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【摘要】本文通过对“电子书包”的解读，从而产生了它对传统教学带来的几点思考，并希望“电子书包”能克服客观存在的困难，给教育带来新一轮的跨时代变革，更好地实现“指尖上的快乐”。
【关键词】电子书包；传统教学；快乐
一、何谓“电子书包”
伴随着数字化教学资源建设的深入和计算机网络技术的进一步发展，基于“电子书包”应用的教学活动正得到越来越多一线教师的青睐。“电子书包”（electronic school-bag，e-schoolbag）不是简单地将书装进电脑，而是由新的教育理念和模式与最新技术构成的一种数字化的学习环境，直接影响教学活动的开展。
“电子书包”是教育信息化的重要终端产品，也是我国实行“校校通”工程的必备工具之一。从“电子书包”这个概念提出至今，国内外均对电子书包进行研究探索，并取得一定成果。我国自2000年开始提出“电子书包”的概念，2001年，北京、上海等地在部分学校进行试点推广，其后香港、台湾等地相继推广。2011年，“电子书包”被列为“十二五”教育重点研究专项课题。
二、“电子书包”风生水起的必然性
随着信息网络的迅速发展和教学理念的转变，“电子书包”在教育信息化的浪潮中应运而生。
1.信息网络的发展
随着我国基础设施建立不断的提高，Wi-Fi和4G等无线网络的不断推广和普及，“数字化校园”“智慧校园”等成了现代化学校的标志。教学环境发生了改变，传统教学模式在一定程度上已满足不了教师和学生的需求，而且跟现代化、数字化的环境似乎不再协调。如何增加两者的耦合程度，需要一个关键的桥梁来承接，而“电子书包”可以做到。
2.教学理念的转变
在近代教学理念中建构主义学习理论兴起，它强调学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者，有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人才的培养。所以，在这种教学理念下，学生的主动性和互动性备受重视。学生无阻碍的互动在于高互动的环境，“电子书包”的出现创造了这样的互动环境，提升了师生间互动的质和量，提高了学生学习的主动性，为个性化学习提供了基础。
三、“电子书包”教学应用的优势
“电子书包”在课堂教学中展现出很大的优势，利用“电子书包”丰富的学习内容和表现形式，可以增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。通过“电子书包”中各种互动手段和技术，可以增加民主气氛，使学生参与度更高，营造理想的教学氛围。“电子书包”通过媒介作用，实现更为便捷充分的师生对话。它的技术平台提供了即时、动态的学习行为数据反馈，教师能够即时把握真实学情，准确把握学生的学习行为，及时调整教学策略。将“电子书包”融入教学过程，学生在多学科教师的共同引导下学习和使用技术，加快技术应用的普及和进程。技术为学生学习体验与创作提供了空间，有效提升了学生的信息素养，学生在信息化环境中的学习能力、学习品质、生存能力都得以发展。
四、“电子书包”给传统教学带来的思考
（一）家庭作业趣味化，学生乐做
传统的作业要求学生抄写、听写生词等重复机械的单调乏味的作业，导致有个别学习目的不明确的学生不愿意做，慢慢养成了欠交作业、撒谎等恶习。其实归根到底最终祸首是作业没有吸引力，欠缺趣味性。“电子书包”就解决了这一难题了。“电子书包”系统内为学生提供了多元化、趣味化的作业渠道，使枯燥乏味的作业变得生动有趣，像磁力般吸引着学生，欲罢不能。
1.形式多样化。
很多学生完成作业的意愿趋向于不愿意动笔写，愿意动口说、动手拍照、录制视频等。“电子书包”内作业的提交形式中就有语音提交功能、图片提交功能以及视频的上存功能，让学生乐于接受。
2.开放性评价。
单凭学生乐于接受的作业提交方式也不足以成为学生持久的学习动力，“电子书包”还能让学生的作业开放性展现给老师与同学、家长们看，供大家随时查阅、评价。教师可以根据自己的课程需要，把每一个作业设定为“小组”或“个人”形式完成。如果是以小组形式完成的作业就能在设定的组员内互相展示，并且由教师指定的组长进行作业评价，并推荐该组内最为优秀的作业作为课堂展示代表作。这位被推荐者真可谓是小组之星了，脸上有光啊！而以个人形式完成的作业就能在全班范围内展示，大家都能看到彼此的作业，这时候他的作业是全开放性的，完全接受大家的检查，一点儿的马虎都会暴露无遗，这就更加促使学生认真完成作业了。
3.评价新颖。
“电子书包”内的评价方式特别受学生欢迎，他们可以相互评价，给自己认为好的作业进行盖印章、送鲜花、写评论，甚至是扔鸡蛋等新颖有趣的评价方式。
（二）思维火花碰撞，学生乐享
1.集思广益，互动分享。
学习是一个思考内化的过程，更是一个分享的过程。“电子书包”为学生提供了一个非常好的互动交流平台，讓学生把自己收集到的信息与资料及时地与同学互动分享。正是因为有了互动交流，孩子们就能集思广益，为我所用，从中学会交流、学会学习、学会做人。教师设置了研讨问题，学生各抒己见，在愉快的互动讨论声中相互分享，共同启迪，集思广益，快乐分享！
2.接受评议，取长补短。
“金无足赤，人无完人。”一棵树要想长成参天大树，必须得进行修枝剪叶；一个人要成才，也得善于接受别人的意见。学生在开放性的展示平台上看到同学的作业，提出自己的见解。发布者看到同学给他的建议后可以迅速进行修改。“电子书包”内的互评系统让孩子们在轻松愉悦的氛围中，在同学与同学间、老师与学生之间毫无忌讳地说出自己的真心话，帮助同学甚至老师改正错误，取长补短。
3.习作分享，展示舞台。
在“电子书包”里进行作文教学实践证明，活生生的画面和音像刺激感官，能创设良好的习作环境。在“电子书包”里写作，如果发现错别字或语句不通顺可以直接进入点评环节进行修改，可以进行作文的再修改，师生可以在互动讨论区里看到班上其它同学的作文、可以互相点评，可以提供修改意见。这种直接、快速、方便的特性比起传统的用纸起稿的作文方式更为容易被现代的小学生所接受。除此之外，学生之间还可以为同学献上不同数量的电子鲜花表示表扬，同学和老师的肯定是再创作的源动力，分享更是提高学生写作能力的有力途径。
（三）学习信息海量，学生乐读
“电子书包”有着丰富的数字化资源，有大量的优质教育教学资源提供给学生，实现优质教育资源的共享。同时有一支优秀的课程资源建设的队伍，对教育资源进行筛选，确保资源的优质性。电子书包中除了课本上的知识，还有很多拓展知识，可以满足学生“十万个为什么”的心理，培养他们的好奇心与探索精神。而且学生也可以利用电子书包上的搜索功能，对自己感兴趣的知识进行挖掘，深入开展学习。“电子书包”成为了学生心中的“百事通”“都教授”，所以深受学生欢迎。正所谓“亲其师，信其道”，这是“电子书包”魅力所在。
（四）学习生态化，节能环保
据统计，从小学一年级到高三毕业，上海的学生一共要使用213本教材，一共花费1750.36元人民币。如果再加上课外练习册、参考书、字典和词典等教辅书籍，花费又要增加很多，但总的来说，可以控制在4000元左右。“电子书包”的使用，大大降低了纸张的浪费，减少了树木的砍伐和环境的污染，让学习生态化。很显然，电子书包可以节省教材成本，节能环保。
语文课上，学生利用“电子书包”专用笔勾画重点和生字生词，也可以选择不同的颜色和笔触。更重要的是我们学习使用的研学案、在线作业、电子书籍等都可以上存到“电子书包”上，供学生随时使用，既方便又环保。除此之外，“电子书包”内的系统学案、网络学案大大丰富了学生的知识来源。“测试反馈”更是教师的好帮手，能快速及时地反馈学生的掌握情况，以便教师及时调整教学策略及教学行为，为教学服务。
五、展望与畅想
以“电子书包”为平台的教学相对于传统教学，网络技术有明显优势。其实施方法便捷，与小组合作学习相结合，可以建立网络虚拟交互空间，从而使课堂教学更具开放性和多维性，弥补了传统课堂教学的局限性，大大提高了教学的有效性，使课堂教学充满欢声笑语！
我们坚信，“电子书包”将会给教育带来新一轮的跨时代变革，更好地实现“指尖上的快乐”！
参考文献：
[1]赵建华，李克东.信息技术环境下基于协作学习的教学设计[J].电化教育研究，2000（4）：7-13.
[2]张建伟.论基于网络的学习共同体[EB/OL].华文写作在线，2006.12.
【关键词】电子书包；传统教学；快乐
一、何谓“电子书包”
伴随着数字化教学资源建设的深入和计算机网络技术的进一步发展，基于“电子书包”应用的教学活动正得到越来越多一线教师的青睐。“电子书包”（electronic school-bag，e-schoolbag）不是简单地将书装进电脑，而是由新的教育理念和模式与最新技术构成的一种数字化的学习环境，直接影响教学活动的开展。
“电子书包”是教育信息化的重要终端产品，也是我国实行“校校通”工程的必备工具之一。从“电子书包”这个概念提出至今，国内外均对电子书包进行研究探索，并取得一定成果。我国自2000年开始提出“电子书包”的概念，2001年，北京、上海等地在部分学校进行试点推广，其后香港、台湾等地相继推广。2011年，“电子书包”被列为“十二五”教育重点研究专项课题。
二、“电子书包”风生水起的必然性
随着信息网络的迅速发展和教学理念的转变，“电子书包”在教育信息化的浪潮中应运而生。
1.信息网络的发展
随着我国基础设施建立不断的提高，Wi-Fi和4G等无线网络的不断推广和普及，“数字化校园”“智慧校园”等成了现代化学校的标志。教学环境发生了改变，传统教学模式在一定程度上已满足不了教师和学生的需求，而且跟现代化、数字化的环境似乎不再协调。如何增加两者的耦合程度，需要一个关键的桥梁来承接，而“电子书包”可以做到。
2.教学理念的转变
在近代教学理念中建构主义学习理论兴起，它强调学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者，有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人才的培养。所以，在这种教学理念下，学生的主动性和互动性备受重视。学生无阻碍的互动在于高互动的环境，“电子书包”的出现创造了这样的互动环境，提升了师生间互动的质和量，提高了学生学习的主动性，为个性化学习提供了基础。
三、“电子书包”教学应用的优势
“电子书包”在课堂教学中展现出很大的优势，利用“电子书包”丰富的学习内容和表现形式，可以增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。通过“电子书包”中各种互动手段和技术，可以增加民主气氛，使学生参与度更高，营造理想的教学氛围。“电子书包”通过媒介作用，实现更为便捷充分的师生对话。它的技术平台提供了即时、动态的学习行为数据反馈，教师能够即时把握真实学情，准确把握学生的学习行为，及时调整教学策略。将“电子书包”融入教学过程，学生在多学科教师的共同引导下学习和使用技术，加快技术应用的普及和进程。技术为学生学习体验与创作提供了空间，有效提升了学生的信息素养，学生在信息化环境中的学习能力、学习品质、生存能力都得以发展。
四、“电子书包”给传统教学带来的思考
（一）家庭作业趣味化，学生乐做
传统的作业要求学生抄写、听写生词等重复机械的单调乏味的作业，导致有个别学习目的不明确的学生不愿意做，慢慢养成了欠交作业、撒谎等恶习。其实归根到底最终祸首是作业没有吸引力，欠缺趣味性。“电子书包”就解决了这一难题了。“电子书包”系统内为学生提供了多元化、趣味化的作业渠道，使枯燥乏味的作业变得生动有趣，像磁力般吸引着学生，欲罢不能。
1.形式多样化。
很多学生完成作业的意愿趋向于不愿意动笔写，愿意动口说、动手拍照、录制视频等。“电子书包”内作业的提交形式中就有语音提交功能、图片提交功能以及视频的上存功能，让学生乐于接受。
2.开放性评价。
单凭学生乐于接受的作业提交方式也不足以成为学生持久的学习动力，“电子书包”还能让学生的作业开放性展现给老师与同学、家长们看，供大家随时查阅、评价。教师可以根据自己的课程需要，把每一个作业设定为“小组”或“个人”形式完成。如果是以小组形式完成的作业就能在设定的组员内互相展示，并且由教师指定的组长进行作业评价，并推荐该组内最为优秀的作业作为课堂展示代表作。这位被推荐者真可谓是小组之星了，脸上有光啊！而以个人形式完成的作业就能在全班范围内展示，大家都能看到彼此的作业，这时候他的作业是全开放性的，完全接受大家的检查，一点儿的马虎都会暴露无遗，这就更加促使学生认真完成作业了。
3.评价新颖。
“电子书包”内的评价方式特别受学生欢迎，他们可以相互评价，给自己认为好的作业进行盖印章、送鲜花、写评论，甚至是扔鸡蛋等新颖有趣的评价方式。
（二）思维火花碰撞，学生乐享
1.集思广益，互动分享。
学习是一个思考内化的过程，更是一个分享的过程。“电子书包”为学生提供了一个非常好的互动交流平台，讓学生把自己收集到的信息与资料及时地与同学互动分享。正是因为有了互动交流，孩子们就能集思广益，为我所用，从中学会交流、学会学习、学会做人。教师设置了研讨问题，学生各抒己见，在愉快的互动讨论声中相互分享，共同启迪，集思广益，快乐分享！
2.接受评议，取长补短。
“金无足赤，人无完人。”一棵树要想长成参天大树，必须得进行修枝剪叶；一个人要成才，也得善于接受别人的意见。学生在开放性的展示平台上看到同学的作业，提出自己的见解。发布者看到同学给他的建议后可以迅速进行修改。“电子书包”内的互评系统让孩子们在轻松愉悦的氛围中，在同学与同学间、老师与学生之间毫无忌讳地说出自己的真心话，帮助同学甚至老师改正错误，取长补短。
3.习作分享，展示舞台。
在“电子书包”里进行作文教学实践证明，活生生的画面和音像刺激感官，能创设良好的习作环境。在“电子书包”里写作，如果发现错别字或语句不通顺可以直接进入点评环节进行修改，可以进行作文的再修改，师生可以在互动讨论区里看到班上其它同学的作文、可以互相点评，可以提供修改意见。这种直接、快速、方便的特性比起传统的用纸起稿的作文方式更为容易被现代的小学生所接受。除此之外，学生之间还可以为同学献上不同数量的电子鲜花表示表扬，同学和老师的肯定是再创作的源动力，分享更是提高学生写作能力的有力途径。
（三）学习信息海量，学生乐读
“电子书包”有着丰富的数字化资源，有大量的优质教育教学资源提供给学生，实现优质教育资源的共享。同时有一支优秀的课程资源建设的队伍，对教育资源进行筛选，确保资源的优质性。电子书包中除了课本上的知识，还有很多拓展知识，可以满足学生“十万个为什么”的心理，培养他们的好奇心与探索精神。而且学生也可以利用电子书包上的搜索功能，对自己感兴趣的知识进行挖掘，深入开展学习。“电子书包”成为了学生心中的“百事通”“都教授”，所以深受学生欢迎。正所谓“亲其师，信其道”，这是“电子书包”魅力所在。
（四）学习生态化，节能环保
据统计，从小学一年级到高三毕业，上海的学生一共要使用213本教材，一共花费1750.36元人民币。如果再加上课外练习册、参考书、字典和词典等教辅书籍，花费又要增加很多，但总的来说，可以控制在4000元左右。“电子书包”的使用，大大降低了纸张的浪费，减少了树木的砍伐和环境的污染，让学习生态化。很显然，电子书包可以节省教材成本，节能环保。
语文课上，学生利用“电子书包”专用笔勾画重点和生字生词，也可以选择不同的颜色和笔触。更重要的是我们学习使用的研学案、在线作业、电子书籍等都可以上存到“电子书包”上，供学生随时使用，既方便又环保。除此之外，“电子书包”内的系统学案、网络学案大大丰富了学生的知识来源。“测试反馈”更是教师的好帮手，能快速及时地反馈学生的掌握情况，以便教师及时调整教学策略及教学行为，为教学服务。
五、展望与畅想
以“电子书包”为平台的教学相对于传统教学，网络技术有明显优势。其实施方法便捷，与小组合作学习相结合，可以建立网络虚拟交互空间，从而使课堂教学更具开放性和多维性，弥补了传统课堂教学的局限性，大大提高了教学的有效性，使课堂教学充满欢声笑语！
我们坚信，“电子书包”将会给教育带来新一轮的跨时代变革，更好地实现“指尖上的快乐”！
参考文献：
[1]赵建华，李克东.信息技术环境下基于协作学习的教学设计[J].电化教育研究，2000（4）：7-13.
[2]张建伟.论基于网络的学习共同体[EB/OL].华文写作在线，2006.12.