前言
　　在素质教育理念的逐步深入过程中，强化学生的学科实践能力以及核心素养，逐渐成为当代教师以及学生需要重点关注的一项任务。在高中阶段，培养学生的阅读能力，既能够满足这一任务标准，同时也能够帮助学生更好的开展英语学习活动，甚至会对学生的未来事业发展形成影响。因此，在日常教学中，教师需要对传统的单向式教学方式进行调整，提升学生的主体位置，促使学生主动开展英语阅读活动，从而加强自身的阅读能力。基于此，本文将对如何在高中英语教学中强化学生的英语阅读能力进行分析。
　　1. 培养学生阅读习惯，强化学生积累
　　高中阶段是培养学生学习习惯以及学习方式的重要阶段。在此期间，学生自身的自主学习意识以及认知意识都会出现大幅度的提升，对于教师的建议他们会进行吸收，也会对其进行分析，能够自主地参与到学习活动中，所以在开展高中英语教学时，教师应注重培养学生的阅读习惯，促使学生能够主动意识到阅读对于自己学习乃至于发展的重要性，能够主动对阅读内容进行吸收，强化自身的积累范围，从而有效提高自身的阅读能力。
　　首先，在日常教学中，英语教师可以利用早自习这个时间段引导学生阅读一些教材外的内容，活跃学生的思维。为学生选择阅读素材时，教師应注意以下两点：第一，素材应具备较强的故事性。故事性较强的文章能促使学生在阅读过程中被故事情节所吸引，从而愿意主动开展阅读活动。例如《Wuthering Heights》、《Red and Black》等等，都是比较合适的素材;第二，素材应具备较高的综合性。高中阶段的英语逐渐趋向于专业化发展，学生所接触到的英语信息难度也都会比较高，所以在选择文章时，教师应保证文章中应该能够有20%-30%的生词，以此有效对学生形成锻炼。
　　其次，在培养学生习惯的过程中，教师应对学生进行有效管理。高中阶段很多学生在阅读一篇英语文章时，都只是简单地对其进行浏览，形成了囫囵吞枣的状态。正确的方式是，教师需要引导学生在阅读期间，习惯用笔将自己不理解或者不认识的单词圈画出来，在完成通篇阅读之后，利用工具书对其进行查阅。并且正所谓好记性不如烂笔头，当学生把所有的单词查阅完毕后，教师可以要求其利用自己的课余时间对其进行书写背诵，以此加强学生的词汇记忆能力，从而有效提高其自身的阅读水平。
　　2. 适当渗透文化教育，强化学生能力
　　在引导学生开展阅读学习时，教师应时刻关注学生的学习状态，结合学生的实际学习情况，有机地进行文化教育，以此加强学生的阅读素养，促使学生交际能力以及阅读能力的有效提高。
　　首先，在阅读教学中，教师可以适当地为学生普及一些与语用文化相关的内容。比如为学生普及一些英语的常见表达方式，帮助学生区分英语与汉语之间的表达区别，促使学生在进行阅读时，能够按照英语思维对文章进行分析，加强自身的学习效果;其次，在教学中，教师应进行专题文化教育，引导学生对一些英语的专业知识文化体系进行了解，消除中式汉语的存在，逐步完善学生的英语思维，从而强化其自身的阅读水平。
　　3. 合理进行方法指导，强化学生效率
　　正所谓授人以鱼不如授人以渔。在教学中，教师应做出正确的教育引导，促使学生能够了解正确的阅读学习方式以及技巧，从而提升学生的学习效率，促使其自身学习能力的有效强化。
　　在对一篇英语文章进行阅读时，学生应先对其进行泛读，了解文章的大概内容。同时，在此期间，教师可以向学生询问与之相关的信息，鼓励学生结合自己的记忆，对文章内容进行简单复述;然后，教师可以要求学生进行精读，对文章进行翻译，按照文章脉络制作文章思维导图;最后，教师可以鼓励学生借助导图方式，对文章内容进行详细重复，以此加强学生的阅读思维，促使学生学习能力的稳定提升。
　　4. 结论
　　综上所述，培养学生的英语阅读能力对于学生本身来说，能够形成较大的积极性推动作用，一方面其能够提高学生的英语成绩，另一方面其能够强化学生的核心素养。所以在具体教学中，教师需要注重培养学生正确的阅读习惯，拓展学生的阅读平台，必要时也可以合理地进行方法指导，适当渗透文化教育，以此构建完整的阅读教育体系，推动学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]单伟. 浅谈高中生英语阅读能力的培养[J]. 内蒙古教育， 2018（18）.
　　[2]史克祥. 高中生英语阅读能力培养策略探究[J]. 当代教研论丛， 2018（05）.
　　（作者单位：江西省九江市修水县第五中学）