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摘要：语文知识体系中的作文属于较为关键的一部分内容，研究作文教学方法，成为了小学语文课堂教学当中非常重要的任务。新课改的逐渐深入，小学语文作文课堂教学中实现素质教育变成重点目标，因此教师需要不断探索新的有效的课堂教学方法。从学习语文的方面来看，作文属于一种表现知识的形式，作文教学中教师要从语文课堂教学出发，完成作文教学方法的研究。
关键词：新课改;小学语文;作文教学;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近年来所推行的课程改革既强调兴趣对学生的引导作用，又强调创新对教师教学活动的推动作用。基于以上要求，教师在开展语文教学活动中，需要利用各种可利用的因素对学生进行积极的引导，充分发挥学生写作的想象力，从而有效提高小学生的写作水平。
一、小学语文作文教学存在的问题
（一）教学内容與实际脱节
通常来说，生活当中所蕴含的写作素材非常多，由于小学生生活经验不足，所写出来的文章毫无生气。小学生大部分时间在教室中进行学习，不能深入到实际生活当中对事物进行观察，写作的内容脱离实际生活，写出来的内容不符合实际生活现象，造成作文与生活相脱离，造成学生写作水平直线下降。
（二）教师指导水平低
我国信息技术水平的快速发展进程中，学生学会对其他人的作品进行模仿，并且也会借鉴网络上的写作文章。由于有部分的写作内容与具体情况不吻合，在这样的现象下，教师要充分为学生提供指导，帮助学生解决疑难问题，进而培养出学生的良好写作习惯。写作并不是单纯的展开模仿，需要具备自己的真实情感与自己的看法。当前教师作文指导水平不高，不能促使学生勇敢表达自己的感想，也不能让学生从生活当中寻找素材，更不能提高学生的写作水平。
二、小学作文教学优化策略
（一）转变教学理念
新课程改革的背景之下，小学语文作文教学的展开，要先及时更新教师的教学理念，做好指导工作，进而提高学生的写作水平。只有教师及时转变传统教学理念，才可以保证顺利展开后续的教学工作。第一，教师要鼓励学生勇敢表现出自己的想法，提出自己的看法，助力教师更全方位了解学生的需求与个性特征，之后针对性展开教学。第二，教师要为学生留出充足的思考与交流时间，鼓励学生开动脑筋，仔细观察，积极创新，摘录优秀文章当中的好词好句，掌握优秀文章的写作风格，之后让学生深入感受。第三，教师要擅长指出学生在作文当中的不足，利用良好的引导手段，提高学生作文自信心，激起学生作文创作热情。另外，教师还需要让学生能够及时看到自己的问题，及时进行改正，从而提高写作能力。
（二）重视写作素材的积累
在小学语文作文教学过程中，写作素材是决定小学生写作效率、写作质量以及创新性的重要因素，为了推动在小学生作文教学中对小学生写作创新能力的培养，教师应当加强对小学生写作素材积累的重视，让学生学会从课内课外的多种途径积累丰富的写作素材和资源，从而为作文的写作质量的提高和文章创新性的保证奠定重要的基础。实际上，小学语文教材中很多的文章和内容都具有鲜明的特性，所以教师应该充分利用好这些文章，挖掘出文章中有用的写作方法和技巧，让学生进行参考，并让学生学会模仿，与此同时积极与小学生的日常生活建立起有机联系，引起小学生与文章作者的情感共鸣，从而实现素材的积累以及情感的激发。除此之外，养成良好的阅读习惯也是积累写作素材的重要途径。阅读与写作之间的联系密不可分，因此要想提高小学生的写作创新能力，就不应该忽视对阅读素材的积累。比如，教师可以在教室开设阅读角，鼓励学生将自己的喜爱的图书带到学校和同学们一起分享，并学会借鉴其中的写作方法和写作技巧。学生在阅读过程中一方面能够享受阅读的快乐，收获阅读的乐趣;另一方面能够提高自己的写作能力。
（三）实现教学训练创新
小学语文知识当中作文属于比较基础的一部分内容，可以帮助小学生提高语文写作能力，让学生交际能力获得提高，培养出小学生的人文情怀与综合素质。为了让小学生可以真正意识到作文的价值，增强学生的作文认知和学习能力，教师需要采用创新的教学训练模式，培养出小学生的语文实践能力。与其他的语文知识对比，作文知识的学习枯燥乏味，训练方法落后单一，在很大程度上对作文课堂教学效果带来影响。可小学语文教师作为知识的传授者，要良好的发挥出自己的作用，经过不断的研究与分析来创新教学训练方法，进而提高小学生的作文能力。比如，教师在展开记叙文训练中，为了能够有效锻炼学生的作文能力，教师能够组织“作文接龙”训练。在这个训练过程中，教师把全体学生分为多个小组，小组内容将接龙顺序确定好，根据顺序来展开作文接龙，每一个学生写作一段，最终完成作文。
（四）重视修改及评语
好文章的形成需要经历多次的修改完成。为了能够顺利激起学生的作文欲望，提高学生的作文主动性，教师要加强学生修改作文的能力，进而提高作文水平。在修改与评语当中，包括学生之间互相修改、学生之间独立修改以及教师的评价。例如，教师在上课之前浏览学生的作文，指出学生们在作文中的不足，指导学生及时弥补不足，充分掌握作文的要求，让学生独立自主进行修改，让学生能够及时发现自己作文当中的亮点与不足，顺利进行修改。学生之间互相进行修改作文，让对方能够互相提出修改意见，教师再给学生提供科学的评价，传授给学生优秀作文的基本写作方法。通过这一过程，良好的提高学生的口语表达能力，活跃学生的思维，深化学生的语文知识，提高学生作文水平，提高作文教学质量。
结束语
总而言之，在小学语文新课程改革的大背景下，作文教学有了新的要求，作文教学也应当适时地进行改革与创新。在作文教学中如何培养学生的创新能力，已经成为教学中迫切需要解决的问题。因此，教师应该学会运用多样化的作文指导方法，重视学生对作文素材的积累，让学生学会观察生活、描写生活，指导学生掌握相关的写作方法和技巧，从而让学生的写作能力以及创新能力得到有效的提升。
参考文献
[1]徐慧.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].科学咨询，2021（6）：271-272.
[2]陈小铃.小学作文分类指导教学的创新策略研究[J].读与写，2021，18（6）：58，60.
[3]吕冰.关于小学语文作文分类指导教学的创新思考[J].教师，2021（3）：51-52.
关键词：新课改;小学语文;作文教学;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
近年来所推行的课程改革既强调兴趣对学生的引导作用，又强调创新对教师教学活动的推动作用。基于以上要求，教师在开展语文教学活动中，需要利用各种可利用的因素对学生进行积极的引导，充分发挥学生写作的想象力，从而有效提高小学生的写作水平。
一、小学语文作文教学存在的问题
（一）教学内容與实际脱节
通常来说，生活当中所蕴含的写作素材非常多，由于小学生生活经验不足，所写出来的文章毫无生气。小学生大部分时间在教室中进行学习，不能深入到实际生活当中对事物进行观察，写作的内容脱离实际生活，写出来的内容不符合实际生活现象，造成作文与生活相脱离，造成学生写作水平直线下降。
（二）教师指导水平低
我国信息技术水平的快速发展进程中，学生学会对其他人的作品进行模仿，并且也会借鉴网络上的写作文章。由于有部分的写作内容与具体情况不吻合，在这样的现象下，教师要充分为学生提供指导，帮助学生解决疑难问题，进而培养出学生的良好写作习惯。写作并不是单纯的展开模仿，需要具备自己的真实情感与自己的看法。当前教师作文指导水平不高，不能促使学生勇敢表达自己的感想，也不能让学生从生活当中寻找素材，更不能提高学生的写作水平。
二、小学作文教学优化策略
（一）转变教学理念
新课程改革的背景之下，小学语文作文教学的展开，要先及时更新教师的教学理念，做好指导工作，进而提高学生的写作水平。只有教师及时转变传统教学理念，才可以保证顺利展开后续的教学工作。第一，教师要鼓励学生勇敢表现出自己的想法，提出自己的看法，助力教师更全方位了解学生的需求与个性特征，之后针对性展开教学。第二，教师要为学生留出充足的思考与交流时间，鼓励学生开动脑筋，仔细观察，积极创新，摘录优秀文章当中的好词好句，掌握优秀文章的写作风格，之后让学生深入感受。第三，教师要擅长指出学生在作文当中的不足，利用良好的引导手段，提高学生作文自信心，激起学生作文创作热情。另外，教师还需要让学生能够及时看到自己的问题，及时进行改正，从而提高写作能力。
（二）重视写作素材的积累
在小学语文作文教学过程中，写作素材是决定小学生写作效率、写作质量以及创新性的重要因素，为了推动在小学生作文教学中对小学生写作创新能力的培养，教师应当加强对小学生写作素材积累的重视，让学生学会从课内课外的多种途径积累丰富的写作素材和资源，从而为作文的写作质量的提高和文章创新性的保证奠定重要的基础。实际上，小学语文教材中很多的文章和内容都具有鲜明的特性，所以教师应该充分利用好这些文章，挖掘出文章中有用的写作方法和技巧，让学生进行参考，并让学生学会模仿，与此同时积极与小学生的日常生活建立起有机联系，引起小学生与文章作者的情感共鸣，从而实现素材的积累以及情感的激发。除此之外，养成良好的阅读习惯也是积累写作素材的重要途径。阅读与写作之间的联系密不可分，因此要想提高小学生的写作创新能力，就不应该忽视对阅读素材的积累。比如，教师可以在教室开设阅读角，鼓励学生将自己的喜爱的图书带到学校和同学们一起分享，并学会借鉴其中的写作方法和写作技巧。学生在阅读过程中一方面能够享受阅读的快乐，收获阅读的乐趣;另一方面能够提高自己的写作能力。
（三）实现教学训练创新
小学语文知识当中作文属于比较基础的一部分内容，可以帮助小学生提高语文写作能力，让学生交际能力获得提高，培养出小学生的人文情怀与综合素质。为了让小学生可以真正意识到作文的价值，增强学生的作文认知和学习能力，教师需要采用创新的教学训练模式，培养出小学生的语文实践能力。与其他的语文知识对比，作文知识的学习枯燥乏味，训练方法落后单一，在很大程度上对作文课堂教学效果带来影响。可小学语文教师作为知识的传授者，要良好的发挥出自己的作用，经过不断的研究与分析来创新教学训练方法，进而提高小学生的作文能力。比如，教师在展开记叙文训练中，为了能够有效锻炼学生的作文能力，教师能够组织“作文接龙”训练。在这个训练过程中，教师把全体学生分为多个小组，小组内容将接龙顺序确定好，根据顺序来展开作文接龙，每一个学生写作一段，最终完成作文。
（四）重视修改及评语
好文章的形成需要经历多次的修改完成。为了能够顺利激起学生的作文欲望，提高学生的作文主动性，教师要加强学生修改作文的能力，进而提高作文水平。在修改与评语当中，包括学生之间互相修改、学生之间独立修改以及教师的评价。例如，教师在上课之前浏览学生的作文，指出学生们在作文中的不足，指导学生及时弥补不足，充分掌握作文的要求，让学生独立自主进行修改，让学生能够及时发现自己作文当中的亮点与不足，顺利进行修改。学生之间互相进行修改作文，让对方能够互相提出修改意见，教师再给学生提供科学的评价，传授给学生优秀作文的基本写作方法。通过这一过程，良好的提高学生的口语表达能力，活跃学生的思维，深化学生的语文知识，提高学生作文水平，提高作文教学质量。
结束语
总而言之，在小学语文新课程改革的大背景下，作文教学有了新的要求，作文教学也应当适时地进行改革与创新。在作文教学中如何培养学生的创新能力，已经成为教学中迫切需要解决的问题。因此，教师应该学会运用多样化的作文指导方法，重视学生对作文素材的积累，让学生学会观察生活、描写生活，指导学生掌握相关的写作方法和技巧，从而让学生的写作能力以及创新能力得到有效的提升。
参考文献
[1]徐慧.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].科学咨询，2021（6）：271-272.
[2]陈小铃.小学作文分类指导教学的创新策略研究[J].读与写，2021，18（6）：58，60.
[3]吕冰.关于小学语文作文分类指导教学的创新思考[J].教师，2021（3）：51-52.