武隆:铁腕治河引领全域“绿”动

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作为一个闻名海内外的旅游大区、生态大区和农业大区,重庆武隆的名号早已如雷贯耳.而如诗如画的生态环境,无疑是武隆最大的脸面和最强的底气.
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[摘 要]探究式教学是一种以“自主、探究和合作”为特征的探索性、开放性的教学方式。在课堂教学中,充分利用教材资源,创设教学情境,巧妙地设置探究式问题,能让学生了解知识的发生和形成过程,推动他们去发现问题、分析问题和解决问题,并积累一定的感性知识和实践经验,使学生获得比较完整的学习经历。  [关键词]高中历史;探究式教学;活用教材  [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号]
思维具有概括性、逻辑性、形象性、统一性、广阔性和联想性,在数学教学中如果能有效把握思维的这些特性,不但能提高学生的发散性思维能力,而且能提高整体教学水平.初中数学教
[摘 要]随着教学要求的不断提高以及新型教学方法的不断更新,教师的教学方法也在不断改进。在众多教学方法中,将学生出现的错误“变错为宝”的方法成为教师教学过程中需要掌握并合理使用的方法之一。教师在教学过程中要正确接受、合理利用、积极纠正学生出现的错误,引导学生使用纠错本,提升教学质量。  [关键词]变错为宝;初中数学;教学策略  [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文
[摘要]写作教学历来就是语文教学中棘手的问题,教师应充分利用教材,挖掘并利用阅读教学中的写作资源,从仿写、改写、续写、写读后感四种基本的写作形式入手,进行有效的读写结合,真正促进学生写作能力的提升。  [关键词]阅读教学;写作资源;写作形式;读写结合  [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2017)07002801  中学生普遍缺乏体验素材,写起文章来一编二凑三
[摘 要]中学英语互动教学注重情境创设和情绪调动,引导学生合作学习,调动学生参与课堂学习的积极性和主动性,让学生能够获得具体的体验,真正锻炼表达交际和综合运用能力,增强学生的学习效果。教师可以通过“强化情境创设,激发学生参与热情”,“注重情绪调动,鼓励学生参与互动”,“善用合作学习,提升互动学习效能”来开展互动教学。  [关键词]英语;互动教学;情境创设;情绪调动  教学策略是教学过程中教师围绕教
[摘 要]随着互联网技术的发达和普及,我们可以让手机参与到教师的课堂教学中,更可以引导学生利用手机进行碎片化的学习、搜题解题自学、开展研学旅行活动,让手机更好地为学生的自主学习提供帮助。  [关键词]手机;教;学;思想政治  [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)34-0054-02  一提到手机,很多老师都会谈虎色变,马上
[摘 要]在初中语文教学中,阅读占据着重要地位,在考试中也是一大重点和难点,占的比例相当大。直截了当地说,语文教学的成败与否,与阅读教学有直接的关系,而学生在阅读方面,通常难以把握。因此,培养学生的文学素养,使学生能够高效理解文章内容,提高阅读效率,是当前语文阅读教学的重要任务。  [关键词]初中语文;阅读教学;有效性  [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6
从人本主义心理学关于心理需求的基本观点出发,对青年馆员的生理需要、安全需要、社会需要、尊重的需要和自我实现的需要等特征进行分析,进而提出了激励青年馆员的若干策略。
7月12日,高校科研激励政策落实情况调研座谈会在重庆理工大学召开。市教委主任周旭、市科委主任李殿勋出席会议。市教委、市科委、市财政局、市人社局相关处室负责人,重庆医科