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内容摘要：在创业过程中要求创业者具备一定的心理素质，以及管理素质，创业者的创业素质决定了整个创业过程中的成败，从许多成功人士的创业经历来看，他們都具有高知识、高水平高等的特点，同时他们也具有良好的创业素质，正是因为他们具备这些良好的创业素质，才会使他们创业成功，从而取得一些成绩。所以本文就是简单的探讨一下，浅谈大学英语教学与创新创业活动的结合方法。
关键词：英语教学 创新创业 结合方法
一.大学英语教学与创新创业活动的结合的现状
英语是一门逻辑性比较强的一门学科。他的学习需要学生具有较高水平的逻辑思维，可以说英语的学习能够改变学生的思维逻辑。但是对于大学学生来说，年龄特点决定了他们的逻辑思维并不严谨。有的学生还处于形象思维发展的阶段，这些学生很难将抽象的题目简单化，所以很多同学都感到很困难。由于学校教学设备、教师的教学策略、学生的心理特点等，这些都为大学英语教学增加了一定的难度。总之，当前的英语教学与创新创业活动相结合的教学模式前景并不容乐观。
1.在新课改的背景下，许多教师并没有得到系统化的培训，也就是说，新课改下的大部分教师都没有提高相应的专业水平，许多教师对新课改标准都没有深刻的理解，也就是对于一些创新创业知识不太了解，这就为大学英语教学增加了一些难度。甚至是一些资历比较深的教师，他们习惯于传统的灌输式教学模式，教学只是为了学生有更高的分数，这在很大程度上曲解了教学的本意，学生的思维得不到锻炼。
2.现在许多地区的创新创业的教学设备达不到要求，特别是在一些学校，很多教师就是简单地认为，英语教学只是简单地背诵过程，所以教师只是简单地制作一些模型，只是为了完成授课任务。这样的教学模式取得的成果甚微。在现实中，英语是一门比较抽象的逻辑性比较强的学科，仅仅靠一些简单的英语模型是不可以完成课堂教学的，同时特大大的满足不了学生的需求。
二.创新创业活动与英语教学相结合的方法
1.认真备课
教师应该认真的备课，认真的思考有关创新创业的知识，教师要努力将每一节英语课都上好、上的有趣。让学生回味无穷，让学生真正的喜欢教师所上的课。那么这样的话，学生就会对教师的课感到兴趣，学生也就愿意去学习。总的来说，教师认真备课，对书本的知识有了一个总体的把握，教师上课的思路清晰、教学严谨。那么让学生感到教师具有较高的能力与水平。那么学生的参与度也会提供。如果教师在一节课上，毫无头绪，那么教师的课程就不能吸引学生的注意力。
2.关心学生
学生如果喜欢他们的老师，那么自然而然的就喜欢那个教师所教的科目，从而提高学生的学习成绩。因此教师需要有一颗博爱与宽容的心，去体贴和关心自己的学生。教师特别需要关心那些学习困难户，他们往往会很自卑，对学习没有兴趣，但是不能说这样的学生没有学习的潜力，甚至相反，这样的学生在学习方面有很大的潜力，只是还没有开发出来。所以教师需要消除他们这种强烈的自卑感，教师在教学过程中，努力的寻找他们的优点，并及时的对他们进行表扬与鼓励，激发他们的学习兴趣，从而提升自己的学习成绩。
3.游戏教学
著名的教育家陈鹤琴老先生曾经说过：“游戏是人生必不可少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏，假如在读书的年代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书就会变得更加的快乐了吧？教师在教学活动中应该经常组织一些灵活多变的游戏来学习英语知识，让学生对学生产生浓厚的兴趣，将学生的注意力转移到课堂上来，是教学收到良好的效果。
4.利用多媒体教学，激发兴趣
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，就是对所学材料的兴趣”。在传统教学中，教学内容呈现形式比较单一，也就是教师单纯的授课，教师从书本中提炼出单词词组，然后由学生去记忆，这样的教学模式显然不可以调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的记忆。但是，如果教师充分的利用多媒体，将书本里的抽象的概念转变为鲜艳的色彩、优美的图案，充分的刺激学生的感官，长期的吸引学生的注意力，将学生带进轻松愉快的课堂教学活动中来。
总之，不管是在学习，还是在做起的事情，兴趣都是基础。感兴趣的事情就会认真的去做，相反，不感兴趣的事情就不会认真的去做，反而会消极的对待。曾经以为心理学家就说过：兴趣使人们认知事物探索事物的重要动机。对于学生来说，只有在学习当中拥有浓厚的兴趣，才可以使学生产生强烈的求知欲望，才可以尽最大可能促进学生思维的发展与学习能力的进步，同时这样也可以使学生在学习过程获得快乐，教师也可以减轻教学负担。所以在英语教学过程中，充分的理由创新创业活动具有很重要的意义。
参考文献
[1]徐蕾，史文雷，彭学君，李娜.英语专业的创新创业人才培养研究[J/OL].教育观察（上半月），2017，（03）：77-78.
[2]张文娴.职业性视阈下的大学公共英语项目化课程设计与实现[D].山东大学，2016.
关键词：英语教学 创新创业 结合方法
一.大学英语教学与创新创业活动的结合的现状
英语是一门逻辑性比较强的一门学科。他的学习需要学生具有较高水平的逻辑思维，可以说英语的学习能够改变学生的思维逻辑。但是对于大学学生来说，年龄特点决定了他们的逻辑思维并不严谨。有的学生还处于形象思维发展的阶段，这些学生很难将抽象的题目简单化，所以很多同学都感到很困难。由于学校教学设备、教师的教学策略、学生的心理特点等，这些都为大学英语教学增加了一定的难度。总之，当前的英语教学与创新创业活动相结合的教学模式前景并不容乐观。
1.在新课改的背景下，许多教师并没有得到系统化的培训，也就是说，新课改下的大部分教师都没有提高相应的专业水平，许多教师对新课改标准都没有深刻的理解，也就是对于一些创新创业知识不太了解，这就为大学英语教学增加了一些难度。甚至是一些资历比较深的教师，他们习惯于传统的灌输式教学模式，教学只是为了学生有更高的分数，这在很大程度上曲解了教学的本意，学生的思维得不到锻炼。
2.现在许多地区的创新创业的教学设备达不到要求，特别是在一些学校，很多教师就是简单地认为，英语教学只是简单地背诵过程，所以教师只是简单地制作一些模型，只是为了完成授课任务。这样的教学模式取得的成果甚微。在现实中，英语是一门比较抽象的逻辑性比较强的学科，仅仅靠一些简单的英语模型是不可以完成课堂教学的，同时特大大的满足不了学生的需求。
二.创新创业活动与英语教学相结合的方法
1.认真备课
教师应该认真的备课，认真的思考有关创新创业的知识，教师要努力将每一节英语课都上好、上的有趣。让学生回味无穷，让学生真正的喜欢教师所上的课。那么这样的话，学生就会对教师的课感到兴趣，学生也就愿意去学习。总的来说，教师认真备课，对书本的知识有了一个总体的把握，教师上课的思路清晰、教学严谨。那么让学生感到教师具有较高的能力与水平。那么学生的参与度也会提供。如果教师在一节课上，毫无头绪，那么教师的课程就不能吸引学生的注意力。
2.关心学生
学生如果喜欢他们的老师，那么自然而然的就喜欢那个教师所教的科目，从而提高学生的学习成绩。因此教师需要有一颗博爱与宽容的心，去体贴和关心自己的学生。教师特别需要关心那些学习困难户，他们往往会很自卑，对学习没有兴趣，但是不能说这样的学生没有学习的潜力，甚至相反，这样的学生在学习方面有很大的潜力，只是还没有开发出来。所以教师需要消除他们这种强烈的自卑感，教师在教学过程中，努力的寻找他们的优点，并及时的对他们进行表扬与鼓励，激发他们的学习兴趣，从而提升自己的学习成绩。
3.游戏教学
著名的教育家陈鹤琴老先生曾经说过：“游戏是人生必不可少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏，假如在读书的年代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书就会变得更加的快乐了吧？教师在教学活动中应该经常组织一些灵活多变的游戏来学习英语知识，让学生对学生产生浓厚的兴趣，将学生的注意力转移到课堂上来，是教学收到良好的效果。
4.利用多媒体教学，激发兴趣
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，就是对所学材料的兴趣”。在传统教学中，教学内容呈现形式比较单一，也就是教师单纯的授课，教师从书本中提炼出单词词组，然后由学生去记忆，这样的教学模式显然不可以调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的记忆。但是，如果教师充分的利用多媒体，将书本里的抽象的概念转变为鲜艳的色彩、优美的图案，充分的刺激学生的感官，长期的吸引学生的注意力，将学生带进轻松愉快的课堂教学活动中来。
总之，不管是在学习，还是在做起的事情，兴趣都是基础。感兴趣的事情就会认真的去做，相反，不感兴趣的事情就不会认真的去做，反而会消极的对待。曾经以为心理学家就说过：兴趣使人们认知事物探索事物的重要动机。对于学生来说，只有在学习当中拥有浓厚的兴趣，才可以使学生产生强烈的求知欲望，才可以尽最大可能促进学生思维的发展与学习能力的进步，同时这样也可以使学生在学习过程获得快乐，教师也可以减轻教学负担。所以在英语教学过程中，充分的理由创新创业活动具有很重要的意义。
参考文献
[1]徐蕾，史文雷，彭学君，李娜.英语专业的创新创业人才培养研究[J/OL].教育观察（上半月），2017，（03）：77-78.
[2]张文娴.职业性视阈下的大学公共英语项目化课程设计与实现[D].山东大学，2016.