【摘 要】
:
核心素养是大学生培养的基本内容,能够契合新时代发展的诉求。可以转变大学英语教学的维度和方向,使英语教育质量、效率得到有效的提升。而英语核心素养在学生职业发展与专业成长中,拥有举足轻重的促进和推动作用,可以帮助社会获得高能力、高标准、高素质的优秀英语人才,使大学英语教育开启全新的篇章。对此,本文结合英语核心素养内涵、探析英语核心素养培养问题,提出相应的应对策略,以期解决传统英语核心素养培养问题,增强英语教育的实效性和有效性,使英语教育获得可持续性的发展。
【基金项目】
:
2021年度河南省高等学校重点科研项目“高职教师信息化素养培育体系建构研究”(项目编号:21B880052)。
论文部分内容阅读
核心素养是大学生培养的基本内容,能够契合新时代发展的诉求。可以转变大学英语教学的维度和方向,使英语教育质量、效率得到有效的提升。而英语核心素养在学生职业发展与专业成长中,拥有举足轻重的促进和推动作用,可以帮助社会获得高能力、高标准、高素质的优秀英语人才,使大学英语教育开启全新的篇章。对此,本文结合英语核心素养内涵、探析英语核心素养培养问题,提出相应的应对策略,以期解决传统英语核心素养培养问题,增强英语教育的实效性和有效性,使英语教育获得可持续性的发展。
其他文献
文章分析了目前大学英语教学与实际应用相脱轨,学生综合素质和能力低下的问题,提出“以赛促学,以赛促教”的教学模式,旨在进行大学英语的教学改革。本文通过解析“以赛促学,以赛促教”教学模式的内涵,探讨其在大学英语课程中的实施路径,认为“以赛促学,以赛促教”教学模式对于推动大学英语教学改革、激发学生的学习主动性、提高学生的实践能力以及提升教师的综合素质和能力等方面有着非常重要的价值意义。
电子信息类专业实习基地建设与教学实践体系运用存在诸多细节性问题,高校、高职院校应针对新时代教育发展新需求做好深层次教育优化,切实解决当前教育改革面临难题,为电子信息类专业人才培养工作稳步推进夯实基础。
语文教学是学生的基础教育课程,对积累知识、拓展思路、陶冶情操和提高学生文化素养有着十分重要的作用和意义。然而,由于基础和兴趣爱好不尽相同,学生的学习好恶程度也不尽相同。如何培养学生学习语文的兴趣,如何拓展学生的兴趣、爱好,使之通过系统的学习而受用终生? 一、把准“黄金五分钟”,酝酿课堂教学好气氛 每堂课,我总喜欢当成一个艺术作品来打磨,也把它当成一台“情景剧”来设计。一台“情景剧”,能不能吸引
编者按:在教与学的过程中,老师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。如何处理好这一矛盾关系到课堂效果的好坏。在教学过程中,教与学的关系不是一成不变的,要在教学实践中辩证地看待教与学的关系,创新教学理念和方法,才能使教学取得更好的效果。 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出,要注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力,克服应试教育倾向;要加强美育,培养学生良好的审
秉承以教师为主导、以学生为主体的教学理念,结合现代信息技术,本文旨在探析中山大学新华学院“逸仙班”大学英语综合课程“激越四段式”教学改革实践.“激越四段式”教学改革具体划分为四个教学步骤:教师精讲(导学)、个体自习(自学)、小组学习和实践(激发)和成果分享(超越).这一教学模式获得了学生的认可和好评,其主要成果体现在激励了学生的学习热情,加强了学生的自主学习能力,提高了学生的学习效果.
本文主要对学术界中汪曾祺学者的小说文学进行梳理,于语言研究成效基础之上,使用西方现代化和中国传统化的修辞学、言语学以及阐释学中理论观点,运用跨科学研究模式,重点在语义学层面上进行细致的分析,通过对汪曾祺学者的小说中“写话”语言中内部独特性形态特征、审美文化的具体价值以及内部生成机制。
推理小说作为一种优秀的文学载体,在引人入胜的推理情节之外,更加蕴含了许多深层次的社会哲学。其中,推理小说对于女性伟大的诠释,更加表现出别具一格的特点。本文以东野圭吾的作品为主,剖析推理小说作家笔下对于女性伟大的诠释。这种伟大,至少涵盖了三个方面:女性的独立自强,女性的理性救赎,女性的无畏献身。
我在自己的教学实践中,深深地体会到在小数教学中,若能讲究点“留空”艺术,给学生一个充分思考的空间,一个静心回味的余地,让他们“学”、“思”结合,“手”、“脑”互动,从而激发他们的好奇心和求知欲,碰撞出他们创新发展的火花,达到“有空处不落空,无声处胜有声”的教学效果。 小数教学中的“留空”艺术,就好比绘画艺术中的“布白”,戏曲艺术中的“叫板”,它们都能给人留下遐想的余地,但“留空”艺术讲究的是适时
语块教学是为提升大学英语翻译的综合语言能力。因此,教师在课堂教学中应用语块知识,能有效提升大学生翻译文章的准确度。本文从语块的作用以及教学应用策略来阐述语块在大学英语翻译教学的重要性,从而提升大学英语翻译的准确性,推动我国大学教育的发展。
同伴互评在高职英语写作教学工作中的开展,可通过学生与学生之间的沟通作用,构筑出具有关联性的学习评价环境,令学生在互评过程中,了解到自身学习中存在的问题并加以改正。基于此,文章以同伴互评概念为切入点,阐述高职英语写作教学中同伴互评的应用需求,并对同伴互评在高职英语写作教学中的实际应用进行探究。