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摘要：中职语文是一门为专业课服务的实用性的基础课程，也是培养中职学生人文修养的课程，如何适应职教以能力为中心，以就业为导向的教育教学目标，本人就从现实出发谈几点个人看法。
关键词：现状；目的；方法
长期以来，职业教育形成了一种固定模式，学一门技术，从事生产，服务 第一线的初、中级操作人员，或打工，只要会做、能做，其他的考虑不必过多，在这种思维引导下，只注重专业技术水平 高低，而忽略文化基础知识的培养。殊不知，21世纪是知识经济飞速发展的 信息时代，社会需要的人才是一专多能的复合型人才，未来职业需要的是高素质的技术人员，这种人才需要有扎实的文化底蕴，语文作为一门基础课、工具课，不仅影响现阶段各门课程的学习，对今后的工作、学习产生重大影响，通过语文教学可以提升学生素质，、语文知识水平、能力、品德修养，帮助学生树立正确的人生观。
一、目前现状
任何一门课程的学习均离不开语言文字，任何一种知识性的作业均离不开语言文字的运用，而现实却不容乐观。
1.语文、数学等文化课程日趋减少
学院只注重专业技术的教学，忽略文化基础课的教学，导致学院文化基础课程的比例越来越少，甚至不开设，即使开设也形同虚设，从职业教育发展最快的山东省为例：近年来开设了许多私人职业教育学院，如全国知名的蓝翔等，都是只有专业课得学习，而没有开设语文数学等文化基础课程；但另一方面，许多招聘单位的招聘试题，语文、数学等文化课占了相当大的比重，离我院学生就曾遇到这样的招聘试题而一筹莫展，由此折射出企业对文化素质的重视，较专业知识而言，有过之而无不及，究其原因是深刻理解了文化课的基础作用。
2.学生情况
中职学生基础差，在初中时就没掌握好基础知识，学习态度不端正，学习兴趣不浓，并且自控能力差，成绩普遍不理想，针对语文而言：读写能力差，对课文的字、词、句、段、基本的修辞、逻辑知识掌握不够好；语言表达能力差，听、说、读、写能力基本功几乎为零，错别字多，阅读理解能力低等。这些都直接制约学生对专业知识的理解，影响专业课程的学习。
3.教师情况
由于学校不重视，有些学院还对教师的津贴划分三六九等，文化课教师是最低的，直接影响教师对文化课的主观能动性的发挥；再加上，文化课教师对专业知识缺乏了解，教学理念没有改变，套用初中语文的教学法，致使学生对语文课失去了兴趣，也影响了教师情绪。
给予以上现状，我认为，语文课应本着“注重基础，强化能力，突出重点，学以致用”的思想，为专业课的学习打下基础。
二、明确目的，转变观念
21世纪人才需要掌握一定的学习方法，具备一定的自学能力，树立终身学习的理念。美国高质量高等教育研究小组在《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》一文提出：“二十一世纪人才必须具备的素质是：懂得如何学习，能够根据自身的需求去辨别、组织、使用一切学习资源”。
时代对我们提出了要求，我们就要本着为今后的发展打好基础的思想，在学习中提升自我到素质，培养文学修养，了解中国博大精深的文化历史，了解世界日趋发展的未来。
三、终身学习，讲究方法
语文学习，应注重能力的培养，语文教学主要是听、说、读、写 的能力，针对社会对学生提出的终身学习的要求，应加强学习方法的指导，培养自我学习的能力，例如：怎样阅读、怎样提升表达能力等，正所谓“授之以鱼”不如“授之以渔” 。
本着因材施教的理念，针对学生基础差，教学尴尬等具体问题，我认为：中职语文教学，教师的引导作用起关键作用，在学习中应多鼓励学生。
1.多读书，开阔视野
书是人类进步的阶梯，多读书对学生有百益而无一害。基于语文课堂时间有限，我想学生推荐了中外世界名著、中国古诗词、《读者》、《青年文摘》等有助于学生提高自我修养的书籍，并提倡到新华书店买正版书，从基础做起，减少消除错别字，在现实社会，盗版书占领了市场，出版商为谋取暴利，不顾质量，错别字连篇，对学生造成了很坏的 影响，对学生的身心健康发展十分不利，应坚决杜绝。
2.有选择的看电视，上电脑
电视几乎家家都有，节目丰富多彩，带学生精力有限，业余时间应有选择的看有益身心健康的节目，如：cctv10的百家讲坛、cctv3 的文化讲坛，陕西台的开坛等。 电脑也是冲刺学生接触社会的工具之一，不能只沉迷于游戏之中，引导学生通过电脑查询相关的文学知识、专业知识，也是不错的选择。
3.利用有效地课堂时间，进行有效地学习
中职语文是在初中语文的基础上进行的，应重视基础知识的学习，适当进行能力训练，提高，在实际教学中，有意识的启发学生去发现学科之间的联系，讲究德育渗透，还有重视职业渗透。
(1)注重语言表达能力，特别是口语表达能力的教学
中职语文第五版在“直面社会”单元，选用了美国黑人民权领袖马丁。路德。金的《我有一个梦想》，这篇课文的学习要求学生能正确认识社会现象，具备理性解决社会问题的意识与能力；同时，又是一篇演讲稿，要求在学习中掌握演讲词的写作，注重口语表达能力的训练。学生毕业 后将直接融入社会，口语表达左右他们的就业和发展，比写更重要、更难，通过“演讲与口才”教学，提高学生的语言、艺术、气质，可收到意想不到的效果。
（2）提倡朗读，提高阅读能力
书读百遍其义自现，通过朗读，把文中的意境美、磅礴的气势、悠扬、婉转、哀怨的情思，充分体会浩然正气的文章，才能更好干紅学生的心灵。如课文选用的徐志摩《再别康桥》、苏轼《念奴娇。赤壁怀古》等文章 ，均是朗读的最佳教材。
（3）注重应用文教学，提高写作水平
应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，是中职学生必备的素质，应掌握其格式、技巧，提高写作水平，应鼓励学生多练习。
综上，中职语文教育是一个漫长的过程，它需要紧跟时代发展，因材施教，为专业课程的学习打下坚实的基础，为学生在社会更好的发展做好准备。
参考文献
[1]倪文锦《语文教学参考书》高等教育出版社2005.3 2王尚文吴克强《中学语文教学研究》高等教育出版社 2005.5
关键词：现状；目的；方法
长期以来，职业教育形成了一种固定模式，学一门技术，从事生产，服务 第一线的初、中级操作人员，或打工，只要会做、能做，其他的考虑不必过多，在这种思维引导下，只注重专业技术水平 高低，而忽略文化基础知识的培养。殊不知，21世纪是知识经济飞速发展的 信息时代，社会需要的人才是一专多能的复合型人才，未来职业需要的是高素质的技术人员，这种人才需要有扎实的文化底蕴，语文作为一门基础课、工具课，不仅影响现阶段各门课程的学习，对今后的工作、学习产生重大影响，通过语文教学可以提升学生素质，、语文知识水平、能力、品德修养，帮助学生树立正确的人生观。
一、目前现状
任何一门课程的学习均离不开语言文字，任何一种知识性的作业均离不开语言文字的运用，而现实却不容乐观。
1.语文、数学等文化课程日趋减少
学院只注重专业技术的教学，忽略文化基础课的教学，导致学院文化基础课程的比例越来越少，甚至不开设，即使开设也形同虚设，从职业教育发展最快的山东省为例：近年来开设了许多私人职业教育学院，如全国知名的蓝翔等，都是只有专业课得学习，而没有开设语文数学等文化基础课程；但另一方面，许多招聘单位的招聘试题，语文、数学等文化课占了相当大的比重，离我院学生就曾遇到这样的招聘试题而一筹莫展，由此折射出企业对文化素质的重视，较专业知识而言，有过之而无不及，究其原因是深刻理解了文化课的基础作用。
2.学生情况
中职学生基础差，在初中时就没掌握好基础知识，学习态度不端正，学习兴趣不浓，并且自控能力差，成绩普遍不理想，针对语文而言：读写能力差，对课文的字、词、句、段、基本的修辞、逻辑知识掌握不够好；语言表达能力差，听、说、读、写能力基本功几乎为零，错别字多，阅读理解能力低等。这些都直接制约学生对专业知识的理解，影响专业课程的学习。
3.教师情况
由于学校不重视，有些学院还对教师的津贴划分三六九等，文化课教师是最低的，直接影响教师对文化课的主观能动性的发挥；再加上，文化课教师对专业知识缺乏了解，教学理念没有改变，套用初中语文的教学法，致使学生对语文课失去了兴趣，也影响了教师情绪。
给予以上现状，我认为，语文课应本着“注重基础，强化能力，突出重点，学以致用”的思想，为专业课的学习打下基础。
二、明确目的，转变观念
21世纪人才需要掌握一定的学习方法，具备一定的自学能力，树立终身学习的理念。美国高质量高等教育研究小组在《投身学习：发挥美国高等教育的潜力》一文提出：“二十一世纪人才必须具备的素质是：懂得如何学习，能够根据自身的需求去辨别、组织、使用一切学习资源”。
时代对我们提出了要求，我们就要本着为今后的发展打好基础的思想，在学习中提升自我到素质，培养文学修养，了解中国博大精深的文化历史，了解世界日趋发展的未来。
三、终身学习，讲究方法
语文学习，应注重能力的培养，语文教学主要是听、说、读、写 的能力，针对社会对学生提出的终身学习的要求，应加强学习方法的指导，培养自我学习的能力，例如：怎样阅读、怎样提升表达能力等，正所谓“授之以鱼”不如“授之以渔” 。
本着因材施教的理念，针对学生基础差，教学尴尬等具体问题，我认为：中职语文教学，教师的引导作用起关键作用，在学习中应多鼓励学生。
1.多读书，开阔视野
书是人类进步的阶梯，多读书对学生有百益而无一害。基于语文课堂时间有限，我想学生推荐了中外世界名著、中国古诗词、《读者》、《青年文摘》等有助于学生提高自我修养的书籍，并提倡到新华书店买正版书，从基础做起，减少消除错别字，在现实社会，盗版书占领了市场，出版商为谋取暴利，不顾质量，错别字连篇，对学生造成了很坏的 影响，对学生的身心健康发展十分不利，应坚决杜绝。
2.有选择的看电视，上电脑
电视几乎家家都有，节目丰富多彩，带学生精力有限，业余时间应有选择的看有益身心健康的节目，如：cctv10的百家讲坛、cctv3 的文化讲坛，陕西台的开坛等。 电脑也是冲刺学生接触社会的工具之一，不能只沉迷于游戏之中，引导学生通过电脑查询相关的文学知识、专业知识，也是不错的选择。
3.利用有效地课堂时间，进行有效地学习
中职语文是在初中语文的基础上进行的，应重视基础知识的学习，适当进行能力训练，提高，在实际教学中，有意识的启发学生去发现学科之间的联系，讲究德育渗透，还有重视职业渗透。
(1)注重语言表达能力，特别是口语表达能力的教学
中职语文第五版在“直面社会”单元，选用了美国黑人民权领袖马丁。路德。金的《我有一个梦想》，这篇课文的学习要求学生能正确认识社会现象，具备理性解决社会问题的意识与能力；同时，又是一篇演讲稿，要求在学习中掌握演讲词的写作，注重口语表达能力的训练。学生毕业 后将直接融入社会，口语表达左右他们的就业和发展，比写更重要、更难，通过“演讲与口才”教学，提高学生的语言、艺术、气质，可收到意想不到的效果。
（2）提倡朗读，提高阅读能力
书读百遍其义自现，通过朗读，把文中的意境美、磅礴的气势、悠扬、婉转、哀怨的情思，充分体会浩然正气的文章，才能更好干紅学生的心灵。如课文选用的徐志摩《再别康桥》、苏轼《念奴娇。赤壁怀古》等文章 ，均是朗读的最佳教材。
（3）注重应用文教学，提高写作水平
应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，是中职学生必备的素质，应掌握其格式、技巧，提高写作水平，应鼓励学生多练习。
综上，中职语文教育是一个漫长的过程，它需要紧跟时代发展，因材施教，为专业课程的学习打下坚实的基础，为学生在社会更好的发展做好准备。
参考文献
[1]倪文锦《语文教学参考书》高等教育出版社2005.3 2王尚文吴克强《中学语文教学研究》高等教育出版社 2005.5