论文部分内容阅读
摘要：在初中思想品德课中应用案例教学时，除了要注重案例的选择，更要引导学生边阅读案例边思考教材，进而通过分析习得相关的政治规律。教师在案例教学模式中，要充分尊重学生的主体地位，鼓励其探寻多种解决问题的途径，培养其实践能力和创新精神。
关键词：案例教学；初中；思想品德课
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-064-1随着新课改的深入进行，案例教学法受到了广大教师的青睐，成为了一种常用教学方法。将其应用于初中思想品德课中，可以有效激发学生的学习兴趣，调动其课堂参与度，使学生的主体地位得到充分体现。教师在引入案例时，要有机结合教学内容和具体情境，从而引导学生展开分析、讨论，提高其表达能力和问题解决能力，改善教学效果。
一、科学选择案例，提高学生的问题解决能力
在初中思想品德课教的案例教学中，教师应该精心选择案例，保证案例的正面性、时效性与典型性。在案例教学中，选择的案例应该能够将思想品德课的教学内容与教学目标充分地反映出来，并且案例应该少且精。教师在选择案例时，应该从实际生活中进行选取，将一些典型的事例引入课堂中，通过学生身边的典型案例让学生进行分析。例如，在人教版第六课的“终身受益的权利”这节内容的讲解时，教师可以选择在天津卫视“中国达人秀”中周立波捐助“云南贫困山区小孩助学的故事”作为教学案例。借助案例能够将教学条件的差异情况反映给学生，从而让学生能够正确认识到履行义务教育的义务与权利，从而实现教学的目标。教师在进行案例的选择时，还应该确保案例能够对学生的正确价值观、人生观进行培养，并且能够陶冶学生的道德情操。
较多的案例是初中思想品德课与其他学科的主要不同之处，在进行思想品德知识的讲解时，教师一般需要借助案例为学生进行知识的讲解与分析，并且在实际的案例中运用所学的知识。在思想品德课中，其规则与理论比较的抽象，而借助案例能够将其进行形象化与具体化。学生将思想品德的知识转化为能力的有效途径就是案例教学，在案例教学中学生的解决问题能力与分析问题能力能够得到显著的提高。例如，在进行《消费者权益保护》这节内容的教学时，教师可以借助“三鹿奶粉案例”或者“红心鸭蛋案例”对学生进行教育，通过多媒体为学生播放相关的案例视频，并在学生观看后提出一系列的教学问题，让学生进行思考。通过身边发生的事件，能够让学生感受到消费者的权益是非常重要的，并且要学会运用法律维护自身的权益。
二、保持思维发散，向学生传授学习方法
在初中思想品德课的教学中，案例的应用能够传授学生的学习方法，并且能够促进学生的思维发散。案例教学是初中思想品德课教学的主要内容，也是非常关键的一个环节，将案例引入课堂中时，需要学生通过小组讨论的形式对案例进行分析。案例的分析是学生思维进行发散与碰撞的过程，教师应该应用典型的案例进行教学，让学生在案例分析中掌握学习的方法，并使得学生的思维得到发散。教师在教学中应用案例时，需要充分地发挥初中思想品德课开放性的特点，将其开放性与案例教学充分的结合起来。教师应该告诉学生案例分析的答案不是唯一的，这样就能够让学生从多个方面对案例进行分析，并且不会只局限于某个人的见解中。这样的案例教学方式能够对学生的思维进行培养，让学生学会用发展的眼光进行思考。思想品德教师还能够通过为学生出示不同解题方式的形式对学生进行鼓励与引导，让学生能够深层次的对案例进行分析，从而获得更为准确的答案。学生在案例教学中能够获得多种学习方法与解题思路，并且使得其思维得到发展。因此，在初中思想品德教学中，教师应该合理应用案例进行教学，通过案例对学生进行引导、激发，让学生能够掌握案例中隐含的思想品德知识，从而提高其思想品德水平。
三、给予启发引导，培养学生的语言表达能力
在初中思想品德教学中，应用案例进行教学能够将学生的主体作用充分的发挥出来，给予学生启发和引导，并且让学生能够提出自己的见解。学生在案例教学中能够主动的进行问题的分析与解决，从而提高其思考能力与解决问题的能力。思想品德教师在教学中，应该明确自己的责任，对学生进行适当的引导与启发，让学生针对某个案例给予自己的见解，并且出现分歧时，让学生开展辩论，并引导学生统一共识。思想品德教师不能够在案例教学中处处为学生包办代替，影响学生的智力开发。案例在思想品德课中通常是一种互动的题材，能够加强学生与教师间的有效沟通。学生与教师的思维碰撞能够在案例教学中得到实现，并且在案例问题的辩论中还能够对学生的创新意识进行激发。学生在完成案例问题的讨论后，需要得出一个统一的结论，并且使用政治术语对其进行合理的表达。例如，在教学中，教师可以通过“虎妈”、“狼爸”等案例对学生进行教育，通过这个案例，能够对人们的教育给予一定的启发，并且改进教育，实现教育的创新。在案例教学中，学生通过小组讨论、政治术语总结等教学环节，能够使得学生的语言表达能力得到提升，对于学生的学习与以后的发展有着一定的影响。
总之，在初中思想品德课中应用案例教学时，除了要注重案例的选择，更要引导学生边阅读案例边思考教材，进而通过分析习得相关的政治规律。教师在案例教学模式中，要充分尊重学生的主体地位，鼓励其探寻多种解决问题的途径，培养其实践能力和创新精神，使其能够有机结合理论与实践，运用书本知识解决实际问题，达到素质教育的目的。
关键词：案例教学；初中；思想品德课
中图分类号：G633.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-064-1随着新课改的深入进行，案例教学法受到了广大教师的青睐，成为了一种常用教学方法。将其应用于初中思想品德课中，可以有效激发学生的学习兴趣，调动其课堂参与度，使学生的主体地位得到充分体现。教师在引入案例时，要有机结合教学内容和具体情境，从而引导学生展开分析、讨论，提高其表达能力和问题解决能力，改善教学效果。
一、科学选择案例，提高学生的问题解决能力
在初中思想品德课教的案例教学中，教师应该精心选择案例，保证案例的正面性、时效性与典型性。在案例教学中，选择的案例应该能够将思想品德课的教学内容与教学目标充分地反映出来，并且案例应该少且精。教师在选择案例时，应该从实际生活中进行选取，将一些典型的事例引入课堂中，通过学生身边的典型案例让学生进行分析。例如，在人教版第六课的“终身受益的权利”这节内容的讲解时，教师可以选择在天津卫视“中国达人秀”中周立波捐助“云南贫困山区小孩助学的故事”作为教学案例。借助案例能够将教学条件的差异情况反映给学生，从而让学生能够正确认识到履行义务教育的义务与权利，从而实现教学的目标。教师在进行案例的选择时，还应该确保案例能够对学生的正确价值观、人生观进行培养，并且能够陶冶学生的道德情操。
较多的案例是初中思想品德课与其他学科的主要不同之处，在进行思想品德知识的讲解时，教师一般需要借助案例为学生进行知识的讲解与分析，并且在实际的案例中运用所学的知识。在思想品德课中，其规则与理论比较的抽象，而借助案例能够将其进行形象化与具体化。学生将思想品德的知识转化为能力的有效途径就是案例教学，在案例教学中学生的解决问题能力与分析问题能力能够得到显著的提高。例如，在进行《消费者权益保护》这节内容的教学时，教师可以借助“三鹿奶粉案例”或者“红心鸭蛋案例”对学生进行教育，通过多媒体为学生播放相关的案例视频，并在学生观看后提出一系列的教学问题，让学生进行思考。通过身边发生的事件，能够让学生感受到消费者的权益是非常重要的，并且要学会运用法律维护自身的权益。
二、保持思维发散，向学生传授学习方法
在初中思想品德课的教学中，案例的应用能够传授学生的学习方法，并且能够促进学生的思维发散。案例教学是初中思想品德课教学的主要内容，也是非常关键的一个环节，将案例引入课堂中时，需要学生通过小组讨论的形式对案例进行分析。案例的分析是学生思维进行发散与碰撞的过程，教师应该应用典型的案例进行教学，让学生在案例分析中掌握学习的方法，并使得学生的思维得到发散。教师在教学中应用案例时，需要充分地发挥初中思想品德课开放性的特点，将其开放性与案例教学充分的结合起来。教师应该告诉学生案例分析的答案不是唯一的，这样就能够让学生从多个方面对案例进行分析，并且不会只局限于某个人的见解中。这样的案例教学方式能够对学生的思维进行培养，让学生学会用发展的眼光进行思考。思想品德教师还能够通过为学生出示不同解题方式的形式对学生进行鼓励与引导，让学生能够深层次的对案例进行分析，从而获得更为准确的答案。学生在案例教学中能够获得多种学习方法与解题思路，并且使得其思维得到发展。因此，在初中思想品德教学中，教师应该合理应用案例进行教学，通过案例对学生进行引导、激发，让学生能够掌握案例中隐含的思想品德知识，从而提高其思想品德水平。
三、给予启发引导，培养学生的语言表达能力
在初中思想品德教学中，应用案例进行教学能够将学生的主体作用充分的发挥出来，给予学生启发和引导，并且让学生能够提出自己的见解。学生在案例教学中能够主动的进行问题的分析与解决，从而提高其思考能力与解决问题的能力。思想品德教师在教学中，应该明确自己的责任，对学生进行适当的引导与启发，让学生针对某个案例给予自己的见解，并且出现分歧时，让学生开展辩论，并引导学生统一共识。思想品德教师不能够在案例教学中处处为学生包办代替，影响学生的智力开发。案例在思想品德课中通常是一种互动的题材，能够加强学生与教师间的有效沟通。学生与教师的思维碰撞能够在案例教学中得到实现，并且在案例问题的辩论中还能够对学生的创新意识进行激发。学生在完成案例问题的讨论后，需要得出一个统一的结论，并且使用政治术语对其进行合理的表达。例如，在教学中，教师可以通过“虎妈”、“狼爸”等案例对学生进行教育，通过这个案例，能够对人们的教育给予一定的启发，并且改进教育，实现教育的创新。在案例教学中，学生通过小组讨论、政治术语总结等教学环节，能够使得学生的语言表达能力得到提升，对于学生的学习与以后的发展有着一定的影响。
总之，在初中思想品德课中应用案例教学时，除了要注重案例的选择，更要引导学生边阅读案例边思考教材，进而通过分析习得相关的政治规律。教师在案例教学模式中，要充分尊重学生的主体地位，鼓励其探寻多种解决问题的途径，培养其实践能力和创新精神，使其能够有机结合理论与实践，运用书本知识解决实际问题，达到素质教育的目的。