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摘 要：情景教学法在写作教学的运用，克服了传统教学法的弊端，弥补了传统作文教学存在的缺陷和不足，为学生创设了良好的教学情境，使得学生增加了作文写作意识，为语文写作教学工作的开展起到积极促进作用。本文主要对情景教学法的作用进行了总结概括，重点对情景教学在初中语文写作教学中的运用展开全面分析和研究。
关键字：情景教学法;初中语文;写作教学;作用;应用
引言：
写作教学作为初中语文教学重要部分，同时也是语文教学的重点及难点。而传统写作教学方法，难以提升学生的作文写作兴趣，导致作文教学质量不高。情景教学法在写作教学中的应用，为学生创造了良好的学习氛围，使得学生在轻松、愉悦的氛围中进行作文创作，极大地增加了写作教学的趣味性，充分调动了学生的学习积极性，使情景教学法得到语文教师的关注，成为当前语文教学中常见的教学法，对语文教学工作的顺利开展发挥着重要的作用。
一、情景教学在初中语文写作教学中的作用
（一）丰富学生情感体验，引起情感共鸣
语文作为初中教育重要的学科，属于情感学科的范畴。而写作教学作为语文教学的重要组成部分，通过写作教学的开展，有助于提升学生的写作能力，提高学生的思维能力。情景教学法在作文教学中的运用，有助于为学生营造良好的氛围，帮助学生快速理解文章的情感，引起学生的共鸣。同时，语文教师通过情景教学模式的实施，有效的解决了传统教学的弊端，弥补了以往作为教学的不足，克服了学生死记硬背的弊端，这对于增强学生的情感体验具有重要的作用。
（二）营造良好的学习氛围
在初中语文作文教学过程中，由于教师采用传统教学模式，致使作文教学中学生注意力难以得到集中，导致作文教学质量无法得到提升。而情景教学法作为新型教学法，在初中语文作文教学中发挥着重要的作用，为作文教学工作的开展带来全新的体验，不但有助于强化师生之间的互动，而且增强了课堂教学的趣味性，为学生营造出良好的学习氛围，使得学生积极参与到学习中，极大地保证了学生学习的积极性，对于提高作文教学质量发挥着重要的作用。总而言之，情景教学法有着传统教学法不具备的优势，为学生作文学习创造了良好的环境，使得学生早教学情景的想象中，不断提高自身的发散思维。
二、情景教学在初中语文写作教学中的运用
（一）运用多媒体技术创设虚拟场景
在信息化时代背景下，促进了信息技术在教育领域的有效应用，并且为教师带来全新的教学体验。多媒体技术作为教育领域关键技术，通过多媒体技术与教学内容进行有机结合，有助于对课堂教学进行合理优化，对于提升教学效果发挥着至关重要的作用。在初中语文写作教学中，通过多媒体技术的有效运用，为学生创设了虚拟场景，使得学生在特定的情景中感受作文教学的魅力。例如，语文教师在讲解《观沧海》这首古诗时，教师可以“大海”为题目，組织学生进行写作。由于绝大部分学生没有见过大海，单纯依靠教师讲解，并不能够使得深层次的理解大海的内涵。基于此情况下，语文教师了借助多媒体技术，为学生播放关于大海的视频。学生通过观看视频，犹如身临其境一般，在虚拟的场景中感受到大海汹涌澎湃，感受大海波澜壮阔之美，有助于增强学生对大海的感受，对于提升学生的写作质量具有重要的作用，进而达到作文教学的目的。
（二）联系生活实际，构建实物场景
生活包含了诸多种类的素材，囊括了方方面面的教学资源，生活中的实际场景为学生写作提供了重要的素材。在初中语文作文教学过程中，语文教师要善于组织学生、引导学生走进生活，善于从生活中挖掘作文写作素材，为学生构建实物场景，释放学生的空间。让学生接触大自然中的青山绿水、日月星辰、花草树木，让学生运用所学的知识丰富自己的语言，不断丰富作文内容，增强作文的艺术感染力，以此来实现作文教学的目标。例如，语文教师组织学生学习“四季美景”相关内容时，语文教师可带领学生开展课外活动，使得学生真正走入到大自然中，感受自然的气息，体验自身带来无声的语言。通过实物场景的构建，有助于学生体验自然的美，聆听自然的声音，河流川流不息的声音、鸟儿鸣叫的声音、秋风萧瑟的声音、都是大自然赋予人类的美。这对于丰富学生的写作内容，增强学生的写作情感具有重要的意义。
结束语：
综上所述，情景教学法作为新型教学法，有着传统教学法所无以比拟的优势，不仅可以丰富学生的情感体验，而且有助于为学生营造良好的学习氛围，对于增强学生的学习兴趣至关重要。基于此情况，语文教师在开展写作教学活动时，要给予情景教学法足够的重视，结合当前写作教学的实际情况，充分发挥多媒体技术的作用，为学生创设虚拟情景，帮助学生快速进入学习状态，进而全面提高写作教学的质量。
参考文献：
[1]尚漱玉.试论初中语文写作教学中情境教学的运用[J].教育观察（中旬），2015（3）.
[2]陈雪梅.情境教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2016（5）.
关键字：情景教学法;初中语文;写作教学;作用;应用
引言：
写作教学作为初中语文教学重要部分，同时也是语文教学的重点及难点。而传统写作教学方法，难以提升学生的作文写作兴趣，导致作文教学质量不高。情景教学法在写作教学中的应用，为学生创造了良好的学习氛围，使得学生在轻松、愉悦的氛围中进行作文创作，极大地增加了写作教学的趣味性，充分调动了学生的学习积极性，使情景教学法得到语文教师的关注，成为当前语文教学中常见的教学法，对语文教学工作的顺利开展发挥着重要的作用。
一、情景教学在初中语文写作教学中的作用
（一）丰富学生情感体验，引起情感共鸣
语文作为初中教育重要的学科，属于情感学科的范畴。而写作教学作为语文教学的重要组成部分，通过写作教学的开展，有助于提升学生的写作能力，提高学生的思维能力。情景教学法在作文教学中的运用，有助于为学生营造良好的氛围，帮助学生快速理解文章的情感，引起学生的共鸣。同时，语文教师通过情景教学模式的实施，有效的解决了传统教学的弊端，弥补了以往作为教学的不足，克服了学生死记硬背的弊端，这对于增强学生的情感体验具有重要的作用。
（二）营造良好的学习氛围
在初中语文作文教学过程中，由于教师采用传统教学模式，致使作文教学中学生注意力难以得到集中，导致作文教学质量无法得到提升。而情景教学法作为新型教学法，在初中语文作文教学中发挥着重要的作用，为作文教学工作的开展带来全新的体验，不但有助于强化师生之间的互动，而且增强了课堂教学的趣味性，为学生营造出良好的学习氛围，使得学生积极参与到学习中，极大地保证了学生学习的积极性，对于提高作文教学质量发挥着重要的作用。总而言之，情景教学法有着传统教学法不具备的优势，为学生作文学习创造了良好的环境，使得学生早教学情景的想象中，不断提高自身的发散思维。
二、情景教学在初中语文写作教学中的运用
（一）运用多媒体技术创设虚拟场景
在信息化时代背景下，促进了信息技术在教育领域的有效应用，并且为教师带来全新的教学体验。多媒体技术作为教育领域关键技术，通过多媒体技术与教学内容进行有机结合，有助于对课堂教学进行合理优化，对于提升教学效果发挥着至关重要的作用。在初中语文写作教学中，通过多媒体技术的有效运用，为学生创设了虚拟场景，使得学生在特定的情景中感受作文教学的魅力。例如，语文教师在讲解《观沧海》这首古诗时，教师可以“大海”为题目，組织学生进行写作。由于绝大部分学生没有见过大海，单纯依靠教师讲解，并不能够使得深层次的理解大海的内涵。基于此情况下，语文教师了借助多媒体技术，为学生播放关于大海的视频。学生通过观看视频，犹如身临其境一般，在虚拟的场景中感受到大海汹涌澎湃，感受大海波澜壮阔之美，有助于增强学生对大海的感受，对于提升学生的写作质量具有重要的作用，进而达到作文教学的目的。
（二）联系生活实际，构建实物场景
生活包含了诸多种类的素材，囊括了方方面面的教学资源，生活中的实际场景为学生写作提供了重要的素材。在初中语文作文教学过程中，语文教师要善于组织学生、引导学生走进生活，善于从生活中挖掘作文写作素材，为学生构建实物场景，释放学生的空间。让学生接触大自然中的青山绿水、日月星辰、花草树木，让学生运用所学的知识丰富自己的语言，不断丰富作文内容，增强作文的艺术感染力，以此来实现作文教学的目标。例如，语文教师组织学生学习“四季美景”相关内容时，语文教师可带领学生开展课外活动，使得学生真正走入到大自然中，感受自然的气息，体验自身带来无声的语言。通过实物场景的构建，有助于学生体验自然的美，聆听自然的声音，河流川流不息的声音、鸟儿鸣叫的声音、秋风萧瑟的声音、都是大自然赋予人类的美。这对于丰富学生的写作内容，增强学生的写作情感具有重要的意义。
结束语：
综上所述，情景教学法作为新型教学法，有着传统教学法所无以比拟的优势，不仅可以丰富学生的情感体验，而且有助于为学生营造良好的学习氛围，对于增强学生的学习兴趣至关重要。基于此情况，语文教师在开展写作教学活动时，要给予情景教学法足够的重视，结合当前写作教学的实际情况，充分发挥多媒体技术的作用，为学生创设虚拟情景，帮助学生快速进入学习状态，进而全面提高写作教学的质量。
参考文献：
[1]尚漱玉.试论初中语文写作教学中情境教学的运用[J].教育观察（中旬），2015（3）.
[2]陈雪梅.情境教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2016（5）.