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摘 要:中考英语复习是每一位初中毕业班英语老师关心的问题。本文从中考英语复习的计划的制定、教学实施、练习及教学总结等各个方面探讨了中考总复习实施的方法、原则与注意的细节。
关键词:英语教学;中考复习;教学方法
中学英语综合性强、内容多、头绪繁,而复习课又不同于平时的教学,有自身的特点和规律。如何根据英语学习的规律、学生实际情况及中考的特点,在毕业前有限的时间内,提高效率,强化基础,发展能力,做好最后的冲刺,是每一位毕业班英语教师必须面对的问题。
一、精心计划,循序渐进
在制定总复习计划时,紧扣大纲,遵循循序渐进的原则制定总复习计划,既要全面学习,又要重点复习和进行适应性考试复习,做到着眼全面,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来。为此,我们可以把中考复习分三个阶段进行。第一阶段通过单元知识要点指导及语言训练,使学生加深对课文的全面理解,更扎实地掌握每单元的重点、难点,扩展解题思路,提高能力。主要针对学生对已学基础知识,因时间久,部分已遗忘的共性,本着 “温故知新”的原则,引导学生一步一个脚印,扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点,讲透语言点运用,对各单元的知识要点进行梳理。第二阶段可进行“专项辅导与训练”,突出重点,巩固提高。在总揽教材,学生对基础知识掌握得比较扎实基础上,相应地提高要求,进行系统整理消化,抓住重点,加深理解,强化记忆。分别通过语法专项和题型专项技能辅导,旨在引导学生将分散零乱的知识内容集中起来,形成系统体系并从中接受解题能力训练,进一步加强对规律方法的掌握运用。要注意学生掌握知识的系统性,注意区别不同的学习内容,以防混淆和互相干扰,解题时判断失误,做错题目。第三阶段是考前指导与适应性训练,主要目的是适应中考要求,提高应试技巧。本阶段侧重培养学生审题解题能力,同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试,知识考查和能力考查并重,查漏补缺,从而使复习达到良性的循环。
二、提纲挈领,抓住重点
英语复习的内容是繁杂的,需要分析、梳理、归纳。面对这么多的内容,不能眉毛胡子一把抓,必须突出重心。从历年中考大纲来看,重点是那些在整体中或各层次、各部分中起关键作用,发挥提纲挈领作用的内容。重点是相比较而存在的,是可以分层次的。例如:在复习句子结构中,各种复合句就是重点,而一般简单句结构就是非重点。从英语整体能力提高的要求方面看,阅读理解和书面表达又是重点。从英语词类知识学习上看,英语动词和介词又是重点。在全面复习中,抓重点就是要在有限的复习时间内,集中精力,抓好关键性内容的掌握,带动全面要求的落实。另外,要结合学生平时的学习和备考复习,去总结发现学生的不易掌握的内容,并下决心采取有效措施去解决它,突破学习中的难点,扫除系统全面掌握知识和提高能力的障碍。抓住重点、突破难点可以使复习更加有成效,可以带动全面知识的掌握,促进使用能力的提高,是节省时间,事半功倍的方法。
三、精心施教,讲求效率
复习课要达到复习巩固,并进一步深化学知识的目的。复习课教学方法不能停留在“教师讲语法,学生做练习”的这一模式上,切忌“面面俱到”,“满堂灌”,出现“费时较多,收效较低”的现状。“磨刀不误砍柴工”,英语复习课的效率提高关键在老师,教师精心备课可以起到事半功倍的作用。总复习中教师应吃透教材的重难点及大纲,同时细细研究考试说明,它是中考命题的重要依据,是大纲的具体化。同时注意研究近几年的中考试卷,揣测命题动向,这样才能备好课,才能把课讲得准确、鲜明、通俗易懂。英语复习中,要围绕学生的综合能力的提高,不能通过大量重复训练的办法来提高学生的应试能力,在备课中对课本内容灵活进行处理(如适当取舍等),对已学过内容进行综合,归类,转化和辨别,挖掘知识的内在联系,把所学的知识融会贯通起来,使学生对知识的掌握更加准确,从而提高运用语言的能力。
四、加强实践,强化能力
中考英语复习要紧密结合教学实际,以中考对知识和能力的考查为目标,全面展开对学科知识要求及能力考查点的系统复习、能力提升和考前演练,把单纯的知识点进行综合,即从能力的角度,由点到面,由单元到整个学科,把零散的知识进行系统整理,对基础性知识进行提升。复习教学要理顺思路,求真务实,以课本为主线进行系统的复习。因此,要适当地多做一些语言练习材料,通过练习牢记知识、深化对知识的理解,提高分析辨别能力。在中考复习中搞“题海战术”,从语法到语法,从概念到概念无选择的、机械性地做大量重复的练习题,这种不求甚解、只练不讲的方法,只会事倍功半的作用。反过来,复习过程中舍弃练習,只去背诵概念条条,也是断然不行的。要选择做一些设计严密,具有科学性、系统性、综合性和针对性的练习题,通过练习及时发现问题和解决问题,提高分辨问题的能力,增强对知识的理解,提高语言运用能力,掌握解题技巧。复习中关键是要让学生自己多动手,多思考,多分析,多总结,自觉地使自己得到锻炼,使认识不断升华。因此,无论做什么练习,要对每个练习,不要只求答案,而必须去分析理解它,做到既要知其然,更要知其所以然。要通过典型试题分析,培养自己举一反三,触类旁通的能力。
五、注重总结,适时调整
有效反思是有效教学的助推剂,要想提高学生的英语成绩和能力,学生和老师都要不断的进行总结和反思。教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践;教学中的反思具有监控作用,能使教学高质高效地进行;教学后的反思具有批判性,能使教学经验理论化。反思总结要及时、详尽、具体、真实,要有利于增强学生的善于动脑筋的习惯。在复习过程中,通过总结,要注重对不同的学生进行不同的学习方法指导,尽可能地让每个学生都有一套适合自己的有效的学习方法。对于基础较差的学生,我们着重指导学生加强基础知识的训练。学生有一定的基础知识后,我们再强调其他方面的能力。对于基础较好的学生,我们着重指导学生提高阅读和口语能力。教师和学生通过总结,适时调整教学的学习方法,可帮助学生提高学习效益,让他们获得成就感,进而维护他们的学习兴趣,培养学习的自信心。
关键词:英语教学;中考复习;教学方法
中学英语综合性强、内容多、头绪繁,而复习课又不同于平时的教学,有自身的特点和规律。如何根据英语学习的规律、学生实际情况及中考的特点,在毕业前有限的时间内,提高效率,强化基础,发展能力,做好最后的冲刺,是每一位毕业班英语教师必须面对的问题。
一、精心计划,循序渐进
在制定总复习计划时,紧扣大纲,遵循循序渐进的原则制定总复习计划,既要全面学习,又要重点复习和进行适应性考试复习,做到着眼全面,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来。为此,我们可以把中考复习分三个阶段进行。第一阶段通过单元知识要点指导及语言训练,使学生加深对课文的全面理解,更扎实地掌握每单元的重点、难点,扩展解题思路,提高能力。主要针对学生对已学基础知识,因时间久,部分已遗忘的共性,本着 “温故知新”的原则,引导学生一步一个脚印,扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点,讲透语言点运用,对各单元的知识要点进行梳理。第二阶段可进行“专项辅导与训练”,突出重点,巩固提高。在总揽教材,学生对基础知识掌握得比较扎实基础上,相应地提高要求,进行系统整理消化,抓住重点,加深理解,强化记忆。分别通过语法专项和题型专项技能辅导,旨在引导学生将分散零乱的知识内容集中起来,形成系统体系并从中接受解题能力训练,进一步加强对规律方法的掌握运用。要注意学生掌握知识的系统性,注意区别不同的学习内容,以防混淆和互相干扰,解题时判断失误,做错题目。第三阶段是考前指导与适应性训练,主要目的是适应中考要求,提高应试技巧。本阶段侧重培养学生审题解题能力,同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试,知识考查和能力考查并重,查漏补缺,从而使复习达到良性的循环。
二、提纲挈领,抓住重点
英语复习的内容是繁杂的,需要分析、梳理、归纳。面对这么多的内容,不能眉毛胡子一把抓,必须突出重心。从历年中考大纲来看,重点是那些在整体中或各层次、各部分中起关键作用,发挥提纲挈领作用的内容。重点是相比较而存在的,是可以分层次的。例如:在复习句子结构中,各种复合句就是重点,而一般简单句结构就是非重点。从英语整体能力提高的要求方面看,阅读理解和书面表达又是重点。从英语词类知识学习上看,英语动词和介词又是重点。在全面复习中,抓重点就是要在有限的复习时间内,集中精力,抓好关键性内容的掌握,带动全面要求的落实。另外,要结合学生平时的学习和备考复习,去总结发现学生的不易掌握的内容,并下决心采取有效措施去解决它,突破学习中的难点,扫除系统全面掌握知识和提高能力的障碍。抓住重点、突破难点可以使复习更加有成效,可以带动全面知识的掌握,促进使用能力的提高,是节省时间,事半功倍的方法。
三、精心施教,讲求效率
复习课要达到复习巩固,并进一步深化学知识的目的。复习课教学方法不能停留在“教师讲语法,学生做练习”的这一模式上,切忌“面面俱到”,“满堂灌”,出现“费时较多,收效较低”的现状。“磨刀不误砍柴工”,英语复习课的效率提高关键在老师,教师精心备课可以起到事半功倍的作用。总复习中教师应吃透教材的重难点及大纲,同时细细研究考试说明,它是中考命题的重要依据,是大纲的具体化。同时注意研究近几年的中考试卷,揣测命题动向,这样才能备好课,才能把课讲得准确、鲜明、通俗易懂。英语复习中,要围绕学生的综合能力的提高,不能通过大量重复训练的办法来提高学生的应试能力,在备课中对课本内容灵活进行处理(如适当取舍等),对已学过内容进行综合,归类,转化和辨别,挖掘知识的内在联系,把所学的知识融会贯通起来,使学生对知识的掌握更加准确,从而提高运用语言的能力。
四、加强实践,强化能力
中考英语复习要紧密结合教学实际,以中考对知识和能力的考查为目标,全面展开对学科知识要求及能力考查点的系统复习、能力提升和考前演练,把单纯的知识点进行综合,即从能力的角度,由点到面,由单元到整个学科,把零散的知识进行系统整理,对基础性知识进行提升。复习教学要理顺思路,求真务实,以课本为主线进行系统的复习。因此,要适当地多做一些语言练习材料,通过练习牢记知识、深化对知识的理解,提高分析辨别能力。在中考复习中搞“题海战术”,从语法到语法,从概念到概念无选择的、机械性地做大量重复的练习题,这种不求甚解、只练不讲的方法,只会事倍功半的作用。反过来,复习过程中舍弃练習,只去背诵概念条条,也是断然不行的。要选择做一些设计严密,具有科学性、系统性、综合性和针对性的练习题,通过练习及时发现问题和解决问题,提高分辨问题的能力,增强对知识的理解,提高语言运用能力,掌握解题技巧。复习中关键是要让学生自己多动手,多思考,多分析,多总结,自觉地使自己得到锻炼,使认识不断升华。因此,无论做什么练习,要对每个练习,不要只求答案,而必须去分析理解它,做到既要知其然,更要知其所以然。要通过典型试题分析,培养自己举一反三,触类旁通的能力。
五、注重总结,适时调整
有效反思是有效教学的助推剂,要想提高学生的英语成绩和能力,学生和老师都要不断的进行总结和反思。教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践;教学中的反思具有监控作用,能使教学高质高效地进行;教学后的反思具有批判性,能使教学经验理论化。反思总结要及时、详尽、具体、真实,要有利于增强学生的善于动脑筋的习惯。在复习过程中,通过总结,要注重对不同的学生进行不同的学习方法指导,尽可能地让每个学生都有一套适合自己的有效的学习方法。对于基础较差的学生,我们着重指导学生加强基础知识的训练。学生有一定的基础知识后,我们再强调其他方面的能力。对于基础较好的学生,我们着重指导学生提高阅读和口语能力。教师和学生通过总结,适时调整教学的学习方法,可帮助学生提高学习效益,让他们获得成就感,进而维护他们的学习兴趣,培养学习的自信心。