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摘要：小学生心理健康教育的重要性應该获得广泛重视，本文基于当前小学生心理健康现状，为小学数学教师的教学课堂提供有效的课堂教学策略，将心理健康教育融入到小学数学当中，确保学生身心健康发展。
关键词：小学数学;心理健康教育;教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学是小学教学体系中的支柱性学科，教师和学生都会花费大量时间围绕在数学教学和学习当中。面对小学生常见心理健康问题，教师掌握在数学教学中融入对学生的心理健康的教育能够很好地改善学生的心理问题并且提高学习学习的自我效能感。
一、当前小学生的心理健康问题状况
小学生的学习和生活当中会遇到许多困难，而这些困难和问题长期存在就会导致学生的心理不能健康发展。
常见的心理健康问题包括学习倦怠、抑郁、暴躁易怒、沉迷网络、校园暴力等。学习倦怠是由于学生长期接受过于沉重的学习压力和学业负担或者丧失对学习的兴趣所导致的一种心理状态，这种心理状态表现在学生的学习行为上就是对学习存在消极和抵触的行为，不愿意接受教学，对待教师和同学比较树立。
抑郁心理呈现出一种长时间的情绪低落状态，最开始可能是对学习提不起兴趣，没有做好某件事情的信心，长期下来，可能会发展为对人际交往和外部世界丧失兴趣。
暴躁易怒可以直接从字面理解，学生难以控制好自己的情绪，容易因为一些小事情大发雷霆，想法比较偏激，容易与人发生肢体冲突。而以上几种情绪都可能是校园暴力问题发生的隐患，学生对不良情绪无法自我排解导致了他们采用暴力行为来抒发。
而沉迷网络的表现行为十分明显，小学生长时间把精力投入到虚拟世界中，可能是游戏、动漫、电视剧等，忽视了现实世界的生活，在学习上注意力无法集中。这些问题在学生群体当中比较容易产生，如果教师不加以引导、教学和管理，不仅会影响学生的个人学习，还对其人生发展有阻碍作用，可以看到当前小学生心理健康问题亟待解决的紧迫性。
而导致学生产生这些不良心理的因素比较多，比如不良的家庭教育、学校教育的缺失、学生个人心理发展的不足以及我国社会经济和网络信息发展的客观存在原因等，针对具体原因着手才能更好地解决学生的心理健康问题。
二、在小学数学中进行有效心理健康教育的策略
（一）在小学数学教学中渗透心理健康教学的重要性
在小学数学教学中进行心理健康教育有助于小学生了解自己，了解更多的健康知识，明白健康并不仅仅是指生理方面，在心理层面也要多加注意。解决了小学生的心理健康问题才能更好地让小学生专注于学习，在进行学习活动的过程中没有后顾之忧，课堂教学和自我学习的效果得到提升和加强。进行心理健康教育还能培养学生的良好品性，养成健康的性格，促进同学之间相互帮助的和谐氛围，增强学生的综合素养。而小学数学在小学教学中的重要地位决定了教师进行渗透教学时能够学生带来更强大的影响力，对学生心理健康教学的效果比较良好。
（2）数学教学课堂上增加互动，表扬学生
小学数学教师在课堂教学中要有意识地增加与学生的互动，更加细心地感受学生的身心状态，通过多频次高质量的互动，能够更加容易发现学生的心理状态是否存在问题，教师在互动时还要注意多表扬学生，适当增强学生对自己、对自己学习的信心，不仅有利于学生心理状态更加良好，还能让学生增加对数学学科的兴趣。
比如，在人教版小学数学二年级《数据收集整理》的教学中，教师可以在教学时让学生多表达、与学生多互动。通过问题“有红黄蓝白四种颜色，如何才能知道大多数学生们最喜欢的颜色呢？”引导学生在课堂上思考和回答问题，有学生答“可以在班上进行调查，让同学们举手示意”，教师听到回答以后要及时鼓励学生“你真棒！这么快就想到了解决办法。”然后通过“那么什么方式进行记录呢”这样的问题再次引导学生互动。通过数学课堂上互动和表扬的交替进行，降低学生对数学科目的畏惧，获得更高的学习自我效能感和学习动机，让学生的学习心理更加健康。
（3）布置创新性课后作业，减轻学生负担
教师要在课下布置具有创新性、实践性的课后作业，以质去量，通过高质量的作业，减少过量的重复性练习，提高学生吸收知识效率的同时让学生的学习负担得到减轻，较少消耗学生的情绪和生理，学生不容易产生学习倦怠。
比如人教版小学二年级中《混合运算》的教学，教师给学生布置作业的时候，一个种类布置一两个计算题即可，全是加减法的运算：4+17-6，56-23+24;加减乘除混合的运算：32+4×5，56-27÷3;有小括号的运算：42÷（15-9）+31，（3+4）×9-18等。
教师还可以布置让学生帮助妈妈买菜、计算家庭支出等的课后作业，利用生活性的数学问题激发出学生对学习数学的动力，促进学生心理健康成长。
三、结语
在小学数学教学中融入心理健康教育的方法还有很多，比如在课堂上开展小组合作学习和探究，增强同学互助合作的情谊，培养学生的团队协作能力，比如在课堂上插入相关的案例和情境设置健全学生的心理。教师要根据自己的教学现状进行合理选择。
参考文献
[1]郭占申.小学数学教学中心理健康教育的渗透策略[J]. 学周刊， 2017（8）：191-192.
[2]董新民.在小学数学教学中如何渗透心理健康教育[J]. 考试周刊， 2016（7）：72.
[3]胡继凯.在小学数学课堂教学中渗透心理健康教育策略初探[J]. 教育教学论坛， 2012（28）：261-262.
关键词：小学数学;心理健康教育;教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学是小学教学体系中的支柱性学科，教师和学生都会花费大量时间围绕在数学教学和学习当中。面对小学生常见心理健康问题，教师掌握在数学教学中融入对学生的心理健康的教育能够很好地改善学生的心理问题并且提高学习学习的自我效能感。
一、当前小学生的心理健康问题状况
小学生的学习和生活当中会遇到许多困难，而这些困难和问题长期存在就会导致学生的心理不能健康发展。
常见的心理健康问题包括学习倦怠、抑郁、暴躁易怒、沉迷网络、校园暴力等。学习倦怠是由于学生长期接受过于沉重的学习压力和学业负担或者丧失对学习的兴趣所导致的一种心理状态，这种心理状态表现在学生的学习行为上就是对学习存在消极和抵触的行为，不愿意接受教学，对待教师和同学比较树立。
抑郁心理呈现出一种长时间的情绪低落状态，最开始可能是对学习提不起兴趣，没有做好某件事情的信心，长期下来，可能会发展为对人际交往和外部世界丧失兴趣。
暴躁易怒可以直接从字面理解，学生难以控制好自己的情绪，容易因为一些小事情大发雷霆，想法比较偏激，容易与人发生肢体冲突。而以上几种情绪都可能是校园暴力问题发生的隐患，学生对不良情绪无法自我排解导致了他们采用暴力行为来抒发。
而沉迷网络的表现行为十分明显，小学生长时间把精力投入到虚拟世界中，可能是游戏、动漫、电视剧等，忽视了现实世界的生活，在学习上注意力无法集中。这些问题在学生群体当中比较容易产生，如果教师不加以引导、教学和管理，不仅会影响学生的个人学习，还对其人生发展有阻碍作用，可以看到当前小学生心理健康问题亟待解决的紧迫性。
而导致学生产生这些不良心理的因素比较多，比如不良的家庭教育、学校教育的缺失、学生个人心理发展的不足以及我国社会经济和网络信息发展的客观存在原因等，针对具体原因着手才能更好地解决学生的心理健康问题。
二、在小学数学中进行有效心理健康教育的策略
（一）在小学数学教学中渗透心理健康教学的重要性
在小学数学教学中进行心理健康教育有助于小学生了解自己，了解更多的健康知识，明白健康并不仅仅是指生理方面，在心理层面也要多加注意。解决了小学生的心理健康问题才能更好地让小学生专注于学习，在进行学习活动的过程中没有后顾之忧，课堂教学和自我学习的效果得到提升和加强。进行心理健康教育还能培养学生的良好品性，养成健康的性格，促进同学之间相互帮助的和谐氛围，增强学生的综合素养。而小学数学在小学教学中的重要地位决定了教师进行渗透教学时能够学生带来更强大的影响力，对学生心理健康教学的效果比较良好。
（2）数学教学课堂上增加互动，表扬学生
小学数学教师在课堂教学中要有意识地增加与学生的互动，更加细心地感受学生的身心状态，通过多频次高质量的互动，能够更加容易发现学生的心理状态是否存在问题，教师在互动时还要注意多表扬学生，适当增强学生对自己、对自己学习的信心，不仅有利于学生心理状态更加良好，还能让学生增加对数学学科的兴趣。
比如，在人教版小学数学二年级《数据收集整理》的教学中，教师可以在教学时让学生多表达、与学生多互动。通过问题“有红黄蓝白四种颜色，如何才能知道大多数学生们最喜欢的颜色呢？”引导学生在课堂上思考和回答问题，有学生答“可以在班上进行调查，让同学们举手示意”，教师听到回答以后要及时鼓励学生“你真棒！这么快就想到了解决办法。”然后通过“那么什么方式进行记录呢”这样的问题再次引导学生互动。通过数学课堂上互动和表扬的交替进行，降低学生对数学科目的畏惧，获得更高的学习自我效能感和学习动机，让学生的学习心理更加健康。
（3）布置创新性课后作业，减轻学生负担
教师要在课下布置具有创新性、实践性的课后作业，以质去量，通过高质量的作业，减少过量的重复性练习，提高学生吸收知识效率的同时让学生的学习负担得到减轻，较少消耗学生的情绪和生理，学生不容易产生学习倦怠。
比如人教版小学二年级中《混合运算》的教学，教师给学生布置作业的时候，一个种类布置一两个计算题即可，全是加减法的运算：4+17-6，56-23+24;加减乘除混合的运算：32+4×5，56-27÷3;有小括号的运算：42÷（15-9）+31，（3+4）×9-18等。
教师还可以布置让学生帮助妈妈买菜、计算家庭支出等的课后作业，利用生活性的数学问题激发出学生对学习数学的动力，促进学生心理健康成长。
三、结语
在小学数学教学中融入心理健康教育的方法还有很多，比如在课堂上开展小组合作学习和探究，增强同学互助合作的情谊，培养学生的团队协作能力，比如在课堂上插入相关的案例和情境设置健全学生的心理。教师要根据自己的教学现状进行合理选择。
参考文献
[1]郭占申.小学数学教学中心理健康教育的渗透策略[J]. 学周刊， 2017（8）：191-192.
[2]董新民.在小学数学教学中如何渗透心理健康教育[J]. 考试周刊， 2016（7）：72.
[3]胡继凯.在小学数学课堂教学中渗透心理健康教育策略初探[J]. 教育教学论坛， 2012（28）：261-262.