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摘 要：在幼儿园活动开展中要能够认识到民间传统面塑活动的应用，面塑活动的开展不仅可以激发幼儿参与的兴趣，还能够进一步培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿积极主动地参与到面塑活动中。在幼儿面塑活动中教师要引导幼儿参与其中，在使用技巧的同时，还要引导幼儿从心灵深处感受其中的美，体验成功的喜悦。本文重点阐述在幼儿活动中开展面塑活动的措施，以便更好地促进幼儿发展。
关键词：幼儿园;开展;面塑活动
传统面塑是我国相对古老的一种民间艺术，也可以称之为捏面人，主要是以泥巴为主将其调成不同的颜色，由于色彩比较丰富，造型也丰富动人，受到了人们的喜爱。经过几千年的发展，面塑已经成为民间艺术的重要组成部分。《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调指出：要能够为其创设一定的条件让幼儿参与到艺术作品的制作中，可以让幼儿观看或者参与到传统民间艺术活动中，例如皮影戏、捏面人等。让幼儿在与大自然和社会的接触中更好地感受和体验美，促进幼儿自身想象力和创造力的提升，让幼儿能够以自身的方式去表达美。在幼儿教育中可以从泥塑活动进行开展，使用无毒的纸黏土来开展面塑活动，以便更好地促进幼儿发展。幼儿面塑活动的开展不仅可以让幼儿掌握一定的技能，强化幼儿的动手能力，还能够促进幼儿智力的发展。幼儿积极主动地参与到面塑活动中不仅可以充分发挥自身特长进行创作，还能够通过动手实践的方式，将所学习到的知识进行应用，让幼儿体验到成功的喜悦和乐趣，充分发挥幼儿自身的想象力和创造力。
一、从实际出发开展面塑活动
（一）激发幼儿兴趣
开展面塑活动的目的是为了让幼儿能够积极主动地投入其中，享受面塑活动的乐趣，不要对幼儿进行任何的限制或者示范。幼儿进入幼儿园之后，对于陌生的环境对于任何事物都会感觉到新奇，都会主动地想参与其中。兴趣对于幼儿来说是最大的动力，幼儿对感兴趣的事物注意力比较集中，能够对事物进行准确的感知，并已最快的速度掌握其中的知识和技能，可以说对于幼儿来说兴趣是开展一切的前提，幼儿在面塑活动中能够更好地展现自己的创造力。
（二）选择适宜的活动内容
幼儿面塑活动要能够从幼儿实际出发选择适宜的活动内容，可以选择幼儿比较熟悉的生活场景出发，让幼儿感受到新奇，从幼儿最为熟悉的事物入手，选择幼儿愿意展示自己的活动。例如可以从幼儿比较喜欢的玩具入手，以彩色气球、开火车等活动进行入手，可以是幼儿能够看得见、摸得着的事物对面塑活动进行安排，在对内容进行安排时可以将相同类型的事物放置在一块进行练习，经过练习之后可以不断让幼儿掌握相同事物特征的知识，还能够提升幼儿的观察和分析能力。
（三）创设情景開展面塑活动
幼儿面塑活动中每个幼儿都有自己喜欢的故事，为此，在活动开展中可以为其创设一定的故事情景，给幼儿配上相应的故事，激发幼儿参与的兴趣。例如以幼儿喜欢的小动物为主题，可以设计情景为：小兔吃草、小蝌蚪找妈妈等故事情景，在情景中可以请幼儿扮演不同的角色，并用自身角色的体会在情景中表达自己的情感，可以创作，表达出不同的表情和动作，幼儿在参与过程中也会更加自由地表达自身想法。
二、针对差异因势利导
（一）幼儿潜能存在差异性
幼儿面塑活动中要能够考虑到幼儿自身存在的差异性，针对幼儿特性开展更加有针对性的面塑活动，发挥每个幼儿的优势，促进其成长。在面塑活动中可以先将面塑的内容和技巧传授给班里动手能力比较强的幼儿，让幼儿可以自主探索面塑制作的方法、规律，然后让他们再带动班里其他的幼儿进行面塑制作活动。对于一些不能马上领会掌握技巧的幼儿，由于活动时间有限而不能做出较好的作品，可能会失去对面塑的兴趣。此时，需要对这些幼儿进行个别指导，针对这些动手能力比较差的幼儿重点讲解，对于幼儿不喜欢的原因进行分析。充分发挥每个幼儿的潜能和才华，促进每个幼儿的发展。
（二）做到尊重每个幼儿
幼儿教育中要做到对每个幼儿给予一定的尊重和理解，不能以成人的标准对幼儿进行评价，更不能为了达到教学目的对幼儿进行机械的限制，要避免限制幼儿的想象力和创造力。在面塑活动中对幼儿的评价可以从像不像、动作是否到位、在作品中是否有幼儿自己的创造力、幼儿的作品是否能够表达其想法等方面来说，当作品中有表现自己的创意时可以让幼儿介绍自己作品的用意，以此更好地强化幼儿自信心。
三、丰富材料提升效果
（一）提供丰富的面塑材料
面塑活动开展中要注重为幼儿投放一定的材料，通过为幼儿提供丰富、有趣的材料，以此激发幼儿积极主动地参与到活动中。在面塑活动中幼儿一般会使用彩泥以及面塑工具，教师可以根据面塑活动的需求为幼儿提供羽毛、树枝、吸管等材料。例如在开展主题为“我的笔筒”面塑活动时可以让幼儿利用各种纸、颜料等制作面塑作品，幼儿在制作中会充分发挥自己的想象力，制作出不同的笔筒，非常有创意。
（二）为幼儿提供实践的机会和平台
幼儿面塑活动中要能够为幼儿提供可以实践的机会和平台，以此更好地展示自身成果，也让幼儿在活动中获得一定的成就感。教师要对幼儿的作品进行一定的肯定，对幼儿作品进行评价也是幼儿自我提升的过程，可以在一定程度上提升幼儿自身的审美能力，幼儿也能够体验到一定的乐趣。幼儿在活动中感受到成功的乐趣之后会乐于与别人进行分享，希望能够得到更多人的肯定表扬。在对幼儿进行评价时可以采用自评、互评的方式，让每个幼儿都能参与其中，交流对作品的看法。
四、结束语
幼儿面塑活动的开展不仅可以让幼儿掌握一定的技能，强化幼儿的动手能力，还能够促进幼儿智力的发展。幼儿积极主动地参与到面塑活动中，不仅可以充分发挥自身特长进行创作，还能够通过动手实践的方式，将所学习到的知识进行应用，让幼儿体验成功的喜悦和乐趣，充分发挥幼儿自身想象力和创造力，能够极大地促进幼儿积极主动性的提升。在面塑活动中教师还要注重结合幼儿自身特点和差异开展不同的面塑活动，以使每个幼儿都能够在原有基础上得到相应的发展。在面塑活动的开展中还要不断探索适宜幼儿的活动，以便更好地促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]沈晓刚. 四位一体玩面塑——幼儿园面塑特色活动实施初探[J]. 当代学前教育，2013（02）：28-30.
[2]张雯. 捏出美丽青春——记非遗“面塑”第三代传承人、书嘉手艺中心创办人张书嘉[J]. 成才与就业，2017（S2）：60-62.
关键词：幼儿园;开展;面塑活动
传统面塑是我国相对古老的一种民间艺术，也可以称之为捏面人，主要是以泥巴为主将其调成不同的颜色，由于色彩比较丰富，造型也丰富动人，受到了人们的喜爱。经过几千年的发展，面塑已经成为民间艺术的重要组成部分。《3～6岁儿童学习与发展指南》中强调指出：要能够为其创设一定的条件让幼儿参与到艺术作品的制作中，可以让幼儿观看或者参与到传统民间艺术活动中，例如皮影戏、捏面人等。让幼儿在与大自然和社会的接触中更好地感受和体验美，促进幼儿自身想象力和创造力的提升，让幼儿能够以自身的方式去表达美。在幼儿教育中可以从泥塑活动进行开展，使用无毒的纸黏土来开展面塑活动，以便更好地促进幼儿发展。幼儿面塑活动的开展不仅可以让幼儿掌握一定的技能，强化幼儿的动手能力，还能够促进幼儿智力的发展。幼儿积极主动地参与到面塑活动中不仅可以充分发挥自身特长进行创作，还能够通过动手实践的方式，将所学习到的知识进行应用，让幼儿体验到成功的喜悦和乐趣，充分发挥幼儿自身的想象力和创造力。
一、从实际出发开展面塑活动
（一）激发幼儿兴趣
开展面塑活动的目的是为了让幼儿能够积极主动地投入其中，享受面塑活动的乐趣，不要对幼儿进行任何的限制或者示范。幼儿进入幼儿园之后，对于陌生的环境对于任何事物都会感觉到新奇，都会主动地想参与其中。兴趣对于幼儿来说是最大的动力，幼儿对感兴趣的事物注意力比较集中，能够对事物进行准确的感知，并已最快的速度掌握其中的知识和技能，可以说对于幼儿来说兴趣是开展一切的前提，幼儿在面塑活动中能够更好地展现自己的创造力。
（二）选择适宜的活动内容
幼儿面塑活动要能够从幼儿实际出发选择适宜的活动内容，可以选择幼儿比较熟悉的生活场景出发，让幼儿感受到新奇，从幼儿最为熟悉的事物入手，选择幼儿愿意展示自己的活动。例如可以从幼儿比较喜欢的玩具入手，以彩色气球、开火车等活动进行入手，可以是幼儿能够看得见、摸得着的事物对面塑活动进行安排，在对内容进行安排时可以将相同类型的事物放置在一块进行练习，经过练习之后可以不断让幼儿掌握相同事物特征的知识，还能够提升幼儿的观察和分析能力。
（三）创设情景開展面塑活动
幼儿面塑活动中每个幼儿都有自己喜欢的故事，为此，在活动开展中可以为其创设一定的故事情景，给幼儿配上相应的故事，激发幼儿参与的兴趣。例如以幼儿喜欢的小动物为主题，可以设计情景为：小兔吃草、小蝌蚪找妈妈等故事情景，在情景中可以请幼儿扮演不同的角色，并用自身角色的体会在情景中表达自己的情感，可以创作，表达出不同的表情和动作，幼儿在参与过程中也会更加自由地表达自身想法。
二、针对差异因势利导
（一）幼儿潜能存在差异性
幼儿面塑活动中要能够考虑到幼儿自身存在的差异性，针对幼儿特性开展更加有针对性的面塑活动，发挥每个幼儿的优势，促进其成长。在面塑活动中可以先将面塑的内容和技巧传授给班里动手能力比较强的幼儿，让幼儿可以自主探索面塑制作的方法、规律，然后让他们再带动班里其他的幼儿进行面塑制作活动。对于一些不能马上领会掌握技巧的幼儿，由于活动时间有限而不能做出较好的作品，可能会失去对面塑的兴趣。此时，需要对这些幼儿进行个别指导，针对这些动手能力比较差的幼儿重点讲解，对于幼儿不喜欢的原因进行分析。充分发挥每个幼儿的潜能和才华，促进每个幼儿的发展。
（二）做到尊重每个幼儿
幼儿教育中要做到对每个幼儿给予一定的尊重和理解，不能以成人的标准对幼儿进行评价，更不能为了达到教学目的对幼儿进行机械的限制，要避免限制幼儿的想象力和创造力。在面塑活动中对幼儿的评价可以从像不像、动作是否到位、在作品中是否有幼儿自己的创造力、幼儿的作品是否能够表达其想法等方面来说，当作品中有表现自己的创意时可以让幼儿介绍自己作品的用意，以此更好地强化幼儿自信心。
三、丰富材料提升效果
（一）提供丰富的面塑材料
面塑活动开展中要注重为幼儿投放一定的材料，通过为幼儿提供丰富、有趣的材料，以此激发幼儿积极主动地参与到活动中。在面塑活动中幼儿一般会使用彩泥以及面塑工具，教师可以根据面塑活动的需求为幼儿提供羽毛、树枝、吸管等材料。例如在开展主题为“我的笔筒”面塑活动时可以让幼儿利用各种纸、颜料等制作面塑作品，幼儿在制作中会充分发挥自己的想象力，制作出不同的笔筒，非常有创意。
（二）为幼儿提供实践的机会和平台
幼儿面塑活动中要能够为幼儿提供可以实践的机会和平台，以此更好地展示自身成果，也让幼儿在活动中获得一定的成就感。教师要对幼儿的作品进行一定的肯定，对幼儿作品进行评价也是幼儿自我提升的过程，可以在一定程度上提升幼儿自身的审美能力，幼儿也能够体验到一定的乐趣。幼儿在活动中感受到成功的乐趣之后会乐于与别人进行分享，希望能够得到更多人的肯定表扬。在对幼儿进行评价时可以采用自评、互评的方式，让每个幼儿都能参与其中，交流对作品的看法。
四、结束语
幼儿面塑活动的开展不仅可以让幼儿掌握一定的技能，强化幼儿的动手能力，还能够促进幼儿智力的发展。幼儿积极主动地参与到面塑活动中，不仅可以充分发挥自身特长进行创作，还能够通过动手实践的方式，将所学习到的知识进行应用，让幼儿体验成功的喜悦和乐趣，充分发挥幼儿自身想象力和创造力，能够极大地促进幼儿积极主动性的提升。在面塑活动中教师还要注重结合幼儿自身特点和差异开展不同的面塑活动，以使每个幼儿都能够在原有基础上得到相应的发展。在面塑活动的开展中还要不断探索适宜幼儿的活动，以便更好地促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]沈晓刚. 四位一体玩面塑——幼儿园面塑特色活动实施初探[J]. 当代学前教育，2013（02）：28-30.
[2]张雯. 捏出美丽青春——记非遗“面塑”第三代传承人、书嘉手艺中心创办人张书嘉[J]. 成才与就业，2017（S2）：60-62.