o e”后,许多孩子得到了“a o e”字母造型的饼干。学完:“b p m”后,又有许多孩子得到了“b p m”形状的橡皮。用拼音卡作为奖励也是不错的选择,因为卡上可以用拼音写下易错音节、新学音节、小故事或是一些鼓励的话。这些奖励既可让学生体会到学习拼音的意义,也可巩固拼音知识,调动学习拼音的激情。
四、与实际生活相联系
如:在教学“g-u-a…guā”这个三拼音节时,我先在黑板上画一只青蛙的简笔画,再请学生模仿青蛙叫的声音,在畅所欲言后,出示g-u-a…guā让学生拼读。他们就很自然拼出来了。教学中采用给拼音待调组词的方法:如huā鲜花,huá中华,huà说话,huà画画。练习给音节带调说话。如:“鲜花”— 春天来了,草地上开满了鲜花;“画画”— 小强喜欢画画。孩子们有兴趣组词说话,把无意义的拼音符号与儿童生活,语言联系起来,通过听说训练发展了语言。
五、利用多媒體激发孩子学习拼音的兴趣
恰当运用多媒体课件有利于激发学生学习的兴趣,提高教学效果和教学质量。如:小 ü 跟j q x相拼省略两点的规则,跟大y一起去掉两点的规则,以及标调规则,一直是较难突破的重难点。我是这样教学的:a o e i u ü排成一列整齐的队伍向我们走来了,同学们跟他们打声招呼吧?打完招呼后,小i和小u都找大y妈妈和大w妈妈出去玩了,成为整体认读音节yi和wu.。这时小ü看见别人都有妈妈带着,就他没有,急得大哭起来,然后,善良的大y妈妈走过来,牵起小ü宝宝的手说 :“我带你去玩吧;但是你要把眼泪擦掉哦!”同时,课件上的大y伸出大手,擦去了ü的两点,成为整体认读音节yu这样,学生们轻而易举地就掌握了三个整体认读音节也掌握了小ü遇见大y去掉两点的规则,后来也就轻而易举地掌握了与j q x相拼生略两点的规则。
在拼音教学中培养学生学习兴趣的方法很多,这只是我在教学实践中仅有的一点点经验供大家探讨。