现在交互式电子白板正式进入我们的课堂，在学习使用这一新型教学手段过程中，我深深感受到，交互式电子白板，不仅灵活方便，而且对提高数学课堂的效率很有帮助，它可以为学生提供丰富的学习资源，能极大地改变课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。它的人機交互功能可以实现在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，能真正做到使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。但如何利用电子白板实现课堂的有效教学？就需要教师根据教学的需要灵活运用。以下我结合数学课堂教学浅谈一下巧用交互式电子白板，提高数学课堂效率的几点做法。
　　一、巧用电子白板，激发学生学习兴趣。
　　夸美纽斯认为：兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要途径之一。学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。交互式电子白板进入课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性，最大限度的激发学生的学习兴趣。例如：《认识图形》一课，利用白板拉幕的功能出示图片，跨海大桥、别具一格的建筑、金字塔等图片，在这几幅图片中都隐含着这节课要学习的图形，学生欣赏图片的同时，肯定在脑海里对平面图形有了初步的、简单的空间形象的认识。又如《描述简单的行走路线》一课，我设计了一个问题：假如你也到南山公园，你最喜欢这个公园的哪几个景点？先选好，为自己设计一条游览路线。然后让学生用白板笔在图中自己圈画出喜欢的景点、行走的路线并用语言叙述，充分调动了学生学习的积极性，取得了较好的效果。
　　二、巧用电子白板，使数学问题生活化。
　　数学来源于生活，又服务于现实生活，恰当地运用电子白板，沟通数学知识与生活实际的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学的积极性和创造性。只有将数学与生活联系起来，才能够切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发，如此获得的数学知识，数学思想才有可能真正被用于解决现实生活中的问题。例如：我在教学《平移和旋转》一课时，为了激发学生在生活中去发现平移和旋转现象，我利用电子白板为学生展示了动态画面，这些画面都是日常生活中经常见到的运动场景以及一些运动事物：火车、升降电梯、缆车、螺旋桨、风扇叶片，在播放动画的过程中，我根据画面的运动情况做出运动手势。现象本身来源于生活，很容易激发学生的注意力，同时老师的动作与画面运动状况相辅相成，引发了学生参与活动动手模仿的愿望，学生的学习的兴趣一下子被激发出来。在此过程中进一步引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象。而后让学生找一找身边的平移、旋转现象，体现知识从生活当中来，又回到生活当中去，沟通了数学与生活的联系，使数学学习与生活一体化。在这节课中，由于巧妙的使用了交互式电子白板的动画功能，不难看出学生学习的积极性很高，注意力比以前更加集中，教学效果较好。同时整个教学过程学生是快乐的，在这种快乐的心境下，学生理解能力有所加强，促进了学习的积极性。
　　三、巧用电子白板，突破教学难点。
　　著名数学教育家波利亚曾指出：“数学有两个侧面，一方面是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像一门系统的演绎科学;但是另一方面，在创造过程中，数学更像是一门实验性的归纳科学。”人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。对于中低年级的学生而言，在直观的实验性教学中进行公式的归纳性推导是更易于理解的。例如，在教学“平均分”时，用交互式电子白板向学生展示出平均分的概念和全过程：首先在白板上显示出九个橘子，要把这些橘子平均分成三份，此时请三位学生上台为橘子标上红、黄、蓝三种不同的颜色，直至实现三种颜色的橘子数量相等。至此为止，学生可以直观地看到平均分的概念就是把总和分为相等的若干份，每个人分得其中的一份。从而可以推导出平均分的公式为物品的总和除以份数。
　　中低年级的学生特点是年龄小、爱动、爱玩、好奇心强，理解能力稍差，而且注意力容易不集中。而电子白板较传统的教学方式而言，能够做到动静结合，使课堂教学变得生动有趣，因此更能吸引学生的注意力，调用学生的积极性，使其充分参与到课堂活动中。电子白板不仅可以把复杂的数学问题变得简明、形象，引导学生探索解决问题的思路预测和检验结论，帮助学生直观地理解数学，也可以让学生亲身体验提出问题和解决问题的过程，激发其自我探索和自我发现的兴趣，培养其发散思维的养成。电子白板的应用既能让学生在轻松活跃的氛围中获得知识，也能有效培养学生的观察能力和动手能力。
　　四、巧用电子白板，优化课堂练习的设计。
　　电子白板以其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节轻松、愉快，使学生在练习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，根据学生的年龄特点和心理需求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，做到及时巩固，教学效果显著。例如，复习《三角形的分类》时，运用电子白板的屏幕遮罩功能，向学生出示3个三角形各露出一个锐角在外面，让学生猜猜分别是什么三角形。最后通过魔术笔的聚光灯和放大功能强调3种三角形的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。
　　总之，电子白板作为一种新型的教学模式，已经被广泛的应用到课堂教学中，为教学注入新的活力。同时，运用电子白板教学也给教师和学生创建了一个更加开放的教学平台，让教师的教学更丰富，激发学生的学习兴趣，能大大提高课堂教学效率。