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社会——认知范式理论的提出是对社会群体共享文化认知图示和个体能动特性的综合考量,教师基于此理论应结合文化载体的微观表达单位和言语行为,以及非言语行为在交际的意义构建的动态表征机制的基础上,以具体的可操作方式进行语言教学,帮助第二语言学习者高效系统化地学习语言.
语义认知模式与语素文化附加义识解在二语教学应用中的反思
【摘 要】
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社会——认知范式理论的提出是对社会群体共享文化认知图示和个体能动特性的综合考量,教师基于此理论应结合文化载体的微观表达单位和言语行为,以及非言语行为在交际的意义构
【机 构】
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新疆警察学院
【出 处】
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当代教育实践与教学研究（电子刊）
【发表日期】
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2018年1期
其他文献
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期刊
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